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【摘 要】 历史活动课的特征决定了要上好历史活动课，必须处理好与课外活动，与学科课程及与师生的关系等。
【关键词】 历史活动课与课外活动的关系 与学科课程的关系 与师生关系
历史活动课具有学科课程所不具备的很多特点，正是这些特点决定了它具有独特的、学科课程所不可替代的重要作用。活动课是学校实施素质教育、实现教学目标的主要途径之一，是学校课程体系的有机组成部分，历史活动课的特征决定了要上好历史活动课，必须处理好以下几个关系，解决好几个问题。
１ 与课外活动的关系
活动课作为中学课程体系的重要组成部分，课外活动作为教学课程的必要补充，共同构成了广义的课程体系。两者的共同之处在于都是在活动教育思想指导下，立足于活动，并通过开展活动拓展学生的知识，激发学生的兴趣，培养学生的能力，充分体现学生的主体作用。但二者又存在着质的区别，活动课作为“课”，具有课程自身的目标体系、规范的内容体系、固定的活动时间、具体的评估体系，课外活动则具有很大的随意性。所以，不能把活动课当成课外活动一样可有可无，必须保证活动课的质量。
２ 与学科课程的关系
学科课程侧重在系统知识传授，发展认知能力。活动课程侧重学生解决实际问题的能力及个性特征的发展，注重学生基本素质充分的发展。二者是相互依存、相互补充的关系，不能以考试和升学为名，用学科课程排挤活动课程，这不符合现代教育的要求。
３ 师生关系
传统师生关系强调“师道尊严”，强化了学生的接受性和服从性，是一种不平等的人格关系。在这样的师生关系下，学生的创新思维和能力不可能得到良好发展的。在活动课中，要充分发挥学生的主体作用，就必须改变传统观念，建立一种和谐、平等、民主的学习氛围。教师要发挥指导者和研究者的作用，不要过多干预学生的思维和活动，但也不能放任自流，要正确引导和帮助。
综上所述，历史活动课的特征決定了要上好历史活动课，必须处理好与课外活动，与学科课程及与师生的关系等，忽视或轻视活动课的做法都是不可取的，也是不应该的。但是，因为每一次成功的活动课都要花费超课时的时间，尤其在中考等重要考试仍以笔试作为唯一检测学生能力与水平的情况下，多上活动课是没有根本保障的。因此，课程改革必须与教育体制改革、考试制度改革同步进行才能取得应有成效。当今课程改革中加入活动课只是代表一种教改方向、一种理念。真正使活动课发挥作用，体现其价值，还需要一个长期的探索过程。
【关键词】 历史活动课与课外活动的关系 与学科课程的关系 与师生关系
历史活动课具有学科课程所不具备的很多特点，正是这些特点决定了它具有独特的、学科课程所不可替代的重要作用。活动课是学校实施素质教育、实现教学目标的主要途径之一，是学校课程体系的有机组成部分，历史活动课的特征决定了要上好历史活动课，必须处理好以下几个关系，解决好几个问题。
１ 与课外活动的关系
活动课作为中学课程体系的重要组成部分，课外活动作为教学课程的必要补充，共同构成了广义的课程体系。两者的共同之处在于都是在活动教育思想指导下，立足于活动，并通过开展活动拓展学生的知识，激发学生的兴趣，培养学生的能力，充分体现学生的主体作用。但二者又存在着质的区别，活动课作为“课”，具有课程自身的目标体系、规范的内容体系、固定的活动时间、具体的评估体系，课外活动则具有很大的随意性。所以，不能把活动课当成课外活动一样可有可无，必须保证活动课的质量。
２ 与学科课程的关系
学科课程侧重在系统知识传授，发展认知能力。活动课程侧重学生解决实际问题的能力及个性特征的发展，注重学生基本素质充分的发展。二者是相互依存、相互补充的关系，不能以考试和升学为名，用学科课程排挤活动课程，这不符合现代教育的要求。
３ 师生关系
传统师生关系强调“师道尊严”，强化了学生的接受性和服从性，是一种不平等的人格关系。在这样的师生关系下，学生的创新思维和能力不可能得到良好发展的。在活动课中，要充分发挥学生的主体作用，就必须改变传统观念，建立一种和谐、平等、民主的学习氛围。教师要发挥指导者和研究者的作用，不要过多干预学生的思维和活动，但也不能放任自流，要正确引导和帮助。
综上所述，历史活动课的特征決定了要上好历史活动课，必须处理好与课外活动，与学科课程及与师生的关系等，忽视或轻视活动课的做法都是不可取的，也是不应该的。但是，因为每一次成功的活动课都要花费超课时的时间，尤其在中考等重要考试仍以笔试作为唯一检测学生能力与水平的情况下，多上活动课是没有根本保障的。因此，课程改革必须与教育体制改革、考试制度改革同步进行才能取得应有成效。当今课程改革中加入活动课只是代表一种教改方向、一种理念。真正使活动课发挥作用，体现其价值，还需要一个长期的探索过程。