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班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁和纽带。学生能否健康地成长为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义四有新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力，是否到位。
班主任工作是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生的健康成长起着潜移默化的重要作用，肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。那么在新形勢下，将如何去做好班主任工作呢？回顾二十多年的班务工作，让我感触颇深。但实践告诉我：作为一名班主任老师，如果能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，定能解开班主任工作千头万绪这个“结”。下面我结合自已班主任工作实践谈几点体会。
１ 倾注爱心、给予关怀，是做好班主任工作的重要基础和前提
记得魏巍在《我的老师》一文中写道：“她写字的姿势我们都急于摹仿，她对我今天走上文学道路有着很大的影响。”“没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们不仅要有对班主任工作的无比热爱，更要有对学生的无微不致的关怀。
首先，要对教育事业的执着追求和热爱，特别是对班主任工作的无比热爱，对班主任来说显得格外的重要，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。众所周知：当我们对某项工作或某件事情缺乏兴趣和热情时，恐怕是难以将这项工作做好的。我在做班主任工作之初就曾给自已定下了这么一条：要么就别干，免得误人子弟；要干就得尽心尽责地把它干好，干出一点成绩来。多年来，我从不放过向有丰富经验的班主任学习的机会，虚心向他们请教，不断在实践中摸索总结，尽量把工作做得扎实细致，全身心地投入到班级工作中去。我对自已说：只要我是出于对班务工作的真心热爱，只要我能持之以恒地做下去，我一定可以成为一个称职的班主任。这一点在以后几年的班主任工作实践中得到了印证。
其次，热爱学生，关心学生是当好班主任的必要前提。无论是对成绩好的学生，还是对成绩差的学生，班主任给予的爱都必须是平等的。特别是对于成绩较差的，老师给予的爱还应该多一些，这样才能增强他们的自信心。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”热爱和关心学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养。以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。学生是祖国的希望和未来，我认为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生。多年来，我已养成了这样的习惯，经常有意识地去了解学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况。为了能更深层地了解学生，每学期我都会尽可能抽时间走访学生家庭和他们原来的班主任老师。这样做是为了有针对性地做好学生的个别教育。教师爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力较差或者受过某种刺激的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。在这方面我就有过深刻的教训：有一年刚接到一个新班时，班上有一个男生，性格特别孤僻，经常独来独往，同学之间稍有一点小事便发火，过去的班主任常与他发生冲突。了解到这些情况后，我特别留意他，在周记中发现他书写特别乱，且前后出现了几个乱七八糟的“杀”字，我找他谈心，他闭口不言，后来通过同学和家访，才知道因为父母之间的矛盾，父亲已多年未归，也未寄回任何费用，一家母子三人生活非常艰难，加之本人在锻炼中又留下了残疾，便一直有为母亲抱不平的想法。我便主动给他一些力所能及的生活上的支持，渐渐地他开始亲近我了，并主动向我反映他自己或者班上的情况，渐渐地我们开始了心灵上的沟通，通过几次交流，他逐渐意识到了自己言行的错误，并开始了自己的追求。
如今冷静一想，如果没有当时的细心，肯定发现不了他思想的极端，如果没有真诚和爱心，他走的也许就是另外一条完全不同的道路。可以看出老师造就一个人和毁灭一个人，往往就在一瞬之间。
２ 平等相处,真诚相待，是做好班主任工作的中心环节
只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。班主任要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自已的威信，老师的业务能力，教学业绩固然重要，但更要紧的是能否与学生平等相待、真诚相处，博得学生的高度信任和理解。当今的中学生思维活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能放下架子，与他们平等相处，记得魏巍在《我的老师》、舒乙在《我的父亲》中都谈到过这一点。重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上兴趣上的朋友。因此，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自已的亲人、朋友来看待，以朋友的姿态出现在他们面前。记得那是十多年前，我中途接到一个班，刚到班时，同学们虽然对我敬重有佳，但是害怕接近，当时我很纳闷，找学生单独一问，才知道学生早已知道我很严厉。为了消除这种隔膜，我利用课外活动组织一个专题讲座，在活动中我充分利用课外教学的灵活性和趣味性，尽情地发挥我教学中的特点，让学生感受我的幽默与风趣。渐渐的，我们的话题多了，相处也融洽了。从此，班上发生的事情，同学们不但主动向我反映，还不时向我提一些很有建设性的意见和建议。
正是基于这种感悟，在平时的班主任工作实践中，我始终把自已置身于学生当中，做他们的兄长，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间找学生谈心，组织他们交流学习心得，从而解到了学生的思想、学习、生活等方面的情况。
真诚的付出，平等的相待换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，更赢得了社会对我工作的充分肯定。我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如，得心应手了。
３ 树立学生自信心、构建和谐班级体，是带好班的关键
自信是学生成才的前提，一个没有自信心的人，永远也不会成就任何一项事业。同样，每个人都过分自信，那又无法和谐相处，更不可能建立一个团结有力的领导集体。这样，不仅不能带好一个班，更不可能培养学生健康向上的品格。要做到和谐相处，必须要求每个人在坚信自己的同时，更要团结、理解他人。主动地换位思考，主动协助对方，只有这样，才能达到团结同学，共同进步的目的。
有一年我担任初一班主任时，班上有一个男生，年龄已经16岁多了，个子比其他最高的同学还高出整整一个头。由于身体、心理都发育早些，无论在语言、还是在行动上，全班同学都惧怕他三分，当着老师的面，他不敢怎么样，可背着老师，他就成了班上的“大哥大”了。针对班上同学的反映，我主动找来正副班长，启发他们运用自己的长处，团结班上有正义感的同学，用集体的智慧去教育他。然后，他们自己想出一个好办法，其中学习委员的字写得比较好，甚至超过了有些教师的字，于是在同学的鼓励和引导下，让他拜这位同学为小老师，全班形成了一股练字的风潮。这样既转移了他的注意力，又渐渐制止了他过分张扬的个性，再通过班会，班干部个别谈话等方式，使他充分认识到“力”大不是“能”，他们将来也会长大的，甚至会远远超过自己，知识丰富了才是“能”，知识渊博而不张扬更是“德”。久而久之，他的成绩也与他的个子一样，成了班上的尖子生，并且自己又主动申请做了体育委员，组织本班体育尖子进行有计划有目标的训练，在他的带领下，班上有体育爱好和特长的同学掀起了一股锻炼身体、发展体育的热潮，这个班有五名学生凭借体育方面的特长考入了师范特长班，那位学生自己现在也成了一名体育教师，并在他工作的学校表现特好。
４ 耐心说服、细心引导，是做好班主任工作的必要补充
一个优秀的学生培养好了，不算你的能干，一个顽皮的后进生，培养好了，方显你的本事。我们老师的责任就是让每一个学生都成为有用的人才。后进生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的，只是并不轻松。其实，不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则，任其发展将祸及整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。如果说，我们对后进生教育不好，这其实是教师失职和无能的表现。几年来的班主任工作实践使我懂得：教育学生仅有严格有要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法，对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感；有了这份可贵的“亲近感”，我们的教育转化工作才能收到更好的效果。
以上几点仅是我在班主任工作方面的一些体会和教训，说实在的，在班主任队伍中，我可能还只是一个新兵。几年来，在班主任这个富于挑战性的工作岗位上，我确实努力在工作，用“无私奉献”来形容也并不为过，可以说取得了一点成绩，也获得了不少的荣誉。荣誉的获得并没有让我忘了我是谁，我清楚，也知道我的这点水平和功底与其他经验丰富的优秀班主任相比还有较大的差距。今后我将加倍地努力工作，用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦，以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章，这才是我最大的心愿。
班主任工作是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生的健康成长起着潜移默化的重要作用，肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。那么在新形勢下，将如何去做好班主任工作呢？回顾二十多年的班务工作，让我感触颇深。但实践告诉我：作为一名班主任老师，如果能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，定能解开班主任工作千头万绪这个“结”。下面我结合自已班主任工作实践谈几点体会。
１ 倾注爱心、给予关怀，是做好班主任工作的重要基础和前提
记得魏巍在《我的老师》一文中写道：“她写字的姿势我们都急于摹仿，她对我今天走上文学道路有着很大的影响。”“没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们不仅要有对班主任工作的无比热爱，更要有对学生的无微不致的关怀。
首先，要对教育事业的执着追求和热爱，特别是对班主任工作的无比热爱，对班主任来说显得格外的重要，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。众所周知：当我们对某项工作或某件事情缺乏兴趣和热情时，恐怕是难以将这项工作做好的。我在做班主任工作之初就曾给自已定下了这么一条：要么就别干，免得误人子弟；要干就得尽心尽责地把它干好，干出一点成绩来。多年来，我从不放过向有丰富经验的班主任学习的机会，虚心向他们请教，不断在实践中摸索总结，尽量把工作做得扎实细致，全身心地投入到班级工作中去。我对自已说：只要我是出于对班务工作的真心热爱，只要我能持之以恒地做下去，我一定可以成为一个称职的班主任。这一点在以后几年的班主任工作实践中得到了印证。
其次，热爱学生，关心学生是当好班主任的必要前提。无论是对成绩好的学生，还是对成绩差的学生，班主任给予的爱都必须是平等的。特别是对于成绩较差的，老师给予的爱还应该多一些，这样才能增强他们的自信心。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”热爱和关心学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养。以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。学生是祖国的希望和未来，我认为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生。多年来，我已养成了这样的习惯，经常有意识地去了解学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况。为了能更深层地了解学生，每学期我都会尽可能抽时间走访学生家庭和他们原来的班主任老师。这样做是为了有针对性地做好学生的个别教育。教师爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力较差或者受过某种刺激的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。在这方面我就有过深刻的教训：有一年刚接到一个新班时，班上有一个男生，性格特别孤僻，经常独来独往，同学之间稍有一点小事便发火，过去的班主任常与他发生冲突。了解到这些情况后，我特别留意他，在周记中发现他书写特别乱，且前后出现了几个乱七八糟的“杀”字，我找他谈心，他闭口不言，后来通过同学和家访，才知道因为父母之间的矛盾，父亲已多年未归，也未寄回任何费用，一家母子三人生活非常艰难，加之本人在锻炼中又留下了残疾，便一直有为母亲抱不平的想法。我便主动给他一些力所能及的生活上的支持，渐渐地他开始亲近我了，并主动向我反映他自己或者班上的情况，渐渐地我们开始了心灵上的沟通，通过几次交流，他逐渐意识到了自己言行的错误，并开始了自己的追求。
如今冷静一想，如果没有当时的细心，肯定发现不了他思想的极端，如果没有真诚和爱心，他走的也许就是另外一条完全不同的道路。可以看出老师造就一个人和毁灭一个人，往往就在一瞬之间。
２ 平等相处,真诚相待，是做好班主任工作的中心环节
只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。班主任要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自已的威信，老师的业务能力，教学业绩固然重要，但更要紧的是能否与学生平等相待、真诚相处，博得学生的高度信任和理解。当今的中学生思维活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能放下架子，与他们平等相处，记得魏巍在《我的老师》、舒乙在《我的父亲》中都谈到过这一点。重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上兴趣上的朋友。因此，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自已的亲人、朋友来看待，以朋友的姿态出现在他们面前。记得那是十多年前，我中途接到一个班，刚到班时，同学们虽然对我敬重有佳，但是害怕接近，当时我很纳闷，找学生单独一问，才知道学生早已知道我很严厉。为了消除这种隔膜，我利用课外活动组织一个专题讲座，在活动中我充分利用课外教学的灵活性和趣味性，尽情地发挥我教学中的特点，让学生感受我的幽默与风趣。渐渐的，我们的话题多了，相处也融洽了。从此，班上发生的事情，同学们不但主动向我反映，还不时向我提一些很有建设性的意见和建议。
正是基于这种感悟，在平时的班主任工作实践中，我始终把自已置身于学生当中，做他们的兄长，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间找学生谈心，组织他们交流学习心得，从而解到了学生的思想、学习、生活等方面的情况。
真诚的付出，平等的相待换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，更赢得了社会对我工作的充分肯定。我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如，得心应手了。
３ 树立学生自信心、构建和谐班级体，是带好班的关键
自信是学生成才的前提，一个没有自信心的人，永远也不会成就任何一项事业。同样，每个人都过分自信，那又无法和谐相处，更不可能建立一个团结有力的领导集体。这样，不仅不能带好一个班，更不可能培养学生健康向上的品格。要做到和谐相处，必须要求每个人在坚信自己的同时，更要团结、理解他人。主动地换位思考，主动协助对方，只有这样，才能达到团结同学，共同进步的目的。
有一年我担任初一班主任时，班上有一个男生，年龄已经16岁多了，个子比其他最高的同学还高出整整一个头。由于身体、心理都发育早些，无论在语言、还是在行动上，全班同学都惧怕他三分，当着老师的面，他不敢怎么样，可背着老师，他就成了班上的“大哥大”了。针对班上同学的反映，我主动找来正副班长，启发他们运用自己的长处，团结班上有正义感的同学，用集体的智慧去教育他。然后，他们自己想出一个好办法，其中学习委员的字写得比较好，甚至超过了有些教师的字，于是在同学的鼓励和引导下，让他拜这位同学为小老师，全班形成了一股练字的风潮。这样既转移了他的注意力，又渐渐制止了他过分张扬的个性，再通过班会，班干部个别谈话等方式，使他充分认识到“力”大不是“能”，他们将来也会长大的，甚至会远远超过自己，知识丰富了才是“能”，知识渊博而不张扬更是“德”。久而久之，他的成绩也与他的个子一样，成了班上的尖子生，并且自己又主动申请做了体育委员，组织本班体育尖子进行有计划有目标的训练，在他的带领下，班上有体育爱好和特长的同学掀起了一股锻炼身体、发展体育的热潮，这个班有五名学生凭借体育方面的特长考入了师范特长班，那位学生自己现在也成了一名体育教师，并在他工作的学校表现特好。
４ 耐心说服、细心引导，是做好班主任工作的必要补充
一个优秀的学生培养好了，不算你的能干，一个顽皮的后进生，培养好了，方显你的本事。我们老师的责任就是让每一个学生都成为有用的人才。后进生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的，只是并不轻松。其实，不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则，任其发展将祸及整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。如果说，我们对后进生教育不好，这其实是教师失职和无能的表现。几年来的班主任工作实践使我懂得：教育学生仅有严格有要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法，对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感；有了这份可贵的“亲近感”，我们的教育转化工作才能收到更好的效果。
以上几点仅是我在班主任工作方面的一些体会和教训，说实在的，在班主任队伍中，我可能还只是一个新兵。几年来，在班主任这个富于挑战性的工作岗位上，我确实努力在工作，用“无私奉献”来形容也并不为过，可以说取得了一点成绩，也获得了不少的荣誉。荣誉的获得并没有让我忘了我是谁，我清楚，也知道我的这点水平和功底与其他经验丰富的优秀班主任相比还有较大的差距。今后我将加倍地努力工作，用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦，以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章，这才是我最大的心愿。