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摘要：结合初中语文写作环境，以及教师写作教学的角度来说，在巩固学生语文知识学习积累大量写作素材的过程中，更应在核心价值观教学理念的影响下，弘扬中华民族精神，促进学生全面发展。因此，本文从社会主义核心价值观的角度出发，对初中语文作文教学提升进行策略性探究，以供交流和分享
关键词：核心价值观;初中语文作文;教学提升策略
随着社会经济水平的不断发展，生活条件越来越好，学生从小生长在安逸的环境当中，很容易就会忽视对爱国主义情感和道德礼仪的学习。初中语文属于基础性课程，教师在教学过程中需要对学生的阅读理解能力和写作能力进行重点培养，是提高学生社会主义核心思想的重要途径注意，核心价值观的培养可以有效提高学生的道德思想水平，对提高学生整体素质有着重要的积极影响。
1引导学生学会观察和思考
作文学习要求学生学会对实际生活进行自主观察和思考，只有这样才能帮助学生提高自身的写作能力，为写作提供大量的生活素材。在初中阶段，学生容易出现缺乏实际性内容，情感表达比较空洞以及内容可读性不高等问题，从当前初中语文课堂教学情况来看，大部分教师并未给予核心价值观念教学足够的重视，部分教师在进行写作教学的过程中重视写作技巧教学却忽略了对学生进行情感教育，这就导致学生的文章写作缺乏真情实感，展现出来的文章内容缺乏创新过于格式化。
有些教师甚至对学生的写作思维的发展并不关心，而是一味地要求学生学习写作技巧，写好开头和结尾，以这样的方式来使学生获得高分作文成绩。教师通过引导学生进行学习观察，为学生提供实践性的写作机会等方式，可以大大提高学生的自主性学习能力，促使学生通过对实际生活的探究和思考，逐步提高自身对社会主义核心价值观念的理想，并在深化自身思想的基础上，将社会主义核心价值思想逐步应用于寫作过程当中去，促使学生利用自己在课堂学习过程中所学到的技巧，逐步对语文知识进行分类和学习，帮助学生在观察学习的过程中领悟核心价值思想的理念，并将其转化为自身思想的一部分。
2明确学生写作主体地位
在教学的过程中教师一定要保障学生对周围的事物和社会现象的认识和了解，能够鼓励学生通过文字的形式将自己的想法表达出来，这样可以有效地提升学生主观表达能力，也能提高学生的写作水平。那么教师就需要去了解学生生活状态，鼓励学生把身边经历的事情能够大胆地表述出来，提升作文的真实性。
我们完成得很多的作文题材都和生活有着密切的联系，教师一定要采取一定的方式去锻炼学生的思维能力，这样可以让学生能够驾驭各种作文的题材，提升语文教学的质量，通过这样的方式提升和拓展学生的写作空间。在作文教学中教师一定要培养学生自主学习能力，提升学生的学习能力，确保学生的作文水平可以得到有效地提升，让学生可以对写作产生兴趣和好感。在教学中教师应该给学生更多自主的空间，鼓励学生自己思考问题，从小事入手捕捉有价值的元素，完成创作。
3提升作文教学直观性
适合的教学情境既可以提高思维导图教学模式的应用效果，还可以有效提升作文教学的直观性。基于此，教师在具体教学中可根据教学内容创设符合思维导图教学模式应用要求以及学生写作需求的教学情境。
具体而言，教师可从问题入手创设教学情境，直观地展示教学内容、知识要点，从而让学生有条理且高效地进行语文知识的学习。例如，在讲解“说明事物要抓住特征”说明文写作知识时，教师要努力营造轻松和谐的语文教学氛围，同时辅以活泼、幽默的语言阐述知识，对学生保持高度的耐心，关注每一位学生的学习动态，然后结合教学内容设计出问题性思维导图教学情境：什么是事物特征？如何抓住事物特征？怎样描述事物特征？如何将事物特征完整地联系起来形成一篇文章，让学生按照思维导图列出的问题进行写作知识的探究学习。阅读过程会强化学生的情感感悟。在初中语文作文教学中，教师要通过阅读模式让学生积累素材的能力得到强化。因此，教师可以组织学生完成教材中不同素材的阅读。随后，指引学生利用课余时间完成课外阅读，以大量的阅读强化学生的情感，让学生积累不同的描写手法、不同的词汇、不同的思维框架，形成独具匠心的感觉，让教学过程更具新颖性，强化学生的素材积累能力。
总而言之，在初中语文作文课堂教学过程中，教师适当进行社会主义核心价值观念的教育，可以在一定程度上帮助学生树立正确的三观思想，提高学生的思想认识，这符合时代的发展以及素质教育的要求，可以起到启迪学生心灵，充实学生思想，最终提高学生综合素养的教学目的。
参考文献：
[1]金菊.初中写作关键能力梯度培养途径的探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（01）：57-59.
[2]梁云堂，王立丰，王振.浅论初中语文写作教学原则[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（01）：63-65.
关键词：核心价值观;初中语文作文;教学提升策略
随着社会经济水平的不断发展，生活条件越来越好，学生从小生长在安逸的环境当中，很容易就会忽视对爱国主义情感和道德礼仪的学习。初中语文属于基础性课程，教师在教学过程中需要对学生的阅读理解能力和写作能力进行重点培养，是提高学生社会主义核心思想的重要途径注意，核心价值观的培养可以有效提高学生的道德思想水平，对提高学生整体素质有着重要的积极影响。
1引导学生学会观察和思考
作文学习要求学生学会对实际生活进行自主观察和思考，只有这样才能帮助学生提高自身的写作能力，为写作提供大量的生活素材。在初中阶段，学生容易出现缺乏实际性内容，情感表达比较空洞以及内容可读性不高等问题，从当前初中语文课堂教学情况来看，大部分教师并未给予核心价值观念教学足够的重视，部分教师在进行写作教学的过程中重视写作技巧教学却忽略了对学生进行情感教育，这就导致学生的文章写作缺乏真情实感，展现出来的文章内容缺乏创新过于格式化。
有些教师甚至对学生的写作思维的发展并不关心，而是一味地要求学生学习写作技巧，写好开头和结尾，以这样的方式来使学生获得高分作文成绩。教师通过引导学生进行学习观察，为学生提供实践性的写作机会等方式，可以大大提高学生的自主性学习能力，促使学生通过对实际生活的探究和思考，逐步提高自身对社会主义核心价值观念的理想，并在深化自身思想的基础上，将社会主义核心价值思想逐步应用于寫作过程当中去，促使学生利用自己在课堂学习过程中所学到的技巧，逐步对语文知识进行分类和学习，帮助学生在观察学习的过程中领悟核心价值思想的理念，并将其转化为自身思想的一部分。
2明确学生写作主体地位
在教学的过程中教师一定要保障学生对周围的事物和社会现象的认识和了解，能够鼓励学生通过文字的形式将自己的想法表达出来，这样可以有效地提升学生主观表达能力，也能提高学生的写作水平。那么教师就需要去了解学生生活状态，鼓励学生把身边经历的事情能够大胆地表述出来，提升作文的真实性。
我们完成得很多的作文题材都和生活有着密切的联系，教师一定要采取一定的方式去锻炼学生的思维能力，这样可以让学生能够驾驭各种作文的题材，提升语文教学的质量，通过这样的方式提升和拓展学生的写作空间。在作文教学中教师一定要培养学生自主学习能力，提升学生的学习能力，确保学生的作文水平可以得到有效地提升，让学生可以对写作产生兴趣和好感。在教学中教师应该给学生更多自主的空间，鼓励学生自己思考问题，从小事入手捕捉有价值的元素，完成创作。
3提升作文教学直观性
适合的教学情境既可以提高思维导图教学模式的应用效果，还可以有效提升作文教学的直观性。基于此，教师在具体教学中可根据教学内容创设符合思维导图教学模式应用要求以及学生写作需求的教学情境。
具体而言，教师可从问题入手创设教学情境，直观地展示教学内容、知识要点，从而让学生有条理且高效地进行语文知识的学习。例如，在讲解“说明事物要抓住特征”说明文写作知识时，教师要努力营造轻松和谐的语文教学氛围，同时辅以活泼、幽默的语言阐述知识，对学生保持高度的耐心，关注每一位学生的学习动态，然后结合教学内容设计出问题性思维导图教学情境：什么是事物特征？如何抓住事物特征？怎样描述事物特征？如何将事物特征完整地联系起来形成一篇文章，让学生按照思维导图列出的问题进行写作知识的探究学习。阅读过程会强化学生的情感感悟。在初中语文作文教学中，教师要通过阅读模式让学生积累素材的能力得到强化。因此，教师可以组织学生完成教材中不同素材的阅读。随后，指引学生利用课余时间完成课外阅读，以大量的阅读强化学生的情感，让学生积累不同的描写手法、不同的词汇、不同的思维框架，形成独具匠心的感觉，让教学过程更具新颖性，强化学生的素材积累能力。
总而言之，在初中语文作文课堂教学过程中，教师适当进行社会主义核心价值观念的教育，可以在一定程度上帮助学生树立正确的三观思想，提高学生的思想认识，这符合时代的发展以及素质教育的要求，可以起到启迪学生心灵，充实学生思想，最终提高学生综合素养的教学目的。
参考文献：
[1]金菊.初中写作关键能力梯度培养途径的探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（01）：57-59.
[2]梁云堂，王立丰，王振.浅论初中语文写作教学原则[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（01）：63-65.