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摘 要 小学数学教学中，数学思想方法至关重要，本文首先分析了小学数学“数的运算”教学过程中运用的方法，针对“数的运算”提出了几点建议，望能够为小学数学教育起到一些作用。
关键词 小学数学；数学思想方法；数的运算
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0147-01
小学数学课程中，“数的运算”是必须掌握的内容，这是小学数学的基础课程之一。“数的运算”这部分内容的学习情况与学生的思维能力、观察能力以及记忆能力息息相关，教师在课堂上应该运用数学思想方法帮助学生理解知识点。
一、小学数学“数的运算”课程中运用的数学思想方法
小学数学“数的运算”课程中运用的数学思想方法分为下列四种：（1）数形结合的教学方法。这种教学方法能够帮助学生将问题具体化、简单化，在小学数学的很多板块中，都可以运用这种方法展开教学。（2）转化思想教学方法。这种教学方法就是面对问题时，利用运动、发展、联系的观念去判断分析，将复杂的问题转化成简单形式，小学数学中，既涉及了数的运算，又牵扯了几何图形，这种方法很符合小学数学教学的要求。（3）符号化思想教学方法。数学是一门包含文字、图像、符号的学科，其中符号最能体现数学的特点，因此这种教学方法可以贯穿所有的数学课堂，并且还能培养学生的思维能力、动手能力、想象能力。（4）函数思想教学方法。小学数学教学过程中，教师可以根据这种教学方法培养学生的函数思想，这一思维方式能够解决很多的数学问题。
二、“数的运算”教学中渗透数学思想方法的具体方法
（一）熟悉掌握数学教材
人教版的小学数學教材对学生有两方面的要求：第一，掌握教材中的数学知识；第二，提升自身的数学思维方式，第二点是小学数学教材中的核心。具体来说，第一方面学生只要做到掌握、理解知识点便可，第二方面却比较抽象。所以，作为一名小学数学教师，首先要做的就是熟悉掌握数学教材，仔细研究教材中设计的每一节内容，并且分析编书人的意图以及需要培养学生什么样的能力；其次，仔细分析小节内容，准确找出每堂课的重点、难点，让学生彻底掌握课堂内容；最后，是延展教材内容，新课程提出，学生是课堂的主体，教师占据主导地位，教学过程中，教师要以引导为主，培养出具有自主学习能力、思维想象能力以及创新意识的学生，因此现阶段教师肩负的责任更加重大，为了更好地完成新课程提出的要求，教师只教授教材中的内容是不够的，还要大量为学生展现课外不一样的数学世界，提升学生的综合素质，这样才能培养出祖国需要的人才。
（二）制定教学目标和设计教学环节
很多人都知道，若想完成一件事，就要先制定科学合理的目标，设计具体的实施方案。教学过程中也是一样的。首先，教师应该明确教学目标，课堂上根据目标展开教学，引导小学生掌握知识点，还要清楚每堂课要求学生掌握什么能力，这样就能提高课堂教学效率。此外，小学生虽然有较强的学习模仿能力，但是在接触新知识点时，很难快速把握，所以教师需要组织简洁的语言，帮助学生理解知识点。小学生的年龄范围是6岁至13岁，这个年龄段的学生比较好动，教师若是在课堂上一直讲授知识，学生的注意力就会被别的事物吸引，因此，教师需要加强课堂的趣味性，让学生专注课堂教学。例如，教学过程中，不要一味的为学生传授知识，通过合适的教学环节，激发学生的学习兴趣，让他们更好的掌握知识点。
（三）科学引导，锻炼学生的数学思想方法
数学思想方法存在于数学知识产生、形成、发展的过程中。数学思想方法寄托在数学定律、定义中，若是没有这些内容做铺垫，也就不会存在数学思想方法。数学思想方法不同于其他思维方式的单调，这是一种集合多种教学方法的思考方式，掌握数学思想方法的学生，既能够快速解决数学学习中遇到的问题，又能够加快其他能力素质的培养，是一种非常有益的能力。以前，我国的教育理念是为了高考，在这种形势下，教育出来的学生很多都是读书机器，随着教育的不断改革，新世纪需要的人才是全能型的，既要具备超强的自主学习能力，又要有勇于创新的思维模式，数学思想方法正好符合这一要求，这种方法能够提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。
三、结语
综上所述，小学数学的教学过程中，经常会运用许多数学思想方法。例如“数的运算”这堂课中，包含的数学思想方法有函数法、转化法、数形结合法以及符号法等，教师接触小学数学教材之后，需要花费一定的精力去研究教材中的重点、难点，参考新课程标准，了解需要培养学生的什么能力，这样才能为学生讲授更加全面的数学知识。与此同时，教材中的内容并不是完善的，教师应该从课外书本中补充知识点，让学生认识不一样的数学。本文具体探讨了数学思想方法，小学数学对于学生是较关键的，教师应该积极运用这种方法引导教学。
参考文献：
[1]贾春.注重渗透数学思想促进小学数学教学[J].江西教育，2016（33）：68.
[2]田润垠，胡明.小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践研究[J].西北成人教育学院学报，2015（4）：93-99.
关键词 小学数学；数学思想方法；数的运算
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0147-01
小学数学课程中，“数的运算”是必须掌握的内容，这是小学数学的基础课程之一。“数的运算”这部分内容的学习情况与学生的思维能力、观察能力以及记忆能力息息相关，教师在课堂上应该运用数学思想方法帮助学生理解知识点。
一、小学数学“数的运算”课程中运用的数学思想方法
小学数学“数的运算”课程中运用的数学思想方法分为下列四种：（1）数形结合的教学方法。这种教学方法能够帮助学生将问题具体化、简单化，在小学数学的很多板块中，都可以运用这种方法展开教学。（2）转化思想教学方法。这种教学方法就是面对问题时，利用运动、发展、联系的观念去判断分析，将复杂的问题转化成简单形式，小学数学中，既涉及了数的运算，又牵扯了几何图形，这种方法很符合小学数学教学的要求。（3）符号化思想教学方法。数学是一门包含文字、图像、符号的学科，其中符号最能体现数学的特点，因此这种教学方法可以贯穿所有的数学课堂，并且还能培养学生的思维能力、动手能力、想象能力。（4）函数思想教学方法。小学数学教学过程中，教师可以根据这种教学方法培养学生的函数思想，这一思维方式能够解决很多的数学问题。
二、“数的运算”教学中渗透数学思想方法的具体方法
（一）熟悉掌握数学教材
人教版的小学数學教材对学生有两方面的要求：第一，掌握教材中的数学知识；第二，提升自身的数学思维方式，第二点是小学数学教材中的核心。具体来说，第一方面学生只要做到掌握、理解知识点便可，第二方面却比较抽象。所以，作为一名小学数学教师，首先要做的就是熟悉掌握数学教材，仔细研究教材中设计的每一节内容，并且分析编书人的意图以及需要培养学生什么样的能力；其次，仔细分析小节内容，准确找出每堂课的重点、难点，让学生彻底掌握课堂内容；最后，是延展教材内容，新课程提出，学生是课堂的主体，教师占据主导地位，教学过程中，教师要以引导为主，培养出具有自主学习能力、思维想象能力以及创新意识的学生，因此现阶段教师肩负的责任更加重大，为了更好地完成新课程提出的要求，教师只教授教材中的内容是不够的，还要大量为学生展现课外不一样的数学世界，提升学生的综合素质，这样才能培养出祖国需要的人才。
（二）制定教学目标和设计教学环节
很多人都知道，若想完成一件事，就要先制定科学合理的目标，设计具体的实施方案。教学过程中也是一样的。首先，教师应该明确教学目标，课堂上根据目标展开教学，引导小学生掌握知识点，还要清楚每堂课要求学生掌握什么能力，这样就能提高课堂教学效率。此外，小学生虽然有较强的学习模仿能力，但是在接触新知识点时，很难快速把握，所以教师需要组织简洁的语言，帮助学生理解知识点。小学生的年龄范围是6岁至13岁，这个年龄段的学生比较好动，教师若是在课堂上一直讲授知识，学生的注意力就会被别的事物吸引，因此，教师需要加强课堂的趣味性，让学生专注课堂教学。例如，教学过程中，不要一味的为学生传授知识，通过合适的教学环节，激发学生的学习兴趣，让他们更好的掌握知识点。
（三）科学引导，锻炼学生的数学思想方法
数学思想方法存在于数学知识产生、形成、发展的过程中。数学思想方法寄托在数学定律、定义中，若是没有这些内容做铺垫，也就不会存在数学思想方法。数学思想方法不同于其他思维方式的单调，这是一种集合多种教学方法的思考方式，掌握数学思想方法的学生，既能够快速解决数学学习中遇到的问题，又能够加快其他能力素质的培养，是一种非常有益的能力。以前，我国的教育理念是为了高考，在这种形势下，教育出来的学生很多都是读书机器，随着教育的不断改革，新世纪需要的人才是全能型的，既要具备超强的自主学习能力，又要有勇于创新的思维模式，数学思想方法正好符合这一要求，这种方法能够提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。
三、结语
综上所述，小学数学的教学过程中，经常会运用许多数学思想方法。例如“数的运算”这堂课中，包含的数学思想方法有函数法、转化法、数形结合法以及符号法等，教师接触小学数学教材之后，需要花费一定的精力去研究教材中的重点、难点，参考新课程标准，了解需要培养学生的什么能力，这样才能为学生讲授更加全面的数学知识。与此同时，教材中的内容并不是完善的，教师应该从课外书本中补充知识点，让学生认识不一样的数学。本文具体探讨了数学思想方法，小学数学对于学生是较关键的，教师应该积极运用这种方法引导教学。
参考文献：
[1]贾春.注重渗透数学思想促进小学数学教学[J].江西教育，2016（33）：68.
[2]田润垠，胡明.小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践研究[J].西北成人教育学院学报，2015（4）：93-99.