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当今中国的教育模式正在经历着不断地变化和改革，新的教育模式呼之欲出，教育工作者也在不断的探讨、研究。但无论怎样的变化、改革，班主任始终是教育工作中的实践先锋。作为先锋者，在实践教育理论与教育手段时，必将不断碰到各种与教育理念背道而驰的事情。特别是对于职专的学生，教育他们并不仅仅是学习和纪律方面，更多的是基本行为、礼仪、思想与为人处世之道，以及他们的人生观和社会观教育。那么在教育学生学习的同时，关注学生的思想健康也显得尤为重要。
以教育学生情况为例，去年自己带的一个男生班级，班级中有一位活泼可爱的男生名叫小顺。小顺的个头较小，但是人很开朗活跃，头脑聪明，还被选拔参加了市里竞赛辅导，在多数老师眼里，他是一名优秀的学生。但是在一次晚自习期间，却发生了一起由他和别的专业班级一名同学阿新引起的打群架事件。事件的起因很简单，因为两人在食堂人多拥挤时不小心碰撞了一下，之后就起了口角冲突。结果就导致了一起晚自习结束后的群架事件，虽然有老师及时发现制止了，但是小顺和阿新在此前就已经受伤了。
事后，我们老师在处理这起事件的过程中，了解到小顺虽然在多数情况下表现良好，但是因为平时爱看手机小说，其中不乏一些社会现实偏激主义的情况描写，长期看这些小说，导致小顺的潜意识里受到了影响，没有认识到他和阿新发生冲突这件事是错误的，是可以避免的。在老师和小顺母亲与小顺沟通这件事的过程中，小顺一度激动，说出了“不就是打架，有什么了不起”这样的话，还道出“反正有钱就可以解决了，要是我有钱，我连学校都可以买下来”这样让家长和老师痛心的话。当时，听了小顺说出这样的话，我深感意外，他母亲也是痛心疾首，一气之下还打了小顺一巴掌，另外一位生管老师更是暴跳如雷。
长辈们生气激动，小顺也激动着不认错。母亲生气地问小顺怎么会这么想，小顺说小说里都是这样的情况。这样的回答让我们长辈都很难过。面对这样的情况，我知道如果我再只是一味的责怪批评小顺只会让事态更加偏激，让小顺想法更极端。所以，我带着激动，但是也强压下了自己气愤，还是把道理摆出来跟小顺说：“学校是公立的，哪怕你有再多的钱，你也买不下来！小说很多都是想象出来的，很多都是现实实现不了的才用文字来畅想。难道你愿意相信那些别人想象的东西，而不相信你的母亲和老师所教你的吗？”听到我这样的话，小顺也冷静了些，母亲也在旁顺着我的话开导着小顺。
最后，这起事件在小顺、阿新本人及家长的共同协调下，相互赔偿了医药费，也握手言和了。但是，在处理这起事件的过程中，我深刻感受到了以下几个问题：第一，社会变化日新月异，知识和文化更新换代的同时，也带来了越来越多的新观念对传统文化的冲击。这些观念有好有坏，却都能被学生们轻易获取，但是学生们却未必懂得分辨是非。他们的人生观和价值观极易受这些观念事件的影响，从而也导致了他们容易产生一定的心理健康问题。第二，社会的日新月异，同样带给我们的家长太多影响。社会贫富差距拉大了，导致了民众中一些攀比的现象。甚至有些富者打着“有钱万能论”为人处世，却深深影响了下一代的观念。而这种万能论，在小范围也许适用，在大范围却会深深毒害到我们的社会和国家。第三，当我们不再为温饱问题而忧愁时，物质生活满足了，精神层面就需要填充。可是精神食粮中却混有不少的精神鸦片，在毒害着青少年的心理，若不及时发现，一些心理问题将导致严重的后果。鉴于以上三点，我深深的感受到，身为教育者，在引导青少年的心理健康发展上具有重要的作用。青少年的家长们也许忙于工作，或自身的受教育程度有限，在面对孩子出现的一些心理问题不能及时解决。而身为教育者，对于这方面的问题则应当有一定的引导和掌控能力，能有效化地解青少年在成长过程中出现与大方向为人处世哲学相悖的问题。
在处理小顺这起事件中，小顺的一些言行已经说明他的思想价值观出现了一些偏差，需要长辈们引导往正確的方向。而小顺的母亲在面对小顺出现的问题时，虽然自身明白道理，但是由于激动还是未能及时给予小顺正确的引导，而是用她的巴掌发泄了她的愤怒，以她的方式宣告着小顺行为的错误。但是，巴掌并不能从心理上告诉小顺他的想法是错误的。另一位生管老师当时也十分激动，一巴掌拍着桌子也告诉小顺如果用这样的想法走入社会肯定自己吃大亏。我想，直接这样愤怒的语气来与小顺沟通，他是听不进去的。所以，我才缓下自己的语气，先告诉他想用钱买下学校的想法是不可能的，再告诉他小说中带有不现实的成分，让他自己斟酌考虑。这样的适时引导，会比直接的愤怒与针锋相对要更容易让人接受。毕竟，教育者，如果所教的道理不被接受，那么，道理描述得再完美又有什么意义呢？就像一位优秀的演讲者，如果他的演讲很精彩，却长篇大幅，而他本人只陶醉在自己的世界里却没有顾及到观众觉得冗长的感受，那么，后面再精彩的冗长的段落演讲出来又有什么意义呢？所以，教育就是要能让受教者有所获，达到学会某种观念的目的。
班主任工作是一项充满挑战的工作，特别是对于职专生的教育，比普教生更富有难度与挑战。在这项工作过程中，需要对学生的思想健康不断进行关注，才能有效引导学生的健康成长。
以教育学生情况为例，去年自己带的一个男生班级，班级中有一位活泼可爱的男生名叫小顺。小顺的个头较小，但是人很开朗活跃，头脑聪明，还被选拔参加了市里竞赛辅导，在多数老师眼里，他是一名优秀的学生。但是在一次晚自习期间，却发生了一起由他和别的专业班级一名同学阿新引起的打群架事件。事件的起因很简单，因为两人在食堂人多拥挤时不小心碰撞了一下，之后就起了口角冲突。结果就导致了一起晚自习结束后的群架事件，虽然有老师及时发现制止了，但是小顺和阿新在此前就已经受伤了。
事后，我们老师在处理这起事件的过程中，了解到小顺虽然在多数情况下表现良好，但是因为平时爱看手机小说，其中不乏一些社会现实偏激主义的情况描写，长期看这些小说，导致小顺的潜意识里受到了影响，没有认识到他和阿新发生冲突这件事是错误的，是可以避免的。在老师和小顺母亲与小顺沟通这件事的过程中，小顺一度激动，说出了“不就是打架，有什么了不起”这样的话，还道出“反正有钱就可以解决了，要是我有钱，我连学校都可以买下来”这样让家长和老师痛心的话。当时，听了小顺说出这样的话，我深感意外，他母亲也是痛心疾首，一气之下还打了小顺一巴掌，另外一位生管老师更是暴跳如雷。
长辈们生气激动，小顺也激动着不认错。母亲生气地问小顺怎么会这么想，小顺说小说里都是这样的情况。这样的回答让我们长辈都很难过。面对这样的情况，我知道如果我再只是一味的责怪批评小顺只会让事态更加偏激，让小顺想法更极端。所以，我带着激动，但是也强压下了自己气愤，还是把道理摆出来跟小顺说：“学校是公立的，哪怕你有再多的钱，你也买不下来！小说很多都是想象出来的，很多都是现实实现不了的才用文字来畅想。难道你愿意相信那些别人想象的东西，而不相信你的母亲和老师所教你的吗？”听到我这样的话，小顺也冷静了些，母亲也在旁顺着我的话开导着小顺。
最后，这起事件在小顺、阿新本人及家长的共同协调下，相互赔偿了医药费，也握手言和了。但是，在处理这起事件的过程中，我深刻感受到了以下几个问题：第一，社会变化日新月异，知识和文化更新换代的同时，也带来了越来越多的新观念对传统文化的冲击。这些观念有好有坏，却都能被学生们轻易获取，但是学生们却未必懂得分辨是非。他们的人生观和价值观极易受这些观念事件的影响，从而也导致了他们容易产生一定的心理健康问题。第二，社会的日新月异，同样带给我们的家长太多影响。社会贫富差距拉大了，导致了民众中一些攀比的现象。甚至有些富者打着“有钱万能论”为人处世，却深深影响了下一代的观念。而这种万能论，在小范围也许适用，在大范围却会深深毒害到我们的社会和国家。第三，当我们不再为温饱问题而忧愁时，物质生活满足了，精神层面就需要填充。可是精神食粮中却混有不少的精神鸦片，在毒害着青少年的心理，若不及时发现，一些心理问题将导致严重的后果。鉴于以上三点，我深深的感受到，身为教育者，在引导青少年的心理健康发展上具有重要的作用。青少年的家长们也许忙于工作，或自身的受教育程度有限，在面对孩子出现的一些心理问题不能及时解决。而身为教育者，对于这方面的问题则应当有一定的引导和掌控能力，能有效化地解青少年在成长过程中出现与大方向为人处世哲学相悖的问题。
在处理小顺这起事件中，小顺的一些言行已经说明他的思想价值观出现了一些偏差，需要长辈们引导往正確的方向。而小顺的母亲在面对小顺出现的问题时，虽然自身明白道理，但是由于激动还是未能及时给予小顺正确的引导，而是用她的巴掌发泄了她的愤怒，以她的方式宣告着小顺行为的错误。但是，巴掌并不能从心理上告诉小顺他的想法是错误的。另一位生管老师当时也十分激动，一巴掌拍着桌子也告诉小顺如果用这样的想法走入社会肯定自己吃大亏。我想，直接这样愤怒的语气来与小顺沟通，他是听不进去的。所以，我才缓下自己的语气，先告诉他想用钱买下学校的想法是不可能的，再告诉他小说中带有不现实的成分，让他自己斟酌考虑。这样的适时引导，会比直接的愤怒与针锋相对要更容易让人接受。毕竟，教育者，如果所教的道理不被接受，那么，道理描述得再完美又有什么意义呢？就像一位优秀的演讲者，如果他的演讲很精彩，却长篇大幅，而他本人只陶醉在自己的世界里却没有顾及到观众觉得冗长的感受，那么，后面再精彩的冗长的段落演讲出来又有什么意义呢？所以，教育就是要能让受教者有所获，达到学会某种观念的目的。
班主任工作是一项充满挑战的工作，特别是对于职专生的教育，比普教生更富有难度与挑战。在这项工作过程中，需要对学生的思想健康不断进行关注，才能有效引导学生的健康成长。