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摘要：技师教育教学工作的理念应适应劳动力市场的变化规律而不断调整，本文就办学定位、专业设置、教学工作质量观、教学质量的保证等问题提出一些浅显看法。
关键词：技师教育教学工作理念
近几年来，我国职业技术教育呈现出蓬勃发展的态势，但一些技师院校的办学还没有体现出职业技术教育的特点，没有办出自己的特色。技师教育应使受教育者在智力因素上具有将专业知识转换成专业技能、实践动手、创新、创业的能力，在非智力因素上具有必备的职业道德和良好的职业素质。在社会大量需要高职人才而生源素质不高的情况下，认真进行教学工作理念的转变，不断提高教学质量以适应社会发展，已成为技师院校亟待解决的新课题。在教学工作的理念上，应从以下几个方面去探索。
一、办学定位要准确、切合实际
随着企业生产专业化程度的不断提高，必然会带来企业对劳动者的技能要求也呈现出专业化的趋势。技师院校的办学定位应以就业为导向，按就业地区、就业行业、就业岗位确定学生职业技能的培养目标，按劳动力市场需求及学校资源确定办学规模。具体来说要在以下几个方面进行办学定位。
1、人才培养模式及培养目标。在人才培养模式上，应突出以社会需求为目标，以技术应用能力的培养为主线。在培养目标上，应更加注重培养学生职业素质、综合职业能力、就业竞争力和创新创业能力。对学生的综合职业能力培养要体现在实用性、技能性、职业性。
2、教学实施。技师院校应以岗位群的需要为依据制定教学计划；着眼于产业结构和产品结构的调整，选择、补充、更新教学内容和构建课程结构，形成的课程体系应体现职业能力的要求。教学环境除必须的课堂、实验室外，还应有设备齐全的不同专业的实训场地。可依托企业办学或校企联合办学，在这样的办学形式下，企业可为学校提供技术咨询、兼职教师及实习场所，学校可为企业培养所需人才，使学生毕业和就业实现无缝对接，还可为企业提供岗位培训及继续教育服务。山东医药技师学院还创建了山东省医药行业大学生创业孵化示范基地，筛选有创业意愿的学生开展创业活动，激发学生的创业意识，提高就业质量。
二、专业设置特色化、长线专业品牌化、教学体系职业化
特色是技师院校生存的根本，品牌是技师院校发展的保证。在劳动力市场竞争日趋激烈、就业人口日益增多的今天，职业技术教育的发展必须树立特色化、品牌化办学意识。
1、以社会需求为方向，精心建设长线专业、不断开发短线专业。应立足于本区域经济发展和产业结构调整对技能人才的需求，合理规划和科学设置专业。根据岗位技能需求和新知识、新技术、新工艺的发展特点，进一步搞好课程设计与开发，充分发挥课程设置、课程标准和课程管理在培养职业素养和岗位技能方面的主导作用。精心建设、培育长线专业，细心开发短线专业，保持一定规模，争取形成自己的办学特色和品牌。山东医药技师学院是一所以教授中药为基础的有30多年办学历史的学校，中药制药、药品营销是学校的主打专业，为适应医药行业市场需求，近几年，又新设立了生物制药技术、食品营养与检测等二十多个专业。
2、推进一体化教学改革，建立适合学生就业的教学体系。创新完善产训结合、工学交替、校企合作、顶岗实习等技能人才培养模式，逐步建立以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的一体化教学课程体系，实现理论教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位融通合一、实习实训与顶岗工作融通合一。
三、树立以就业为导向的教学工作质量观
技师教育的质量是一个多层面的概念，要考虑多样性，应以学生的动手能力及效率、创新能力及技巧来定位。
1、以学生掌握的职业技能为第一要素。在课程设置上應以实践教学内容作为基础来设计其他教学课程和相关教学环节。实践教学主要包含实验、实训、实习三个环节。实验，主要是验证规律及熟悉从实际问题中抽象出来的模型。实训是对实际问题的课程化处理。实习是实践环节的最高层次，必须在生产（工作）现场进行，在有丰富实践经验的师傅的有效指导下，去获得生产（工作）经验，特别是那些不能用语言传达的体验性经验。
2、以学生具有创造精神和创新能力为根本来评价。素质教育最核心的内容之一是培养学生的创新能力。创新能力不仅作为一种智力特征，更作为一种性格素质、综合素质，会使学生获得主动改变自己和环境的应变能力。创新能力的培养，应在理论知识的基础上加强动手能力的训练，使学生学会在实践中应用理论知识，学会总结并寻求规律性的技能，创造出技巧和绝活。
3、加强职业指导和就业服务。技师院校要完善毕业生就业服务体系，将就业指导纳入人才培养方案，为学生提供就业指导服务，培养学生正确的择业观念，增强毕业生的竞争意识和创业意识，拓宽学生就业渠道，建立稳定的就业基地。有条件的学校可建立海外实习实训基地，探索毕业生海外实习、境处就业的渠道。
四、改革课程体系是提高教学质量的核心问题
技师院校的课程设置要避免追求大而全、广而深。这样的课程体系难以培养出针对性强、有职业特长的技能人才。
1、改革课程体系的重点是突出课程体系的实用性。要强调课程内容的应用性和实践性，以解决实际问题为中心，增强实践性教学环节的比重，使学习者有充分的机会将专业知识与职业实践结合起来，增强其职业适应性。教学模式要突破以校园为中心的课程模式，构建开放性教学模式。在课程设置上，以区域经济发展和产业结构调整对技能人才的需求为标准，形成基础知识模块、通用操作技能模块和企业"个性化"定制模块，构建适合于技师教育特点的基本课程体系。
2、以提高就业率为标准进行课程设置。由于技师教育培养的是生产、服务第一线的技术应用型人才，强调知识、技能的针对性和实用性。因此，技师院校的课程设置在适应社会发展需求的基础上应更多的考虑提高学生的就业能力。在理论课程的安排上，应以学生能学懂、够用为度；在实践课程的安排上，应为学生提供形式多样、丰富多彩的专业技能学习和训练的条件，使学生在完成学业时具有较强的动手能力。实践课程的设置要广而杂，同理论课程有选修课一样，除必修的实践课程外，还应鼓励学生选修相近专业的实践课程。
作者：王艳，山东医药技师学院教师，在办公室工作。
通讯地址：山东省泰安市南高新技术开发区凤天路999号
山东医药技师学院 办公室
邮编：271000
电话：13793846780
邮箱：yyjsxywy@163.com
关键词：技师教育教学工作理念
近几年来，我国职业技术教育呈现出蓬勃发展的态势，但一些技师院校的办学还没有体现出职业技术教育的特点，没有办出自己的特色。技师教育应使受教育者在智力因素上具有将专业知识转换成专业技能、实践动手、创新、创业的能力，在非智力因素上具有必备的职业道德和良好的职业素质。在社会大量需要高职人才而生源素质不高的情况下，认真进行教学工作理念的转变，不断提高教学质量以适应社会发展，已成为技师院校亟待解决的新课题。在教学工作的理念上，应从以下几个方面去探索。
一、办学定位要准确、切合实际
随着企业生产专业化程度的不断提高，必然会带来企业对劳动者的技能要求也呈现出专业化的趋势。技师院校的办学定位应以就业为导向，按就业地区、就业行业、就业岗位确定学生职业技能的培养目标，按劳动力市场需求及学校资源确定办学规模。具体来说要在以下几个方面进行办学定位。
1、人才培养模式及培养目标。在人才培养模式上，应突出以社会需求为目标，以技术应用能力的培养为主线。在培养目标上，应更加注重培养学生职业素质、综合职业能力、就业竞争力和创新创业能力。对学生的综合职业能力培养要体现在实用性、技能性、职业性。
2、教学实施。技师院校应以岗位群的需要为依据制定教学计划；着眼于产业结构和产品结构的调整，选择、补充、更新教学内容和构建课程结构，形成的课程体系应体现职业能力的要求。教学环境除必须的课堂、实验室外，还应有设备齐全的不同专业的实训场地。可依托企业办学或校企联合办学，在这样的办学形式下，企业可为学校提供技术咨询、兼职教师及实习场所，学校可为企业培养所需人才，使学生毕业和就业实现无缝对接，还可为企业提供岗位培训及继续教育服务。山东医药技师学院还创建了山东省医药行业大学生创业孵化示范基地，筛选有创业意愿的学生开展创业活动，激发学生的创业意识，提高就业质量。
二、专业设置特色化、长线专业品牌化、教学体系职业化
特色是技师院校生存的根本，品牌是技师院校发展的保证。在劳动力市场竞争日趋激烈、就业人口日益增多的今天，职业技术教育的发展必须树立特色化、品牌化办学意识。
1、以社会需求为方向，精心建设长线专业、不断开发短线专业。应立足于本区域经济发展和产业结构调整对技能人才的需求，合理规划和科学设置专业。根据岗位技能需求和新知识、新技术、新工艺的发展特点，进一步搞好课程设计与开发，充分发挥课程设置、课程标准和课程管理在培养职业素养和岗位技能方面的主导作用。精心建设、培育长线专业，细心开发短线专业，保持一定规模，争取形成自己的办学特色和品牌。山东医药技师学院是一所以教授中药为基础的有30多年办学历史的学校，中药制药、药品营销是学校的主打专业，为适应医药行业市场需求，近几年，又新设立了生物制药技术、食品营养与检测等二十多个专业。
2、推进一体化教学改革，建立适合学生就业的教学体系。创新完善产训结合、工学交替、校企合作、顶岗实习等技能人才培养模式，逐步建立以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的一体化教学课程体系，实现理论教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位融通合一、实习实训与顶岗工作融通合一。
三、树立以就业为导向的教学工作质量观
技师教育的质量是一个多层面的概念，要考虑多样性，应以学生的动手能力及效率、创新能力及技巧来定位。
1、以学生掌握的职业技能为第一要素。在课程设置上應以实践教学内容作为基础来设计其他教学课程和相关教学环节。实践教学主要包含实验、实训、实习三个环节。实验，主要是验证规律及熟悉从实际问题中抽象出来的模型。实训是对实际问题的课程化处理。实习是实践环节的最高层次，必须在生产（工作）现场进行，在有丰富实践经验的师傅的有效指导下，去获得生产（工作）经验，特别是那些不能用语言传达的体验性经验。
2、以学生具有创造精神和创新能力为根本来评价。素质教育最核心的内容之一是培养学生的创新能力。创新能力不仅作为一种智力特征，更作为一种性格素质、综合素质，会使学生获得主动改变自己和环境的应变能力。创新能力的培养，应在理论知识的基础上加强动手能力的训练，使学生学会在实践中应用理论知识，学会总结并寻求规律性的技能，创造出技巧和绝活。
3、加强职业指导和就业服务。技师院校要完善毕业生就业服务体系，将就业指导纳入人才培养方案，为学生提供就业指导服务，培养学生正确的择业观念，增强毕业生的竞争意识和创业意识，拓宽学生就业渠道，建立稳定的就业基地。有条件的学校可建立海外实习实训基地，探索毕业生海外实习、境处就业的渠道。
四、改革课程体系是提高教学质量的核心问题
技师院校的课程设置要避免追求大而全、广而深。这样的课程体系难以培养出针对性强、有职业特长的技能人才。
1、改革课程体系的重点是突出课程体系的实用性。要强调课程内容的应用性和实践性，以解决实际问题为中心，增强实践性教学环节的比重，使学习者有充分的机会将专业知识与职业实践结合起来，增强其职业适应性。教学模式要突破以校园为中心的课程模式，构建开放性教学模式。在课程设置上，以区域经济发展和产业结构调整对技能人才的需求为标准，形成基础知识模块、通用操作技能模块和企业"个性化"定制模块，构建适合于技师教育特点的基本课程体系。
2、以提高就业率为标准进行课程设置。由于技师教育培养的是生产、服务第一线的技术应用型人才，强调知识、技能的针对性和实用性。因此，技师院校的课程设置在适应社会发展需求的基础上应更多的考虑提高学生的就业能力。在理论课程的安排上，应以学生能学懂、够用为度；在实践课程的安排上，应为学生提供形式多样、丰富多彩的专业技能学习和训练的条件，使学生在完成学业时具有较强的动手能力。实践课程的设置要广而杂，同理论课程有选修课一样，除必修的实践课程外，还应鼓励学生选修相近专业的实践课程。
作者：王艳，山东医药技师学院教师，在办公室工作。
通讯地址：山东省泰安市南高新技术开发区凤天路999号
山东医药技师学院 办公室
邮编：271000
电话：13793846780
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