“会当凌绝顶，一览众山小。”站得高望得远，“望得远”是指你的预判能力。所谓的预判能力是指你对未来的判断力。一个人想在教育上有更高的理解、贡献及成就，很大部分在于你对教育的预判能力，取决于你对未来事物的提前认知。如马云、李彦宏、乔布斯他们看到了未来的先机，不仅改变了我们的生活，也带给自己巨额财富和常人难以企及的声望。
　　“站得高”则是“望得远”的前提。洛克菲勒曾经给儿子写了一封信，其中说到：“如果父亲站在山巅，儿子没有理由站在山脚。”同样的话，站在我们教育工作者的角度，我们不妨换一种说法：“如果班主任站在山巅，学生有什么理由站在山脚。”话虽然短，但说出了家庭环境及学校环境的重要性，如果你所处的环境是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，你自然是“不会作诗也会吟”。而且由于家庭的影响贯穿于人的童年和青年，童年和青年正是“三观”的塑造期，故家庭的影响可谓巨大。所以，家庭环境在“站得高”的因素上更多的是奠基作用。
　　从幼儿园、小学到初中、高中，老师、家长一路陪伴，一路呵护，孩子长大成人。现实生活中，有很多老师、家长蓦然回首，发现自己的学生、孩子没有达到自己的预期，甚至离自己的预期甚远。如自信的父母、老师，培养出了不自信的孩子；每天无私奉献的老师、每天奔波劳碌的父母却带出了自私的学生、自私的孩子；孝顺的父母培养出了不听话的孩子；父母的目标、志向是如此的清晰，班主任制定班级目标是如此的宏伟，却培养出了无所事事的孩子在家里玩游戏、在班级打闹等。感叹教育的失败，各中原因不一而足。
　　其中一个重要原因是以上现象教育中的一个共同点，即教育缺乏必要的“预判”。举一个简单例子。如一个孩子回家做作业时，以前总是先做好数学作业，可是有一天开始，把数学作业放在最后，而且总是磨磨蹭蹭。家长看在眼里，没有往心里去，只是催促快点完成。半个学期过去了，数学成绩一落千丈。此时家长才想起与老师联系。原来一次课堂上数学老师批评了他，让他有了挫败感，从而对数学学习有了强烈的抵触情绪。这里还有个真实的例子：一个初一年级的学生，第一学期的时候性格非常的开朗，善于帮助别人，成绩也很好。到了第二学期他变得内向了许多，开始不完成作业，有时候还顶撞老师。后来班主任经过了解，才知道他妈妈在前不久一次车祸中遇难了。于是班主任找各种方法开导他、帮助他，因为这个班主任预判到了如果不打开他心结的后果。
　　如果家长、老师对孩子的表现有一种观察、预判，不难发现孩子可能出现的问题。
　　家庭教育成功的父母、学校教育成功的老师，都是自觉或不知觉地在预判上做好必要的文章。这些家长和老师能从细小处看到大问题，做好了孩子成长的规划、计划，一步一个脚印。每一个成长阶段每一个重要的节点上都做出了重要的及时的预判。
　　怎样才能做到对孩子的预判，防患于未然？建议如下：
　　一是需要家长、老师充分了解自己孩子的特点，双方保持必要的联系。了解是预判的前提。
　　二是要有风险意识，千万不要以为自己的孩子什么事都没有，也千万不能以为自己的教育万无一失。孩子在成长的过程中难免会有磕磕碰碰。智者千虑，必有一失。风险意识是预判中不可缺的条件。
　　三是结合孩子成长期的不同阶段，通过咨询、查询等不同途径，学习了解可能出现的问题，从而适时尽早做好防范。
　　四是与孩子一起分析下一阶段的学习与生活，让孩子参与到预判中来。
　　只要家长、老师具备了预判意识，并能实践，必定会在教育中收获不一样的成果。也只有这样，才能真正教育好孩子，达到自己的预期目标。要不然总是在事情出现之后，才去弥补，才想到该怎么做，总是在亡羊補牢，做救火队长。一两次可以，久而久之，形成惯性，家长、老师就会长期处于被动局面，最终导致教育的被动。
　　所以，我们作为教育者应该具备对孩子成长过程中出现问题的预判能力，从而做到游刃有余地及时处理和引导，帮助孩子顺利成长。