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【摘要】当阅读成为学生最大的兴趣时，他们就会像对待玩具一样爱不释手地去对待自己的书本。
【关键词】阅读；孩子；兴趣；心灵
【中图分类号】C633 【文献标识码】A
如今的孩子们，人生经历还很缺乏，再加上各种客观因素所使然，性格往往暴露着一些缺陷。就说面对生活这一点，他们常常表现出来的并不是享受与热爱，反而是漠视，还有无所谓。《草房子》就如同为孩子们注入的一剂精神营养液，希望能够重启他们的内心之门，让他们的心柔软、会感动。
一、自主阅读，让孩子读懂内容
当阅读成为学生最大的兴趣时，他们就会像对待玩具一样爱不释手地去对待自己的书本。我根据五年级孩子的年龄特点和阅读能力选择了曹文轩的《草房子》。我选读了本文精彩的一小段并做个介绍：在我们这个美好的世间，有一个美好事物能让我们重回儿时的记忆，重拾那些温馨而感人的故事，这便是曹文轩为我们搭的《草房子》。作者行文优美，讲述了他在小学六年级自己亲自参与的看似寻常却催人泪下、震撼人心的故事，有同学之间纯真的友情，有不幸少年与厄运相拼时的悲壮……你们想亲自去体验这个故事吗？孩子们被读前的介绍所吸引就有兴趣阅读了，接下来，让他们用一定的时间去自由读这篇文章，再一起讨论。
二、指导阅读，让孩子关注主人公
读一本书，首先要指导孩子读懂内容，才能了解其中的故事情节。孩子们自由读后的交流中我问孩子：“你最喜欢哪个人物？”有的说喜欢杜小康，喜欢他敢于面对困难的勇气，他毅然决然地辍学省钱为父治病；有的孩子说最喜欢细马，年纪虽小却担当照顾整个家庭的重担，非常钦佩……看着孩子们争先恐后地回答，我不禁心里高兴，因为他们已经读懂了内容，已经做到用情。为了激发他们进一步读进去，我故意说你们读得还不够深。孩子们充满疑惑地瞪眼看着我，眼神中夹杂着不服输的坚毅。我告诉他们，你们再用一星期的时间读这本书，做好读书笔记，可以在书上做眉批、摘录好词好句、概括主要内容、写提要和读后感。也可以把精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。两周后举办《草房子》故事会。孩子们一下课就三五成群地捧着书读，甚至会争辩起来，有时竟会私下里悄悄地讲起了故事。我看在眼里，心头一阵暗喜。
两周后，《草房子》故事会刚一拉开序幕，平时调皮的郑彦就迫不及待地走上讲台讲桑桑的故事。桑桑为了能够养心爱的鸽子，他把家里的锅砸了卖钱去买鸽子。突发奇想地在炎炎夏日穿上棉衣棉裤在校园里耍猴一样逗得大家哈哈大笑。当秃鹤抢了他的风头，吸引了大家的目光时，他便开始想办法戏弄秃鹤，与别人一起将秃鹤的帽子抢走……接着孩子们又讲了秃鹤、纸月、细马、杜小康等人的故事。故事会接近尾声，我深情地对孩子们说曹文轩为我们搭的“草房子”是一座心灵的宝库，里面收藏了多个具有鲜明特点的角色。你们要懂得去挖掘这个宝库，让你们自己和其中的角色一样坚强和勇敢。比如杜小康的家境富裕，富裕的生活竟在一夜之间毁了，失学后只能在学校门口摆地摊。可是，面对打击，他重新站起来了。在以后的生活中你们大家也可能会面对各种困难，有了杜小康这种精神和意志，你们会自己对付困难的。此时，有同学主动举手说会学习其中的人物，学习他们的精神。此时，我的目的达到了。
三、阅读感悟，交流阅读体会
交流会上，孩子们纷纷展示读书的成果，有的在书上做很多标记，有的摘抄整理文章内容和词句，还有的办了手抄报。有个孩子写道：“家境富裕只是身外的东西，或许有一天会因为某种原因消失了，但只有知识才是靠自己努力得来的东西。文中杜小康的勇气得到了我的赞赏，也让我精神振奋。我要从杜小康这个形象中汲取营养，锻炼意志，逐步塑造品质。”我被感动了，孩子们也被感动了。孩子是有情感的，他们的情感纯真、动人。难怪曹文轩说：“儿童文学给儿童带来的感情，既有快乐的，也有悲伤的。孩子对世界有了一定的认识，对于人类的生存有了一定的理解之后，才会有情感的释放。”
四、情感升华，让童心飞扬
我经常告诉学生们，拿到一本好书或者看到一篇好的文章后，一定不要快速浏览就匆匆了事，这样会亵渎了文章，浪费了文章。一定要细细地“咬文嚼字”，反复地读，甚至做一些眉批或者摘录才算是欣赏了这本书或者文章。如果没有达到情感上与作者一致，或者自己没有被感染就不算是一次成功的阅读，而且也浪费了自己的时间和精力。我要求孩子们再次走进“草房子”，要读出自己的独特体验和感受。还请家长与孩子一起读书，与孩子进行读书交流，并举行了《草房子》读书汇报会。汇报会上，出乎了我的意料，甚至有孩子自编、自导、自演，以多种形式来表现。进入“真情告白”环节时，我说读了这本书，我们似乎也和这些小孩子一样，一同成长，一同成熟。我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少地有一些感悟和启示。孩子们的情感被激发和感染，说出了自己的感悟。有的孩子说：“我明白友情是美丽的，桑桑和杜小康之间产生了许多爱与恨，但是最后所有恨都被化解了，其实真正的朋友，是经历了许多风雨的，就像那首歌：‘不经历风雨，怎能见彩虹！’” 有的孩子说：“我明白爱心是美丽的。秦奶奶不顾生命危险跳了下去救起了乔乔，可她却一直昏迷不醒，在尽力抢救以及孩子们千呼万唤的‘奶奶’声中，她终于苏醒了。从此她和学校之间也能友好相处了。爱心的力量是无穷的。”有的孩子说：“我明白了坚强是很重要的。有病的桑桑就要放弃治疗时，温老师劝导他说：‘孩子，别怕！’是‘别怕’这两个字振奋了桑桑……”孩子们的感悟让我感动，多会思考的孩子们呀！在“读一本好书”征文竞赛中，我班许多孩子都写了阅读《草房子》的感悟。优秀作品已发表在校刊《繁花》上。孩子们充分享受到了读书带给他们的成功体验。
我想《草房子》能够感动孩子们，是因为书中对人性中永恒的东西所倾注的感情，用情的描写，他们真的从作者朴实而真切的语言中悟出了某些东西，不仅学会了阅读，更加丰富柔软了他们的内心。这也许是我推荐指导孩子们读《草房子》的理由吧。
读一本引人向善的书，是给孩子们一座风向标，也是点亮了一盏心灯。
（责任编辑：龙大为）
【关键词】阅读；孩子；兴趣；心灵
【中图分类号】C633 【文献标识码】A
如今的孩子们，人生经历还很缺乏，再加上各种客观因素所使然，性格往往暴露着一些缺陷。就说面对生活这一点，他们常常表现出来的并不是享受与热爱，反而是漠视，还有无所谓。《草房子》就如同为孩子们注入的一剂精神营养液，希望能够重启他们的内心之门，让他们的心柔软、会感动。
一、自主阅读，让孩子读懂内容
当阅读成为学生最大的兴趣时，他们就会像对待玩具一样爱不释手地去对待自己的书本。我根据五年级孩子的年龄特点和阅读能力选择了曹文轩的《草房子》。我选读了本文精彩的一小段并做个介绍：在我们这个美好的世间，有一个美好事物能让我们重回儿时的记忆，重拾那些温馨而感人的故事，这便是曹文轩为我们搭的《草房子》。作者行文优美，讲述了他在小学六年级自己亲自参与的看似寻常却催人泪下、震撼人心的故事，有同学之间纯真的友情，有不幸少年与厄运相拼时的悲壮……你们想亲自去体验这个故事吗？孩子们被读前的介绍所吸引就有兴趣阅读了，接下来，让他们用一定的时间去自由读这篇文章，再一起讨论。
二、指导阅读，让孩子关注主人公
读一本书，首先要指导孩子读懂内容，才能了解其中的故事情节。孩子们自由读后的交流中我问孩子：“你最喜欢哪个人物？”有的说喜欢杜小康，喜欢他敢于面对困难的勇气，他毅然决然地辍学省钱为父治病；有的孩子说最喜欢细马，年纪虽小却担当照顾整个家庭的重担，非常钦佩……看着孩子们争先恐后地回答，我不禁心里高兴，因为他们已经读懂了内容，已经做到用情。为了激发他们进一步读进去，我故意说你们读得还不够深。孩子们充满疑惑地瞪眼看着我，眼神中夹杂着不服输的坚毅。我告诉他们，你们再用一星期的时间读这本书，做好读书笔记，可以在书上做眉批、摘录好词好句、概括主要内容、写提要和读后感。也可以把精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。两周后举办《草房子》故事会。孩子们一下课就三五成群地捧着书读，甚至会争辩起来，有时竟会私下里悄悄地讲起了故事。我看在眼里，心头一阵暗喜。
两周后，《草房子》故事会刚一拉开序幕，平时调皮的郑彦就迫不及待地走上讲台讲桑桑的故事。桑桑为了能够养心爱的鸽子，他把家里的锅砸了卖钱去买鸽子。突发奇想地在炎炎夏日穿上棉衣棉裤在校园里耍猴一样逗得大家哈哈大笑。当秃鹤抢了他的风头，吸引了大家的目光时，他便开始想办法戏弄秃鹤，与别人一起将秃鹤的帽子抢走……接着孩子们又讲了秃鹤、纸月、细马、杜小康等人的故事。故事会接近尾声，我深情地对孩子们说曹文轩为我们搭的“草房子”是一座心灵的宝库，里面收藏了多个具有鲜明特点的角色。你们要懂得去挖掘这个宝库，让你们自己和其中的角色一样坚强和勇敢。比如杜小康的家境富裕，富裕的生活竟在一夜之间毁了，失学后只能在学校门口摆地摊。可是，面对打击，他重新站起来了。在以后的生活中你们大家也可能会面对各种困难，有了杜小康这种精神和意志，你们会自己对付困难的。此时，有同学主动举手说会学习其中的人物，学习他们的精神。此时，我的目的达到了。
三、阅读感悟，交流阅读体会
交流会上，孩子们纷纷展示读书的成果，有的在书上做很多标记，有的摘抄整理文章内容和词句，还有的办了手抄报。有个孩子写道：“家境富裕只是身外的东西，或许有一天会因为某种原因消失了，但只有知识才是靠自己努力得来的东西。文中杜小康的勇气得到了我的赞赏，也让我精神振奋。我要从杜小康这个形象中汲取营养，锻炼意志，逐步塑造品质。”我被感动了，孩子们也被感动了。孩子是有情感的，他们的情感纯真、动人。难怪曹文轩说：“儿童文学给儿童带来的感情，既有快乐的，也有悲伤的。孩子对世界有了一定的认识，对于人类的生存有了一定的理解之后，才会有情感的释放。”
四、情感升华，让童心飞扬
我经常告诉学生们，拿到一本好书或者看到一篇好的文章后，一定不要快速浏览就匆匆了事，这样会亵渎了文章，浪费了文章。一定要细细地“咬文嚼字”，反复地读，甚至做一些眉批或者摘录才算是欣赏了这本书或者文章。如果没有达到情感上与作者一致，或者自己没有被感染就不算是一次成功的阅读，而且也浪费了自己的时间和精力。我要求孩子们再次走进“草房子”，要读出自己的独特体验和感受。还请家长与孩子一起读书，与孩子进行读书交流，并举行了《草房子》读书汇报会。汇报会上，出乎了我的意料，甚至有孩子自编、自导、自演，以多种形式来表现。进入“真情告白”环节时，我说读了这本书，我们似乎也和这些小孩子一样，一同成长，一同成熟。我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少地有一些感悟和启示。孩子们的情感被激发和感染，说出了自己的感悟。有的孩子说：“我明白友情是美丽的，桑桑和杜小康之间产生了许多爱与恨，但是最后所有恨都被化解了，其实真正的朋友，是经历了许多风雨的，就像那首歌：‘不经历风雨，怎能见彩虹！’” 有的孩子说：“我明白爱心是美丽的。秦奶奶不顾生命危险跳了下去救起了乔乔，可她却一直昏迷不醒，在尽力抢救以及孩子们千呼万唤的‘奶奶’声中，她终于苏醒了。从此她和学校之间也能友好相处了。爱心的力量是无穷的。”有的孩子说：“我明白了坚强是很重要的。有病的桑桑就要放弃治疗时，温老师劝导他说：‘孩子，别怕！’是‘别怕’这两个字振奋了桑桑……”孩子们的感悟让我感动，多会思考的孩子们呀！在“读一本好书”征文竞赛中，我班许多孩子都写了阅读《草房子》的感悟。优秀作品已发表在校刊《繁花》上。孩子们充分享受到了读书带给他们的成功体验。
我想《草房子》能够感动孩子们，是因为书中对人性中永恒的东西所倾注的感情，用情的描写，他们真的从作者朴实而真切的语言中悟出了某些东西，不仅学会了阅读，更加丰富柔软了他们的内心。这也许是我推荐指导孩子们读《草房子》的理由吧。
读一本引人向善的书，是给孩子们一座风向标，也是点亮了一盏心灯。
（责任编辑：龙大为）