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【摘要】近年来，“微课”属于比较流行的教学方式，并且作为先进的教学模式。“微课”已经在中职教学中广泛应用，在一定程度上促进了教学质量提升。本文通过分析“微课”的概念及特点，提出中职计算机教师在计算机基础课程教学中运用“微课”的几点策略，以促进中职计算机基础课程教学水平的提升。
【关键词】中职;“微课”;计算机基础课程;教学实践
“微课”教学模式属于现代先进的教学模式，在中职计算机基础课程中，应用“微课”，可以有效地将学生的学习积极性提升，并且促进学生提升学习的主动性，将计算机基础课程的教学质量增强。所以，教师需要具备与时俱进的思想，科学地利用好现代化的技术手段，通过“微课”教学模式，形成跟学生交流的媒介，将教学的质量水平切实提升。
一、“微课”的概念及特点
“微课”就是微型课堂，主要的特点就是制作比较简单，同时具有较强的实用性，属于近年来应用广泛的一种新型教学方式。“微课”运用的载体就是短小精悍的教学视频，而且涵盖了各学科的其它教学环节，包括素材课件、实用练习、疑难问题、教师点评等。课堂教学视频通常控制在十分钟之内。“微课”的内容精简，因时间有限，所以会相应地减少课堂内容，但是，“微课”教学更重视教学质量，其关注于专项提升，因此，在十几分钟的时间里，可以精讲重点、难点。就中职学校学生而言，更易理解和吸收。同时，若“微课”的课堂内容情景化，师生关系会更亲和，课堂内容会更加完整、紧凑。通常，“微课”属于“非常4 1”的模式，也就是5分钟的“1”段教学视频，以及涵盖微教案、微学案、微练习、微反思几项内容在内的“4”个相关联于本节教学内容的辅助内容。这些环节中，明显增加师生之间、生生之间的交流互动。“微课”教学方式相较于传统的学习方式更加自由、灵活，利于带动学习气氛更加活跃。另外，计算机基础这门课程学习中，对一些学生来说具有一定的难度。因此，设计“微课”时，教师应对学生的基本情况综合考虑，并且分析专业特点，将专业知识科学地融入其中，并按照教学重难点，予以学生专门的精细讲解，促使学习更具备针对性。因此，中职计算机基础课程教学中运用“微课”是有效的措施。
二、“微课”在中职计算机基础课程教学中的實践应用策略
（一）在课前预习中的应用
中职计算机基础课程教学中，学生很容易由于数字化信息编码、数据表示的繁琐冗杂等，产生学习的畏难心理，感觉专业学习枯燥、乏味，失去学习热情。但是，进行微课堂教学期间，教师可结合起生活实践案例，密切的联系起学科内容，进行生动、有趣的“微课”课件设计，促进学生提前进入到学习状态，将课前预习效果提升。例如，讲解关于“计算机的硬件组成”的相关知识内容，因条件限制，不能实现全体学生都接触实物学习的效果，所以可以由教师把拆装过程进行制作为相应的课件，通过多媒体展示给学生并详细讲解。音频、视频、图片等对学生感官进行刺激，促使学生加深对知识的理解和印象。再如，学习“office”软件课程过程中，教师应用录屏软件，在实际操作过程中配上字幕、声音、动画等形式，联合实用性举例，促使学生对知识点预先了解，激发学习的热情。
（二）科目重点难点教学
“微课”具有成果简化、针对性强特点，教师可以精心地对教学课程上的重难点教学内容进行主题设计，促使突破传统难点，对新知识内容进行拓展，将学习质量提升。例如，学习“PPT动画”的相关内容期间，动画的制作属于教学课程中的重难点，采取“微课”的形式，展示教学内容，并且制作视频，对添加动画的方法、步骤、注意事项等重点讲解，让学生由“点”到“面”全面理解学习的内容。此外，教师可以采取分组讨论的方式，让学生讨论“微课”的内容，促使教学内容不断深化。
（三）“微课”课业复习
“微课”课业复习可以积极地拓展教学内容，通过运用互联网软件技术、移动终端媒介，促进课业复习具有较高的自由性、自主性特点。例如，教师可在网上发布相关“微课”教学内容的在线课业，充分利用好“微课”的教学模式优势，促进学生有时刻提升自我的意识，不断地主动学习。再如，进行《计算机应用基础》课程教学中，“微课”课堂中讲解以后，课下也要布置相关的任务，促进学生不断练习操作，达到复习巩固的效果，并掌握“计算机发展的几个阶段”“计算机操作能力”等内容，提升学生的综合素质水平。
（四）课后的拓展活动
结束教学以后，教师可把关键的学习内容、学生掌握不牢固的内容，将“微课”视频传至网络共享空间，比如，建立个人微信公众号，方便学生随时随地地反复查看。并且学生有疑问的问题，可通过班级微信群进行交流，教师予以及时的解答。按照这种学习的方式，学生对于“设计软件”（Photoshop、coreldraw、CAD、AI等软件）的学习效率明显提升。
三、结语
“微课”应用于中职计算机基础课程教学中的效果非常明显，这种教学方式可以辅助学生建立起正确的学习目标，养成良好的学习习惯，激发学习积极性，进而推动提升学生学习能力。“微课”教学模式具备较强的针对性特点，可以按照不同学生的学习程度、个体化的教学辅导，得到最优的教学资源，从而提升学生的学习能力，进而获得最佳的学习效果。
参考文献：
[1]刘祥.微课在中职计算机应用基础课程教学中的运用策略[J].教育信息化论坛，2020（10）：119-120.
[2]王瑞仙.微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用探究[J].科技创新导报，2020（17）：200-203.
[3]任岳.微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用探讨[J].科技资讯，2020（19）：114-115.
[4]刘玲.微课在中职计算机应用基础课程教学中的实践[J].甘肃教育，2020（12）：151.
[5]尚中君.浅谈微课在《计算机应用基础》课程课堂教学中的实践[J].通讯世界，2019（6）：312-313.
责任编辑
【关键词】中职;“微课”;计算机基础课程;教学实践
“微课”教学模式属于现代先进的教学模式，在中职计算机基础课程中，应用“微课”，可以有效地将学生的学习积极性提升，并且促进学生提升学习的主动性，将计算机基础课程的教学质量增强。所以，教师需要具备与时俱进的思想，科学地利用好现代化的技术手段，通过“微课”教学模式，形成跟学生交流的媒介，将教学的质量水平切实提升。
一、“微课”的概念及特点
“微课”就是微型课堂，主要的特点就是制作比较简单，同时具有较强的实用性，属于近年来应用广泛的一种新型教学方式。“微课”运用的载体就是短小精悍的教学视频，而且涵盖了各学科的其它教学环节，包括素材课件、实用练习、疑难问题、教师点评等。课堂教学视频通常控制在十分钟之内。“微课”的内容精简，因时间有限，所以会相应地减少课堂内容，但是，“微课”教学更重视教学质量，其关注于专项提升，因此，在十几分钟的时间里，可以精讲重点、难点。就中职学校学生而言，更易理解和吸收。同时，若“微课”的课堂内容情景化，师生关系会更亲和，课堂内容会更加完整、紧凑。通常，“微课”属于“非常4 1”的模式，也就是5分钟的“1”段教学视频，以及涵盖微教案、微学案、微练习、微反思几项内容在内的“4”个相关联于本节教学内容的辅助内容。这些环节中，明显增加师生之间、生生之间的交流互动。“微课”教学方式相较于传统的学习方式更加自由、灵活，利于带动学习气氛更加活跃。另外，计算机基础这门课程学习中，对一些学生来说具有一定的难度。因此，设计“微课”时，教师应对学生的基本情况综合考虑，并且分析专业特点，将专业知识科学地融入其中，并按照教学重难点，予以学生专门的精细讲解，促使学习更具备针对性。因此，中职计算机基础课程教学中运用“微课”是有效的措施。
二、“微课”在中职计算机基础课程教学中的實践应用策略
（一）在课前预习中的应用
中职计算机基础课程教学中，学生很容易由于数字化信息编码、数据表示的繁琐冗杂等，产生学习的畏难心理，感觉专业学习枯燥、乏味，失去学习热情。但是，进行微课堂教学期间，教师可结合起生活实践案例，密切的联系起学科内容，进行生动、有趣的“微课”课件设计，促进学生提前进入到学习状态，将课前预习效果提升。例如，讲解关于“计算机的硬件组成”的相关知识内容，因条件限制，不能实现全体学生都接触实物学习的效果，所以可以由教师把拆装过程进行制作为相应的课件，通过多媒体展示给学生并详细讲解。音频、视频、图片等对学生感官进行刺激，促使学生加深对知识的理解和印象。再如，学习“office”软件课程过程中，教师应用录屏软件，在实际操作过程中配上字幕、声音、动画等形式，联合实用性举例，促使学生对知识点预先了解，激发学习的热情。
（二）科目重点难点教学
“微课”具有成果简化、针对性强特点，教师可以精心地对教学课程上的重难点教学内容进行主题设计，促使突破传统难点，对新知识内容进行拓展，将学习质量提升。例如，学习“PPT动画”的相关内容期间，动画的制作属于教学课程中的重难点，采取“微课”的形式，展示教学内容，并且制作视频，对添加动画的方法、步骤、注意事项等重点讲解，让学生由“点”到“面”全面理解学习的内容。此外，教师可以采取分组讨论的方式，让学生讨论“微课”的内容，促使教学内容不断深化。
（三）“微课”课业复习
“微课”课业复习可以积极地拓展教学内容，通过运用互联网软件技术、移动终端媒介，促进课业复习具有较高的自由性、自主性特点。例如，教师可在网上发布相关“微课”教学内容的在线课业，充分利用好“微课”的教学模式优势，促进学生有时刻提升自我的意识，不断地主动学习。再如，进行《计算机应用基础》课程教学中，“微课”课堂中讲解以后，课下也要布置相关的任务，促进学生不断练习操作，达到复习巩固的效果，并掌握“计算机发展的几个阶段”“计算机操作能力”等内容，提升学生的综合素质水平。
（四）课后的拓展活动
结束教学以后，教师可把关键的学习内容、学生掌握不牢固的内容，将“微课”视频传至网络共享空间，比如，建立个人微信公众号，方便学生随时随地地反复查看。并且学生有疑问的问题，可通过班级微信群进行交流，教师予以及时的解答。按照这种学习的方式，学生对于“设计软件”（Photoshop、coreldraw、CAD、AI等软件）的学习效率明显提升。
三、结语
“微课”应用于中职计算机基础课程教学中的效果非常明显，这种教学方式可以辅助学生建立起正确的学习目标，养成良好的学习习惯，激发学习积极性，进而推动提升学生学习能力。“微课”教学模式具备较强的针对性特点，可以按照不同学生的学习程度、个体化的教学辅导，得到最优的教学资源，从而提升学生的学习能力，进而获得最佳的学习效果。
参考文献：
[1]刘祥.微课在中职计算机应用基础课程教学中的运用策略[J].教育信息化论坛，2020（10）：119-120.
[2]王瑞仙.微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用探究[J].科技创新导报，2020（17）：200-203.
[3]任岳.微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用探讨[J].科技资讯，2020（19）：114-115.
[4]刘玲.微课在中职计算机应用基础课程教学中的实践[J].甘肃教育，2020（12）：151.
[5]尚中君.浅谈微课在《计算机应用基础》课程课堂教学中的实践[J].通讯世界，2019（6）：312-313.
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