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【摘要】小組有效互动，也就是以学生为重心，把课堂的主动权交给学生自由发挥，这不仅可以展现学生自身的能力与价值，而且能活跃课堂的气氛与调动学生的学习积极性，在小组互动中，每个学生的机会都是平等的，这样无论基础好还是基础差的学生都能得到锻炼机会，在这样的环境下，学生的差距会渐渐缩小。
【关键词】小学英语课堂;小组合作;有效互动
小组如何有效地互动学习，已成为小学英语课堂中培养学生交往、参与和合作能力的有效途径。小组合作有效互动学习，是指在教师的引导下，学生能够根据教师所提供的信息，小组成员之间有目的地分工，开展合作学习，较为高效完成教师在课堂上布置的任务。教师要确保小组成员互动的质量，保证学生有充分的时间去学习体验。因此，教师要注意以下几点：
1.明确小组合作的学习目标。2.重视小组互动学习的有效性。3.组建小组时，学生水平参差不齐，注意合理分配学生，缩小小组成员的差距。4.小组互动时，要保证有充足的时间。5.给自己小组制定合理的互评标准。
一、小组合作有效互动的重要性
教师要引导学生完成学习任务时，可以通过感知、体验、实践、参与和合作等方式达成学习目标。在课堂上，教师要尊重学生，鼓励学生在学习中大胆地尝试，敢于对英语提出质疑，善于思考和积极参与小组谈论。学生通过各种小组合作活动，可以养成互相学习、互相帮助的习惯。通过小组合作，完成教师布置的任务并获得成绩，可以让学生体验集体荣誉感和合作精神的重要性。通过小组评价，学生在英语课堂学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进自我综合语言运用能力的全面发展。
二、小组合作有效互动学习在小学英语教学中的具体运用
（1）采用任务型教学，使小组互动更有目的性
任务型教学就是教师通过给学生布置教学任务，让学生有一个责任意识。学生为了完成任务，从而与小组成员产生了交流与互动。如下图课例：PEP人教版英语-六年级下册-《Unit2 Last weekend 第二课时 Do a survey and report》
本节课是一节词汇课，教师通过设计任务型教学活动完成Do a survey and report（对话如上图-Pair work）。看似简单的机械操练，但学生问答不受教师限制，学生学会根据自己的实际情况，运用其他规则变化的动词一般过去时来自由描述自己上周末所做的事情。在小组互动中，学生不仅有选择调查对象的自由，而且语言能力、沟通能力和思维能力得到提升。同时在调查互动的过程中，学生学会了关心同学以及如何合理安排周末活动的意识。
（2）运用Let’s talk情境，进行小组表演对话，让互动更真实
Let’s talk本身是一个比较生动真实的情景，教师可以充分利用Le’’s talk的情景，活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣，还可以培养学生的英语语言能力。教师可以设置几个新的情景，让学生创编新对话，或者让学生根据自身的生活的喜闻乐见创编新对话。
如下图课例：PEP人教版英语教材-六年级英语下册-《Unit1 How tall are you？ 第三课时 Let’s talk》
教师在PPT上把本节课所学的重点句型呈现出来，鼓励小组通过PPT的所提供的信息以及结合自己的生活实际，创编新对话，并上台表演。
（3）绘本Story time，采用小组表演形式，让小组互动更有具兼容性
绘本本身蕴含着寓言。学生可以通过多种形式去理解和感悟故事深刻的内涵，如：猜测、阅读、表演、讨论、争辩等。有些故事比较深奥，学生如果独自去阅读，只能理解故事表层意思。如果通过教师与学生或小组合作互动、交流思想，那么会打开学生的思维，深度地感悟绘本故事主题的内涵。
如下图：PEP人教英语-六年级英语下册-《Recycle Mike’s
【关键词】小学英语课堂;小组合作;有效互动
小组如何有效地互动学习，已成为小学英语课堂中培养学生交往、参与和合作能力的有效途径。小组合作有效互动学习，是指在教师的引导下，学生能够根据教师所提供的信息，小组成员之间有目的地分工，开展合作学习，较为高效完成教师在课堂上布置的任务。教师要确保小组成员互动的质量，保证学生有充分的时间去学习体验。因此，教师要注意以下几点：
1.明确小组合作的学习目标。2.重视小组互动学习的有效性。3.组建小组时，学生水平参差不齐，注意合理分配学生，缩小小组成员的差距。4.小组互动时，要保证有充足的时间。5.给自己小组制定合理的互评标准。
一、小组合作有效互动的重要性
教师要引导学生完成学习任务时，可以通过感知、体验、实践、参与和合作等方式达成学习目标。在课堂上，教师要尊重学生，鼓励学生在学习中大胆地尝试，敢于对英语提出质疑，善于思考和积极参与小组谈论。学生通过各种小组合作活动，可以养成互相学习、互相帮助的习惯。通过小组合作，完成教师布置的任务并获得成绩，可以让学生体验集体荣誉感和合作精神的重要性。通过小组评价，学生在英语课堂学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进自我综合语言运用能力的全面发展。
二、小组合作有效互动学习在小学英语教学中的具体运用
（1）采用任务型教学，使小组互动更有目的性
任务型教学就是教师通过给学生布置教学任务，让学生有一个责任意识。学生为了完成任务，从而与小组成员产生了交流与互动。如下图课例：PEP人教版英语-六年级下册-《Unit2 Last weekend 第二课时 Do a survey and report》
本节课是一节词汇课，教师通过设计任务型教学活动完成Do a survey and report（对话如上图-Pair work）。看似简单的机械操练，但学生问答不受教师限制，学生学会根据自己的实际情况，运用其他规则变化的动词一般过去时来自由描述自己上周末所做的事情。在小组互动中，学生不仅有选择调查对象的自由，而且语言能力、沟通能力和思维能力得到提升。同时在调查互动的过程中，学生学会了关心同学以及如何合理安排周末活动的意识。
（2）运用Let’s talk情境，进行小组表演对话，让互动更真实
Let’s talk本身是一个比较生动真实的情景，教师可以充分利用Le’’s talk的情景，活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣，还可以培养学生的英语语言能力。教师可以设置几个新的情景，让学生创编新对话，或者让学生根据自身的生活的喜闻乐见创编新对话。
如下图课例：PEP人教版英语教材-六年级英语下册-《Unit1 How tall are you？ 第三课时 Let’s talk》
教师在PPT上把本节课所学的重点句型呈现出来，鼓励小组通过PPT的所提供的信息以及结合自己的生活实际，创编新对话，并上台表演。
（3）绘本Story time，采用小组表演形式，让小组互动更有具兼容性
绘本本身蕴含着寓言。学生可以通过多种形式去理解和感悟故事深刻的内涵，如：猜测、阅读、表演、讨论、争辩等。有些故事比较深奥，学生如果独自去阅读，只能理解故事表层意思。如果通过教师与学生或小组合作互动、交流思想，那么会打开学生的思维，深度地感悟绘本故事主题的内涵。
如下图：PEP人教英语-六年级英语下册-《Recycle Mike’s