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【摘 要】师生互动是小学语文教学中必不可少的环节。师生的有效互动有利于提高教学质量和学生的学习积极性。本文主要讲了小学语文教学中师生互动的现状、师生互动的必要性以及师生有效互动的方法。
【关键词】小学语文教学；师生互动；有效
许多的教师在教学过程中会与学生进行互动，但是师生在互动环节还存在一定的问题，需要采取相关措施增强互动的有效性，这是小学语文教学目标的要求，也是新课改的要求。
一、小学语文教学中师生互动的现状
（一）教师互动意识较弱
许多年轻的教师喜欢接受新事物，善于用多媒体进行教学，认为多媒体可以更好的辅助教学，多媒体虽然可以在一定程度上提高教学质量，但是不能完全抛开传统的教学模式，要注意比例的搭配，如果只是一味的去播放幻灯片，这和之前比较死板的教师-黑板-书本教学模式是没有区别的，在教学过程中需要教师创造活跃的课堂气氛，与学生进行互动。
许多年龄稍微大一点的老师，他们虽然在努力的接受新的教学思想，但是旧的教学模式在他们脑海中根深蒂固，往往没有教师互动的意识，有的教师只是机械的进行一些互动，并不能把学生真正的带动起来，严重影响了师生互动的有效性。
（二）互動的形式比较死板
许多教师认为讲课过程中的提问环节就是互动环节，这是片面性的认识。如果只是采用提问这一种方式，久而久之，有些学生会是去学习的兴趣，甚至还会“厌恶”这门课程。还有些教师互动的对象总是带有一定的确定性和目标性，这其实是对其他学生互动权利的一种剥夺。还有些教师在互动的时候总是摆出一种高高在上的姿态，这会打击原本积极性不高的学生的积极性，使他们不再愿意参加互动。
（三）不能恰当掌握互动时机
教师与学生之间的互动是需要讲究时间的，只有在恰当的时间进行互动才能取得良好的效果。有些教师设置互动环节是随性的，在任何自己想互动的时候就设置互动环节，这会影响整堂课的教学效果，如：学生们正在认真思考一个问题，教师却不假思索的提问该学生一个不相干的问题，这是不合理的。还有些教师没能把握上课进度，备课时设置的互动环节恰好赶上了快下课的时间，在许多时候，有许多学生在临近下课的时候注意力较之前下降了许多，往往不能全神贯注的思考或者讨论一些探究性的问题了，这时进行互动起不到良好的作用。此外，教师在把握互动时间的同时，还需要把握互动的频率和互动的难度系数，只有面面俱到，才可称之为有效的教学互动，并收到良好的教学效果。
（四）互动的内容不具有探究性和人文性
有些教师觉得教学中应该设置互动，这会提高学生们的积极性，也是教学改革的要求。但是互动不是随便互动的，如果教师与学生之间只是一个简单的交流，这样的互动不具有较大的实际价值。互动的内容需增加一些探究性和互动性的元素，在教学的过程中，教师往往会忽视对学生的情感关怀，使互动缺乏任何感情元素，这就会影响教学的实际价值，还有些教师设计的教学互动不具有探究性，只是去讨论一些较为陈旧的内容，忽视教学内容与有效互动的结合，这会使学生觉得互动没有多大意义，进而影响学生参与互动的积极性。
二、小学语文教学中师生互动的必要性
新课程改革主张实施素质教育，强调学生在教学过程中的主体作用，教师在教学过程中的主导作用，教师要采取有效的教学形式，发挥学生的主体作用，使学生可以从被动的接受知识，转变成主动的去探究知识。教师在转变教学方式的同时，需借助有效互动这一有利的工具，顺应教学改革的潮流，同时增进师生感情。
小学语文的教学目标在于培养学生的语文素养，特别是人文素养，所以要注重人文教育。互动可以塑造师生的良好人际关系，加强师生间的彼此了解，培养师生间的感情，这本身就是一种人文教育。此外，互动的内容也可是具有人文情怀的探究性话题，这样一来更好的迎合了小学语文的教学目标，提升小学生的语文素养。
合作学习的教学理念要求要进行师生互动，教师要有良好的组织能力，小学生大多数自控能力不强，所以要求教师不仅要有基本的教学技能，还要利用自己的组织能力使合作学习变得更加有秩序、有意义。教师还需具有开阔的知识面和广阔的视野，教师是学生的指引者，有许多学生还会把教师作为榜样，所以教师要有能力去回答学生的各种问题，教师还可以将自己的知识灌输到师生互动的内容上，使师生之间可以更好的互动，更好的合作学习。
三、小学语文教学师生有效互动的策略
（一）教师要正确引导和激励学生
首先教师要营造一个良好的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，积极回答问题。教师要不断的提出问题，鼓励学生积极探索、独立思考，利用所学知识解决学习和生活中遇到的问题。教师可以转变教学方式，吸引学生参与到教学活动中来，关爱每一个学生，不放弃任何一个学习差的或者不积极的学生，引导他们参与有趣的教学活动。
（二）增加互动的形式
在教学过程中，教师不应仅仅采用“提问”这一种互动方式，这种单一的互动方式不能满足新课标的要求，同时也不利于带动学生的积极性。师生的互动类型主要分三种：（1）语言互动，这是常见的一种互动形式，也是大多数教师都采用的一种互动形式，教师的大部分教学行为都属于言语互动。（2）情景互动，教师可以设置一些学生感兴趣的情景进行互动，这有利于提高学生的积极性。（3）角色扮演，角色扮演可以增强课堂的趣味性，可使学生更加深刻的了解故事情节和人物性格。教师需根据实际教学情况，灵活运用不同的教学互动。
（三）教师要对学生的学习成果进行正确评价
教师要及时评价学生的学习成果，构建互动性、发展性、全面性为一体的评价机制，可对学生进行分组评价，要及时收集教学互动的反馈信息，发现学生存在的问题，并及时解决。评价学生的学习成果有利于提高学生的学习能力，同时可提高教学质量，增强互动的有效性。
四、结语
师生互动可活跃课堂气氛，增加教师与学生之间的情感交流，是实施现代化教育必不可少的工具。教师要设置有价值、有意义的教学互动内容，提高学生的兴趣度，充分利用互动环节，提高教学质量。
参考文献：
[1]王福英.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2015，（09）：8.
[2]陈淑云.试论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].中国校外教育，2014，（35）：114.
【关键词】小学语文教学；师生互动；有效
许多的教师在教学过程中会与学生进行互动，但是师生在互动环节还存在一定的问题，需要采取相关措施增强互动的有效性，这是小学语文教学目标的要求，也是新课改的要求。
一、小学语文教学中师生互动的现状
（一）教师互动意识较弱
许多年轻的教师喜欢接受新事物，善于用多媒体进行教学，认为多媒体可以更好的辅助教学，多媒体虽然可以在一定程度上提高教学质量，但是不能完全抛开传统的教学模式，要注意比例的搭配，如果只是一味的去播放幻灯片，这和之前比较死板的教师-黑板-书本教学模式是没有区别的，在教学过程中需要教师创造活跃的课堂气氛，与学生进行互动。
许多年龄稍微大一点的老师，他们虽然在努力的接受新的教学思想，但是旧的教学模式在他们脑海中根深蒂固，往往没有教师互动的意识，有的教师只是机械的进行一些互动，并不能把学生真正的带动起来，严重影响了师生互动的有效性。
（二）互動的形式比较死板
许多教师认为讲课过程中的提问环节就是互动环节，这是片面性的认识。如果只是采用提问这一种方式，久而久之，有些学生会是去学习的兴趣，甚至还会“厌恶”这门课程。还有些教师互动的对象总是带有一定的确定性和目标性，这其实是对其他学生互动权利的一种剥夺。还有些教师在互动的时候总是摆出一种高高在上的姿态，这会打击原本积极性不高的学生的积极性，使他们不再愿意参加互动。
（三）不能恰当掌握互动时机
教师与学生之间的互动是需要讲究时间的，只有在恰当的时间进行互动才能取得良好的效果。有些教师设置互动环节是随性的，在任何自己想互动的时候就设置互动环节，这会影响整堂课的教学效果，如：学生们正在认真思考一个问题，教师却不假思索的提问该学生一个不相干的问题，这是不合理的。还有些教师没能把握上课进度，备课时设置的互动环节恰好赶上了快下课的时间，在许多时候，有许多学生在临近下课的时候注意力较之前下降了许多，往往不能全神贯注的思考或者讨论一些探究性的问题了，这时进行互动起不到良好的作用。此外，教师在把握互动时间的同时，还需要把握互动的频率和互动的难度系数，只有面面俱到，才可称之为有效的教学互动，并收到良好的教学效果。
（四）互动的内容不具有探究性和人文性
有些教师觉得教学中应该设置互动，这会提高学生们的积极性，也是教学改革的要求。但是互动不是随便互动的，如果教师与学生之间只是一个简单的交流，这样的互动不具有较大的实际价值。互动的内容需增加一些探究性和互动性的元素，在教学的过程中，教师往往会忽视对学生的情感关怀，使互动缺乏任何感情元素，这就会影响教学的实际价值，还有些教师设计的教学互动不具有探究性，只是去讨论一些较为陈旧的内容，忽视教学内容与有效互动的结合，这会使学生觉得互动没有多大意义，进而影响学生参与互动的积极性。
二、小学语文教学中师生互动的必要性
新课程改革主张实施素质教育，强调学生在教学过程中的主体作用，教师在教学过程中的主导作用，教师要采取有效的教学形式，发挥学生的主体作用，使学生可以从被动的接受知识，转变成主动的去探究知识。教师在转变教学方式的同时，需借助有效互动这一有利的工具，顺应教学改革的潮流，同时增进师生感情。
小学语文的教学目标在于培养学生的语文素养，特别是人文素养，所以要注重人文教育。互动可以塑造师生的良好人际关系，加强师生间的彼此了解，培养师生间的感情，这本身就是一种人文教育。此外，互动的内容也可是具有人文情怀的探究性话题，这样一来更好的迎合了小学语文的教学目标，提升小学生的语文素养。
合作学习的教学理念要求要进行师生互动，教师要有良好的组织能力，小学生大多数自控能力不强，所以要求教师不仅要有基本的教学技能，还要利用自己的组织能力使合作学习变得更加有秩序、有意义。教师还需具有开阔的知识面和广阔的视野，教师是学生的指引者，有许多学生还会把教师作为榜样，所以教师要有能力去回答学生的各种问题，教师还可以将自己的知识灌输到师生互动的内容上，使师生之间可以更好的互动，更好的合作学习。
三、小学语文教学师生有效互动的策略
（一）教师要正确引导和激励学生
首先教师要营造一个良好的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，积极回答问题。教师要不断的提出问题，鼓励学生积极探索、独立思考，利用所学知识解决学习和生活中遇到的问题。教师可以转变教学方式，吸引学生参与到教学活动中来，关爱每一个学生，不放弃任何一个学习差的或者不积极的学生，引导他们参与有趣的教学活动。
（二）增加互动的形式
在教学过程中，教师不应仅仅采用“提问”这一种互动方式，这种单一的互动方式不能满足新课标的要求，同时也不利于带动学生的积极性。师生的互动类型主要分三种：（1）语言互动，这是常见的一种互动形式，也是大多数教师都采用的一种互动形式，教师的大部分教学行为都属于言语互动。（2）情景互动，教师可以设置一些学生感兴趣的情景进行互动，这有利于提高学生的积极性。（3）角色扮演，角色扮演可以增强课堂的趣味性，可使学生更加深刻的了解故事情节和人物性格。教师需根据实际教学情况，灵活运用不同的教学互动。
（三）教师要对学生的学习成果进行正确评价
教师要及时评价学生的学习成果，构建互动性、发展性、全面性为一体的评价机制，可对学生进行分组评价，要及时收集教学互动的反馈信息，发现学生存在的问题，并及时解决。评价学生的学习成果有利于提高学生的学习能力，同时可提高教学质量，增强互动的有效性。
四、结语
师生互动可活跃课堂气氛，增加教师与学生之间的情感交流，是实施现代化教育必不可少的工具。教师要设置有价值、有意义的教学互动内容，提高学生的兴趣度，充分利用互动环节，提高教学质量。
参考文献：
[1]王福英.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2015，（09）：8.
[2]陈淑云.试论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].中国校外教育，2014，（35）：114.