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【摘要】在推动新课程改革的过程之中，创造新的教学方法和策略备受社会各界的广泛关注，应试教育不仅导致我国的教育水平难以得到有效的提升，同时还使得诸多的教育资源被浪费，在这样的现实条件之下，我国许多小学班主任开始结合学生长远发展的实质需求，通过采取有效的管理策略和手段来积极落实班级管理工作，保障学生能够在一个更加民主且平淡的氛围之下实现个性化的成长和发展。在小学班主任管理工作之中，学生与老师之间的沟通和互动十分重要，小学班主任必须要主动的与学生建立良好的沟通和互动关系，为班级管理效率的提升提供更多的依据。因此，本文立足于我国小学班主任管理工作的现实条件，具体分析沟通艺术在该管理工作之中的应用。
【关键词】沟通艺术；小学教育；班主任管理
一、引言
作为现代教育工作者在教学实践过程之中的重要技能，沟通艺术对提高个人的工作效率和工作质量意义重大，教育工作者必须要掌握良好的沟通技巧，通过对班级管理策略和理念的深入分析来更好地发挥现代化管理模式的作用和价值。在新时代背景之下，学生的价值观和个性特点越来越独特，老师需要站在学生的角度分析学生的实质需求，主动地与学生建立良好的互动关系，保障学生能够充分地信任自己，从而主动地接受老师的管理和引导。在交流和互动的过程中，班主任采取的管理方法所发挥的作用尤为重要，班主任必须要以班级管理效率和质量的提升为切入点，充分的发挥沟通艺术的作用，在与学生进行互动和沟通的过程之中实现共同发展和共同进步。
二、沟通艺术对班级管理的重要性
作为一种重要的技巧，沟通在班主任班级管理的过程中十分有效，一个良好的沟通能够保证师生之间建立融洽的互动关系，更好地突破传统教学管理所存在的各类不足，让学生能够更加理解班主任的工作，意识到班主任的良苦用心。除此之外，班主任还可以以沟通艺术的应用为切入点，深入了解学生的真实心理状态，从而在后期进行针对性的辅导，充分发挥因材施教的作用和价值，保证学生能够在主动实践的过程中实现个人学习成绩和学习能力的提升，真正地为学生的长远发展营造良好的外部空间和环境。
三、沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用方法
1.平等的沟通，尊重学生的想法
我国素质教育明确提出，学生才是学习过程中的主体，学生个人主观能动性的发挥对教学质量的提升和班级管理工作的大力落实意义重大，班主任在进行班级管理的过程之中需要注重学生主体作用的有效发挥，真正地做到尊重学生，理解学生，并为学生提供力所能及的帮助，保证学生能够在平等的基础之上实现与老师之间的良性沟通和互动。
平等是两者沟通和信任的基础前提，如果班主任过于注重对学生的命令，采取居高临下的姿态教育学生，那么就会使得学生产生许多的厌烦和逆反心理。另外，在信息化时代之下，学生十分关注个人的个性化成长以及发展，每一个学生的独立性非常的强，要想真正地加强与学生的互动，了解学生的真实状态和内心想法，那么老师必须要做到尊重学生，懂得与学生进行沟通和互动，只有这样才能够建立良好的沟通关系。其次，在与学生进行沟通和互动时，老师必须要将个人与学生放在同一水平线上，注重语言表达的恰当性和平和性，深入地分析学生的真实需求，尊重学生的尊严和人格，尽量避免对学生的侮辱以及不当引导。需要注意的是，在沟通的过程之中老师可以站在一个朋友的角度，像朋友一样去关心学生，理解学生，真正地为学生带来关爱，使其大胆的表达个人的意见和看法。当然，如果学生所表达出来的看法存在不恰当性和不正确性，老师则需要采取委婉的方式来引导学生进行后期的改正和调整，保证学生能够意识到自己的良苦用心，从而在老师的引导之下树立正确的人生观和价值观。在与学生进行沟通和互动时，如果学生出现了错误的价值导向，那么老师首先需要表明自己的立場，尽量避免直接的否定。其次，老师可以通过讲述别人的故事来让学生进行感悟，需要注意的是，许多学生十分反感一些大道理，如果老师只注重大道理的讲述，那么就无法保障沟通的有效性，老师可以采取迂回战术让学生通过细细品味，以此来真正的树立正确的价值观。以此平等沟通和互动的交流艺术能够保障师生关系的融洽性，建立平等的朋友关系，更好地促进班主任管理工作的大力落实。
2.真诚的沟通，聆听学生的心声
在个人社会化以及与他人建立社会互动关系的过程之中，真诚和真实是重要的沟通要求。因此，班主任与学生之间的沟通也需要以真诚为主，要想真正地建立良好的师生互动关系，班主任必须要学会以一颗真心去对待学生并与学生进行沟通。比如在班级管理的过程之中，班主任首先需要及时地了解学生的真实需求，关注学生的实际生活状态和学习状态，通过深入地沟通和了解来让学生意识到班主任对自己的关心和爱护，从而在生活实践的过程之中主动的寻求老师的帮助，学会与老师建立良性互动关系。这种良性循环的形式不仅能够为小学班主任管理工作的落实营造良好的外部环境，还能够更好的实现教育资源管理资源的优化配置和利用。相反，如果班主任忽略了学生的主体需求，对学生所提出的问题非常的敷衍，那么就难以让学生感受到班主任的良苦用心和真诚，导致班主任和学生之间的距离越来越大，师生关系非常的紧张，严重影响各项管理工作的落实。
3.情感的沟通，用心与学生交流
要想真正的缩短师生之间的距离，建立良好的师生互动关系，老师必须要注重情感上的交流和沟通，因为情感交流是拉近人与人之间距离的重要方式和手段。小学班主任的日常班级管理工作必须要注重沟通艺术的有效应用，在与学生进行沟通和互动的过程中，老师需要学会利用情感来缩短两者之间的距离。当然要想做到这一点，对于班主任个人来说必须要进行不断的学习和实践，发自内心的去关爱学生，尊重学生，理解学生，尽量避免对学生的直接命令和要求，除此之外，如果老师对学生十分的溺爱，那么也难以促进班级管理工作的落实。班主任必须要掌握好一个度，尽量避免走极端，过于严苛和过于溺爱都无益于师生互动关系的良性建立，难以充分的发挥沟通艺术的作用和价值。比如在与学生进行沟通的过程之中，老师可以利用情感的力量，让学生能够真正的了解老师的真实想法，但是如果学生出现了原则性的错误，老师也需要及时的举证，通过这种良好的情感互动来增加两者之间的理解和共识，做到相互帮助和相互理解，以此来更好的实现共同发展和共同成长。需要注意的是沟通艺术的应用对老师提出了较高的要求，老师必须要积极的营造一个良好的学习和沟通氛围，用心地与学生进行交流，真正地打动学生，让学生能够主动地与老师进行互动和沟通，通过这种形式来促进班主任班级管理工作效率和水平的提升。
四、结语
在小学班主任管理工作之中，沟通艺术所发挥的作用不可小觑，老师需要积极的加强与学生之间的联系，了解学生的真实需求，主动地为学生提供力所能及的帮助，在与学生进行沟通和互动的过程之中真正的做到尊重学生，理解学生，鼓励学生，保障学生能够自由大胆的表达个人的意见和看法，通过师生的相互沟通和互动来促进班级管理工作的大力落实。
参考文献：
[1]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J]. 中国校外教育，2016（10）：52-52.
[2]任淑.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].科教文汇（上旬刊）， 2015（9）：110-111.
[3]吕文平.浅析沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].科教导刊：电子版， 2017（10）：52-52.
【关键词】沟通艺术；小学教育；班主任管理
一、引言
作为现代教育工作者在教学实践过程之中的重要技能，沟通艺术对提高个人的工作效率和工作质量意义重大，教育工作者必须要掌握良好的沟通技巧，通过对班级管理策略和理念的深入分析来更好地发挥现代化管理模式的作用和价值。在新时代背景之下，学生的价值观和个性特点越来越独特，老师需要站在学生的角度分析学生的实质需求，主动地与学生建立良好的互动关系，保障学生能够充分地信任自己，从而主动地接受老师的管理和引导。在交流和互动的过程中，班主任采取的管理方法所发挥的作用尤为重要，班主任必须要以班级管理效率和质量的提升为切入点，充分的发挥沟通艺术的作用，在与学生进行互动和沟通的过程之中实现共同发展和共同进步。
二、沟通艺术对班级管理的重要性
作为一种重要的技巧，沟通在班主任班级管理的过程中十分有效，一个良好的沟通能够保证师生之间建立融洽的互动关系，更好地突破传统教学管理所存在的各类不足，让学生能够更加理解班主任的工作，意识到班主任的良苦用心。除此之外，班主任还可以以沟通艺术的应用为切入点，深入了解学生的真实心理状态，从而在后期进行针对性的辅导，充分发挥因材施教的作用和价值，保证学生能够在主动实践的过程中实现个人学习成绩和学习能力的提升，真正地为学生的长远发展营造良好的外部空间和环境。
三、沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用方法
1.平等的沟通，尊重学生的想法
我国素质教育明确提出，学生才是学习过程中的主体，学生个人主观能动性的发挥对教学质量的提升和班级管理工作的大力落实意义重大，班主任在进行班级管理的过程之中需要注重学生主体作用的有效发挥，真正地做到尊重学生，理解学生，并为学生提供力所能及的帮助，保证学生能够在平等的基础之上实现与老师之间的良性沟通和互动。
平等是两者沟通和信任的基础前提，如果班主任过于注重对学生的命令，采取居高临下的姿态教育学生，那么就会使得学生产生许多的厌烦和逆反心理。另外，在信息化时代之下，学生十分关注个人的个性化成长以及发展，每一个学生的独立性非常的强，要想真正地加强与学生的互动，了解学生的真实状态和内心想法，那么老师必须要做到尊重学生，懂得与学生进行沟通和互动，只有这样才能够建立良好的沟通关系。其次，在与学生进行沟通和互动时，老师必须要将个人与学生放在同一水平线上，注重语言表达的恰当性和平和性，深入地分析学生的真实需求，尊重学生的尊严和人格，尽量避免对学生的侮辱以及不当引导。需要注意的是，在沟通的过程之中老师可以站在一个朋友的角度，像朋友一样去关心学生，理解学生，真正地为学生带来关爱，使其大胆的表达个人的意见和看法。当然，如果学生所表达出来的看法存在不恰当性和不正确性，老师则需要采取委婉的方式来引导学生进行后期的改正和调整，保证学生能够意识到自己的良苦用心，从而在老师的引导之下树立正确的人生观和价值观。在与学生进行沟通和互动时，如果学生出现了错误的价值导向，那么老师首先需要表明自己的立場，尽量避免直接的否定。其次，老师可以通过讲述别人的故事来让学生进行感悟，需要注意的是，许多学生十分反感一些大道理，如果老师只注重大道理的讲述，那么就无法保障沟通的有效性，老师可以采取迂回战术让学生通过细细品味，以此来真正的树立正确的价值观。以此平等沟通和互动的交流艺术能够保障师生关系的融洽性，建立平等的朋友关系，更好地促进班主任管理工作的大力落实。
2.真诚的沟通，聆听学生的心声
在个人社会化以及与他人建立社会互动关系的过程之中，真诚和真实是重要的沟通要求。因此，班主任与学生之间的沟通也需要以真诚为主，要想真正地建立良好的师生互动关系，班主任必须要学会以一颗真心去对待学生并与学生进行沟通。比如在班级管理的过程之中，班主任首先需要及时地了解学生的真实需求，关注学生的实际生活状态和学习状态，通过深入地沟通和了解来让学生意识到班主任对自己的关心和爱护，从而在生活实践的过程之中主动的寻求老师的帮助，学会与老师建立良性互动关系。这种良性循环的形式不仅能够为小学班主任管理工作的落实营造良好的外部环境，还能够更好的实现教育资源管理资源的优化配置和利用。相反，如果班主任忽略了学生的主体需求，对学生所提出的问题非常的敷衍，那么就难以让学生感受到班主任的良苦用心和真诚，导致班主任和学生之间的距离越来越大，师生关系非常的紧张，严重影响各项管理工作的落实。
3.情感的沟通，用心与学生交流
要想真正的缩短师生之间的距离，建立良好的师生互动关系，老师必须要注重情感上的交流和沟通，因为情感交流是拉近人与人之间距离的重要方式和手段。小学班主任的日常班级管理工作必须要注重沟通艺术的有效应用，在与学生进行沟通和互动的过程中，老师需要学会利用情感来缩短两者之间的距离。当然要想做到这一点，对于班主任个人来说必须要进行不断的学习和实践，发自内心的去关爱学生，尊重学生，理解学生，尽量避免对学生的直接命令和要求，除此之外，如果老师对学生十分的溺爱，那么也难以促进班级管理工作的落实。班主任必须要掌握好一个度，尽量避免走极端，过于严苛和过于溺爱都无益于师生互动关系的良性建立，难以充分的发挥沟通艺术的作用和价值。比如在与学生进行沟通的过程之中，老师可以利用情感的力量，让学生能够真正的了解老师的真实想法，但是如果学生出现了原则性的错误，老师也需要及时的举证，通过这种良好的情感互动来增加两者之间的理解和共识，做到相互帮助和相互理解，以此来更好的实现共同发展和共同成长。需要注意的是沟通艺术的应用对老师提出了较高的要求，老师必须要积极的营造一个良好的学习和沟通氛围，用心地与学生进行交流，真正地打动学生，让学生能够主动地与老师进行互动和沟通，通过这种形式来促进班主任班级管理工作效率和水平的提升。
四、结语
在小学班主任管理工作之中，沟通艺术所发挥的作用不可小觑，老师需要积极的加强与学生之间的联系，了解学生的真实需求，主动地为学生提供力所能及的帮助，在与学生进行沟通和互动的过程之中真正的做到尊重学生，理解学生，鼓励学生，保障学生能够自由大胆的表达个人的意见和看法，通过师生的相互沟通和互动来促进班级管理工作的大力落实。
参考文献：
[1]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J]. 中国校外教育，2016（10）：52-52.
[2]任淑.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].科教文汇（上旬刊）， 2015（9）：110-111.
[3]吕文平.浅析沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].科教导刊：电子版， 2017（10）：52-52.