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【摘要】实验作为化学课程中的重要一部分，也是学生掌握化学知识的有效渠道。通过实验能够让学生更充分理解化学概念以及化学知识，同时，也能锻炼学生的化学综合素养，提高其创新意识。
【关键词】化学课;实验;创新能力
化学这门课程时建立在实验的基础上，开展实验教学能够锻炼学生的观察能力以及逻辑思维能力，并能让他们实验探究中提高自己对问题的处理能力，同时增强对化学学科的学习积极性。通过化学实验可以让学生加深对化学概念的认识，进一步巩固相关化学知识，逐步提高其化学学科素质，增强创新水平。因此，在化学实验教学上，我有如下几点看法。
一、开展分组实验，提高学生的实践操作能力
在平时课堂的演示实验上，学生已跃跃欲试。此刻学生的内心是兴奋而高兴的，化学教师可从课本上选取一些比较简单的演示实验，挑选数名学生在讲台上来扮演“示教者”，由教师从旁予以指导。比如，选取用排水法收集人体呼出气体这一实验，教师提前备好4个集气瓶，在课堂一边讲解一边进行示范操作。在此过程中，告知学生实验中的相关注意事项。然后，挑选几名学生在讲台前按照教师的做法重新做一次。因为有教师的示范操作与鼓励，学生上台操作也不会那么紧张，大多都能顺利完成操作。实验的成功使他们喜悦，也使他们更加自信。
经过大量实践证实，实验是促使学生形成良好化学素养的有效渠道，化学教师应多为学生创设实验条件，让学生开展分组实验。但设计实验，绝对不能放羊式，应从学生的实际出发，让部分大胆又有一定操作能力的学生带动部分学困生。分组实验以两人合作为主，确保全班学生都能参与到实验中来。教师给出任务，在实验中学生要一边操作一遍解说，并完成实验报表。面对实验学生都很兴奋，也比较紧张，难免出错。比如，在《运用高锰酸钾制取氧气》的实验操作中，虽然笔者之前反复强调了相关注意事项，但在实验操作中学生仍表现得手忙脚乱，弄错了实验顺序。尽管实验出错了，也导致了一定的后果，但学生却能获得较为深刻的记忆。教师再给予适当的指导，让学生重新操作，效果比单纯的纠正操作错误要好得多。与此同时，也能让学生学会胆大心细，逐步增强动手实践能力。
新教材中的一个典型特点就是增加了家庭小实验。家庭小实验中涉及到的器材用具都是我们日常生活中能够找到的。为此，化学教师应重视家庭实验的开展，逐步锻炼学生的实验能力。如在学习《燃烧与灭火》中，在家里可以制作简单的灭火装置，可用软塑料瓶和碎冰冰袋做装置，而反应物模拟水基型灭火器则选用苏打粉与白醋。化学教师要多鼓励学生从生活中选取实验材料，做好实验操作方案设计、现象观察、结果记录等工作。
二、优化课本上的演示实验，增强学生的创新意识
化学学科所具有的科学特性在开展创新教育中具有独特的优势。就化学实验教学而言，具有诸多优点。一方面可以帮助学生更充分地理解事物及其变化规律，另一方面也能让学生具备良好的观察能力以及分析问题、解决问题的能力。同时，化学实验具有丰富的内涵以及奇妙的魅力，有助于培养学生的创新意识。实验操作并不仅仅是让学生将化学原理与动手操作结合起来，更高的目标是学生能够突破课本的束缚，大胆创新，探索完成实验的最理想方案。化学教师要引导学生开展课本上的实验操作，围绕课本上的实验进行探讨，分析实验的局限性，并思考优化方案，大胆进行改进，从而使实验中的污染物减少或者是实验操作更简单。以课本上第五单元《质量守恒定律》的相关实验为例，笔者指导学生对实验操作进行优化，学生认为可以用吸滤瓶替换锥形瓶，并将一个气球罩在支管处，从而使操作更加简便，而且也能防止导管中进入细沙。此外，学生认为可以使用凸透镜，借助其聚光原理将白磷引燃，不仅操作简单，而且也能减少误差。如在《燃烧与灭火》中，探究燃烧的条件，实验燃烧产生的白烟会污染空气，通过让学生对实验改装操作的可行性的反复斟酌、讨论、修改、总结，设计一个密闭的装置减少污染。对实验的重设计能帮助学生更深刻地理解实验原理，熟悉实验操作流程，同时，也能使学生建立起科学、严谨的学习态度，增强创新意识。
三、设立兴趣小组，锻炼社会实践能力，树立环保意识
兴趣是最好的老师。教师可指导班上学生成立化学实验兴趣小组，尽量让全班学生都参与到社会实践中，更好地激发他们的化学学习热情。化学教师应有计划、有目的地向学生开放实验室，让学生有更多机会参与化学实验操作。同时，教师应鼓励学生多关注生活中的化学内容，讨论时下社会发展中出现的焦点问题，让学生明白化学与生活的联系，主动把所学的化学知识运用到生活实践中。比如，在掌握了《中和反应》的原理后，让学生以小组合作的方式去检测生活中水沟、池塘的PH值，分析水污染情况。在教学了《燃烧与灭火》等知识后，让学生围绕农村地区秸秆焚烧现象分析其危害性，并探讨合理化的建议。以“创建文明城市”“打造社会主义新農村”等活动为契机，培养学生的环保意识，在化学教学中引导学生分析温室效应的危害，保护臭氧层，预防环境污染的意义，不仅能增强学生的学习兴趣，也能培养他们的环保意识。
总之，当前国际竞争归根结底是创新能力的竞争。我们化学教师也应增强创新意识，善于从化学实验教学入手全面培养学生的创新意识与化学操作能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育初中化学课程标准[M].
【关键词】化学课;实验;创新能力
化学这门课程时建立在实验的基础上，开展实验教学能够锻炼学生的观察能力以及逻辑思维能力，并能让他们实验探究中提高自己对问题的处理能力，同时增强对化学学科的学习积极性。通过化学实验可以让学生加深对化学概念的认识，进一步巩固相关化学知识，逐步提高其化学学科素质，增强创新水平。因此，在化学实验教学上，我有如下几点看法。
一、开展分组实验，提高学生的实践操作能力
在平时课堂的演示实验上，学生已跃跃欲试。此刻学生的内心是兴奋而高兴的，化学教师可从课本上选取一些比较简单的演示实验，挑选数名学生在讲台上来扮演“示教者”，由教师从旁予以指导。比如，选取用排水法收集人体呼出气体这一实验，教师提前备好4个集气瓶，在课堂一边讲解一边进行示范操作。在此过程中，告知学生实验中的相关注意事项。然后，挑选几名学生在讲台前按照教师的做法重新做一次。因为有教师的示范操作与鼓励，学生上台操作也不会那么紧张，大多都能顺利完成操作。实验的成功使他们喜悦，也使他们更加自信。
经过大量实践证实，实验是促使学生形成良好化学素养的有效渠道，化学教师应多为学生创设实验条件，让学生开展分组实验。但设计实验，绝对不能放羊式，应从学生的实际出发，让部分大胆又有一定操作能力的学生带动部分学困生。分组实验以两人合作为主，确保全班学生都能参与到实验中来。教师给出任务，在实验中学生要一边操作一遍解说，并完成实验报表。面对实验学生都很兴奋，也比较紧张，难免出错。比如，在《运用高锰酸钾制取氧气》的实验操作中，虽然笔者之前反复强调了相关注意事项，但在实验操作中学生仍表现得手忙脚乱，弄错了实验顺序。尽管实验出错了，也导致了一定的后果，但学生却能获得较为深刻的记忆。教师再给予适当的指导，让学生重新操作，效果比单纯的纠正操作错误要好得多。与此同时，也能让学生学会胆大心细，逐步增强动手实践能力。
新教材中的一个典型特点就是增加了家庭小实验。家庭小实验中涉及到的器材用具都是我们日常生活中能够找到的。为此，化学教师应重视家庭实验的开展，逐步锻炼学生的实验能力。如在学习《燃烧与灭火》中，在家里可以制作简单的灭火装置，可用软塑料瓶和碎冰冰袋做装置，而反应物模拟水基型灭火器则选用苏打粉与白醋。化学教师要多鼓励学生从生活中选取实验材料，做好实验操作方案设计、现象观察、结果记录等工作。
二、优化课本上的演示实验，增强学生的创新意识
化学学科所具有的科学特性在开展创新教育中具有独特的优势。就化学实验教学而言，具有诸多优点。一方面可以帮助学生更充分地理解事物及其变化规律，另一方面也能让学生具备良好的观察能力以及分析问题、解决问题的能力。同时，化学实验具有丰富的内涵以及奇妙的魅力，有助于培养学生的创新意识。实验操作并不仅仅是让学生将化学原理与动手操作结合起来，更高的目标是学生能够突破课本的束缚，大胆创新，探索完成实验的最理想方案。化学教师要引导学生开展课本上的实验操作，围绕课本上的实验进行探讨，分析实验的局限性，并思考优化方案，大胆进行改进，从而使实验中的污染物减少或者是实验操作更简单。以课本上第五单元《质量守恒定律》的相关实验为例，笔者指导学生对实验操作进行优化，学生认为可以用吸滤瓶替换锥形瓶，并将一个气球罩在支管处，从而使操作更加简便，而且也能防止导管中进入细沙。此外，学生认为可以使用凸透镜，借助其聚光原理将白磷引燃，不仅操作简单，而且也能减少误差。如在《燃烧与灭火》中，探究燃烧的条件，实验燃烧产生的白烟会污染空气，通过让学生对实验改装操作的可行性的反复斟酌、讨论、修改、总结，设计一个密闭的装置减少污染。对实验的重设计能帮助学生更深刻地理解实验原理，熟悉实验操作流程，同时，也能使学生建立起科学、严谨的学习态度，增强创新意识。
三、设立兴趣小组，锻炼社会实践能力，树立环保意识
兴趣是最好的老师。教师可指导班上学生成立化学实验兴趣小组，尽量让全班学生都参与到社会实践中，更好地激发他们的化学学习热情。化学教师应有计划、有目的地向学生开放实验室，让学生有更多机会参与化学实验操作。同时，教师应鼓励学生多关注生活中的化学内容，讨论时下社会发展中出现的焦点问题，让学生明白化学与生活的联系，主动把所学的化学知识运用到生活实践中。比如，在掌握了《中和反应》的原理后，让学生以小组合作的方式去检测生活中水沟、池塘的PH值，分析水污染情况。在教学了《燃烧与灭火》等知识后，让学生围绕农村地区秸秆焚烧现象分析其危害性，并探讨合理化的建议。以“创建文明城市”“打造社会主义新農村”等活动为契机，培养学生的环保意识，在化学教学中引导学生分析温室效应的危害，保护臭氧层，预防环境污染的意义，不仅能增强学生的学习兴趣，也能培养他们的环保意识。
总之，当前国际竞争归根结底是创新能力的竞争。我们化学教师也应增强创新意识，善于从化学实验教学入手全面培养学生的创新意识与化学操作能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育初中化学课程标准[M].