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统编本五年级上册《落花生》是一篇文字精练、寓意隽永的课文，课后第1题要求学生“分角色朗读课文”。分角色朗读，是以对文章的深刻认知和准确把握为前提的。下面，我们来细读这篇课文，并结合作者的经历，知人论世，对文章进行更深层次的解读，了解文章内外的故事，以期为朗读提供更为丰富的参考资源。
这里，教师可以从人物解读的角度来了解课文中人物的故事，剖析他们的性格，从而帮助学生更好地认识人物，并读出他们的特点。本文一共有五个人物：父亲、母亲、姐姐、哥哥和我。那么，这五个人物各有什么样的特点呢？
首先来看母亲。对于那片闲置的半亩空地，母亲提出：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”几个月后，面对姐弟们收获花生的喜悦，母亲又提出：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”课文对母亲的着墨不多，但从这几句话中可以看出来，母亲可以把花生做成好几样食品，能干贤惠，并且敬重丈夫，还了解孩子们的喜乐和需要，是一位智慧从容的母亲。许地山笔下的母亲，俨然是一位德能兼具的中国传统女性。因此，在朗读有关母亲的字句时，教师应引导学生读出母亲对孩子们的关爱、对家庭无微不至的照顾和对丈夫的敬重依赖。
接着来看三个孩子的形象。这三个不同的孩子，有着不同的性格。当父亲问他们是否爱吃花生，他们都争着回答，可见他们对于父亲的爱戴和亲近。父亲问：“谁能把花生的好处说出来？”姐姐性格爽利，快人快语，抢先说道：“花生的味道很美。”哥哥的回答就带有实用主义：“花生可以榨油。”“我”则是最后一个发言的，回答更加深沉：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。”可见年幼的“我”已经是一个喜欢倾听思索、内心沉静、深思熟虑的孩子了，长大后可以成为作家，与年幼时便出现的沉静气质不无关系。因此，在朗读描写三个孩子的有关语句时，应当读出姐姐的快人快语、哥哥的单纯直率和“我”的沉静善思。
那么，课文中的父亲又是什么样的性格呢？文中父亲的话不多，性格却很鲜明：“那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”为什么父亲不常来呢？许地山的父亲是什么样的人呢？作者笔下的父亲，名叫许南英，是一名晚清进士，又是一位爱国诗人，同时也是受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿意当亡国奴，就带领全家搬到了祖籍福建龙溪。平日父亲公务很繁忙，很少参与家事活动，但是在忙碌中，他仍然愿意参加家庭的花生收获节。
值得深思的是，父亲的性格是很深沉的。但在如此短暂的相处中，他仍然愿意将重要的人生道理讲给孩子们听。首先，他从孩子们最亲近的问题问起，问他们是否喜欢吃花生，花生有什么样的好处。听到了不同的答案，父亲首先是肯定他们的答案——“花生的好处很多”，并教导孩子们花生的最可贵之处：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”父亲拿花生和桃子、石榴、苹果进行对比，让孩子们看到这三样果实的显而易见和花生的低调含蓄，并告誡孩子们要像花生那样不慕虚荣，注重内在。花生的朴实无华和默默结果是父亲最欣赏的品格，由此可以看出父亲的人生理想和审美追求。作者的父亲在为官时，不为政绩，不求虚名，只求为民做实事并且严于克己，作风清廉，破除旧习，推行新政，革新当地的教育制度，废除奴隶买卖，拒绝官场行贿，严禁鸦片交易，受到百姓的拥戴。父亲所说的话和他的人格是一致的，这彰显了父亲作为传统士大夫高洁清正的品格追求。同时，他也愿意将这种观念在子女中传承下去，从后面孩子们和母亲都赞同父亲的观点可以看出，全家人都很认同父亲的价值观，父亲在他们的人生当中有很重要的榜样和示范作用。这种潜移默化的人格教育和重视品德的家庭教育很值得我们去学习。
鉴于以上对父亲形象的分析，学生在朗读与父亲相关的语句时，应考虑到父亲的精神气质和他的性格特点，要读出父亲对孩子们殷殷的期盼和厚重的关爱，读出父亲对于传统士大夫精神的坚守和追求。
在课文结尾，作者写道：“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”谈到深夜才散，可见孩子们多么喜欢和父亲相处，喜欢听父亲讲给他们的深入浅出的大道理，父亲的教育方式深得子女的信赖。显然，父亲留给作者做人的道理，也成为了许地山日后的人格追求，他也是一位朴素真实、追求进步、热爱真理、直言不讳的君子。作者写这篇文章，不仅是在赞美落花生的品格，更是在怀念父亲，怀念家庭有爱的氛围，感谢父亲带给他的人格影响和价值塑造，这成为他一生的精神宝藏。
日后，许地山将自己的笔名起为落花生，可见这次家庭聚会对他追求人生价值的影响。后来，许地山先后在美国哥伦比亚大学、英国牛津大学读书，又在北大、清华和香港大学任教。他自始至终都持守着父亲的教导，就是做一个有用的人。他在佛学上的研究让陈寅恪先生都叹服不已，他在妇女议题和中国服装的研究也影响了张爱玲，等等。父亲对于中国士大夫传统价值的守望，给予了许地山一份丰厚的精神文化遗产，影响了他的一生。
走进《落花生》，走进文中每一个人物鲜活的人生，走进他们的内心深处，了解课内课外的故事。唯有如此，才能在朗读者、文本和听众的互动中，在一番深入的解读中，让《落花生》更加深刻，更加栩栩如生。
（作者单位：北京亦庄实验小学）
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这里，教师可以从人物解读的角度来了解课文中人物的故事，剖析他们的性格，从而帮助学生更好地认识人物，并读出他们的特点。本文一共有五个人物：父亲、母亲、姐姐、哥哥和我。那么，这五个人物各有什么样的特点呢？
首先来看母亲。对于那片闲置的半亩空地，母亲提出：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”几个月后，面对姐弟们收获花生的喜悦，母亲又提出：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”课文对母亲的着墨不多，但从这几句话中可以看出来，母亲可以把花生做成好几样食品，能干贤惠，并且敬重丈夫，还了解孩子们的喜乐和需要，是一位智慧从容的母亲。许地山笔下的母亲，俨然是一位德能兼具的中国传统女性。因此，在朗读有关母亲的字句时，教师应引导学生读出母亲对孩子们的关爱、对家庭无微不至的照顾和对丈夫的敬重依赖。
接着来看三个孩子的形象。这三个不同的孩子，有着不同的性格。当父亲问他们是否爱吃花生，他们都争着回答，可见他们对于父亲的爱戴和亲近。父亲问：“谁能把花生的好处说出来？”姐姐性格爽利，快人快语，抢先说道：“花生的味道很美。”哥哥的回答就带有实用主义：“花生可以榨油。”“我”则是最后一个发言的，回答更加深沉：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。”可见年幼的“我”已经是一个喜欢倾听思索、内心沉静、深思熟虑的孩子了，长大后可以成为作家，与年幼时便出现的沉静气质不无关系。因此，在朗读描写三个孩子的有关语句时，应当读出姐姐的快人快语、哥哥的单纯直率和“我”的沉静善思。
那么，课文中的父亲又是什么样的性格呢？文中父亲的话不多，性格却很鲜明：“那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”为什么父亲不常来呢？许地山的父亲是什么样的人呢？作者笔下的父亲，名叫许南英，是一名晚清进士，又是一位爱国诗人，同时也是受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿意当亡国奴，就带领全家搬到了祖籍福建龙溪。平日父亲公务很繁忙，很少参与家事活动，但是在忙碌中，他仍然愿意参加家庭的花生收获节。
值得深思的是，父亲的性格是很深沉的。但在如此短暂的相处中，他仍然愿意将重要的人生道理讲给孩子们听。首先，他从孩子们最亲近的问题问起，问他们是否喜欢吃花生，花生有什么样的好处。听到了不同的答案，父亲首先是肯定他们的答案——“花生的好处很多”，并教导孩子们花生的最可贵之处：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”父亲拿花生和桃子、石榴、苹果进行对比，让孩子们看到这三样果实的显而易见和花生的低调含蓄，并告誡孩子们要像花生那样不慕虚荣，注重内在。花生的朴实无华和默默结果是父亲最欣赏的品格，由此可以看出父亲的人生理想和审美追求。作者的父亲在为官时，不为政绩，不求虚名，只求为民做实事并且严于克己，作风清廉，破除旧习，推行新政，革新当地的教育制度，废除奴隶买卖，拒绝官场行贿，严禁鸦片交易，受到百姓的拥戴。父亲所说的话和他的人格是一致的，这彰显了父亲作为传统士大夫高洁清正的品格追求。同时，他也愿意将这种观念在子女中传承下去，从后面孩子们和母亲都赞同父亲的观点可以看出，全家人都很认同父亲的价值观，父亲在他们的人生当中有很重要的榜样和示范作用。这种潜移默化的人格教育和重视品德的家庭教育很值得我们去学习。
鉴于以上对父亲形象的分析，学生在朗读与父亲相关的语句时，应考虑到父亲的精神气质和他的性格特点，要读出父亲对孩子们殷殷的期盼和厚重的关爱，读出父亲对于传统士大夫精神的坚守和追求。
在课文结尾，作者写道：“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”谈到深夜才散，可见孩子们多么喜欢和父亲相处，喜欢听父亲讲给他们的深入浅出的大道理，父亲的教育方式深得子女的信赖。显然，父亲留给作者做人的道理，也成为了许地山日后的人格追求，他也是一位朴素真实、追求进步、热爱真理、直言不讳的君子。作者写这篇文章，不仅是在赞美落花生的品格，更是在怀念父亲，怀念家庭有爱的氛围，感谢父亲带给他的人格影响和价值塑造，这成为他一生的精神宝藏。
日后，许地山将自己的笔名起为落花生，可见这次家庭聚会对他追求人生价值的影响。后来，许地山先后在美国哥伦比亚大学、英国牛津大学读书，又在北大、清华和香港大学任教。他自始至终都持守着父亲的教导，就是做一个有用的人。他在佛学上的研究让陈寅恪先生都叹服不已，他在妇女议题和中国服装的研究也影响了张爱玲，等等。父亲对于中国士大夫传统价值的守望，给予了许地山一份丰厚的精神文化遗产，影响了他的一生。
走进《落花生》，走进文中每一个人物鲜活的人生，走进他们的内心深处，了解课内课外的故事。唯有如此，才能在朗读者、文本和听众的互动中，在一番深入的解读中，让《落花生》更加深刻，更加栩栩如生。
（作者单位：北京亦庄实验小学）
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