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【摘要】语文是小学阶段的基础性学科，也是小学的主要课程之一，只有学好语文才能更好地理解其他课程的知识。随着教育事业的进步，语文教学不仅是提高学生的语文成绩，更是提高学生的语文综合素养，因此，如何提高语文课堂教学效率，成为小学语文教师需要探讨的问题。体验式教学作为一种新的教学形式，符合培养综合性人才的要求，如何在小学语文课堂上运用体验式教学法成为社会关注的话题。本文通过探究构建小学语文课堂的体验式教学策略，希望可以促进小学语文教育的发展。
【关键词】小学语文;体验式课堂;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
所谓体验式课堂教学，是教师在教学中根据学生的特点，创造适合的教学情境，引导学生探索符合自己特点的一套学习方式和学习习惯，培养学生自主学习能力的教学模式。通过体验式教学，学生可以结合自己的生活实际，结合自己的个性特征，汲取知识，在尊重学生个性的基础上实现教学效益最大化，符合现代化的教学特点。而在教学实践中，体验式教学仍然存在一些问题，以下就如何有效开展语文体验式课堂展开讨论，促进体验式教学的发展。
一、设置有效情境，提高学生学习热情
小学生还处于活泼时期，玩心还比较重，他们对语言化的语文课本不感兴趣，甚至觉得枯燥无味，导致学生在语文课堂上注意力分散、难以融入语文教学中，学习效率低下。教师需要在语文教学中更加注重设置生活情境，把教学内容生活化、真实化、意境化，增加教学的实用性和趣味性，激起学生的学习热情。
为了避免课堂教学单调无味，教师可以利用多媒体设置生活情境，把一些色彩鲜艳的图片放到ppt中，配上声情并茂的朗诵声音，把课文的故事内容通过图片和朗诵来表达，丰富学生的感官感受。比如，学习《可爱的草塘》一文时，文中有很多描写北大荒草塘的细节，包括碧绿的草原、一望无际的原野、数不胜数的鱼儿、冬天的皑皑白雪、清澈见底的小溪流、比人还高的芦苇、叽叽喳喳的小鸟等图景。但是这些图景不能真实展现在学生眼前，学生很难想象到北大荒草塘的壮阔景象，就不能理解作者所表达的对北大荒的赞美之情。为了让学生更直观地理解知识，教师可以在课堂ppt上放映一些辽阔的草塘的图片、一些清澈的池塘的图片、欢乐的鸟儿的图片、茂密的芦苇丛的图片，还有一些鱼群的照片，加上节奏适合的配乐和朗诵。这样就可以活灵活现地还原这篇文章所描述的情境了，通过这样真实化地展现语文课文的形式，让学生可以从视觉、听觉上感知课文的描述的图景，领悟语文的文学意境美，达到精神的共鸣，从而提高学习的热情。
二、在实践中体验语文的价值
语文基本上是以理论教学为主，学生很少有语文实践的机会和时间，对于长期灌输的理论知识，学生会感到厌烦。小学生活泼好动，思维比较活跃，对新鲜事物的吸收能力比较强，教师需要在此阶段引导学生接触更多的新鲜事物和新知识，拓展学生的知识层面，培养学生独立思考的能力，对事物有自己的看法，即使学生成为一个具有自己独立思想的人，提高学生的语文综合素养，把语文学习应用到生活实际中。
以学习《两小儿辩日》这篇文言文时，教师可以让学生分角色扮演文中的人物，让两个学生扮演其中辩日的两个小孩，另一个学生扮演孔子，然后按照文中的情节和台词来进行表演。让学生通过背诵台词、模仿人物的语气和动作，学习古人的辩证思维，亲身感受语文的情境，体验语文在生活中的价值，让学生对语文有了更加深入的认识，对语文的认知更全面，把文中的理论变换成自己可以信手拈来的知识，通过实践来感受文学的魅力，提高语文理解和运用能力。此外，实践环节还可以增加课堂教学的内容，丰富课堂教学形式，实现多元化教学，引导学生接触更多新鲜的事物，提高学生的认知水平。
三、运用真情实感来写作
写作是语文教学的重要部分，但是很多小学生对写作不够重视，经常都是为了应付教师检查才写作文，还有些学生在写作中没有自己的想法，没有在写作中融入自己的真情实感，写作水平比较低，这主要是因为学生平时不注意观察生活，没有留心生活中发生的事情。而语文是从生活中升华而来的，写作也是来源于生活实际，写作是生活的缩影，更是对生活的一种记录。
在教学中，教师要善于引导学生把生活中发生的事情以作文的形式表现出来，并且是关于自己真实情感的记录。比如，在学生去春游之后，教师可以让学生写一篇游记，把自己在路途中的所见所感、秀丽的风景、独特的风土人情都写进作文里，最重要的是一定要抒发自己的真情实感，通过这次旅游有什么体会，学到了什么，在旅游前后的心境有什么变化。通过写作文体验语文的意义，把生活的点滴记录下来，表達出自己最真实的心灵感受，提升自己的精神境界。
四、结论
小学语文教学是培养学生文学素养的重要途径，在新课改的背景下，体验式教学符合小学生发展的特点。教师需要结合教学内容开展体验式课堂，培养学生的学习兴趣，逐渐提高学生的语文学习能力。
参考文献
[1]杜佩云.浅谈小学语文体验式课堂教学模式[J].中国校外教育，2013.
[2]周雪娟.小议小学语文体验式教学的运用[J].考试周刊，2012.
（编辑：张驰）
【关键词】小学语文;体验式课堂;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
所谓体验式课堂教学，是教师在教学中根据学生的特点，创造适合的教学情境，引导学生探索符合自己特点的一套学习方式和学习习惯，培养学生自主学习能力的教学模式。通过体验式教学，学生可以结合自己的生活实际，结合自己的个性特征，汲取知识，在尊重学生个性的基础上实现教学效益最大化，符合现代化的教学特点。而在教学实践中，体验式教学仍然存在一些问题，以下就如何有效开展语文体验式课堂展开讨论，促进体验式教学的发展。
一、设置有效情境，提高学生学习热情
小学生还处于活泼时期，玩心还比较重，他们对语言化的语文课本不感兴趣，甚至觉得枯燥无味，导致学生在语文课堂上注意力分散、难以融入语文教学中，学习效率低下。教师需要在语文教学中更加注重设置生活情境，把教学内容生活化、真实化、意境化，增加教学的实用性和趣味性，激起学生的学习热情。
为了避免课堂教学单调无味，教师可以利用多媒体设置生活情境，把一些色彩鲜艳的图片放到ppt中，配上声情并茂的朗诵声音，把课文的故事内容通过图片和朗诵来表达，丰富学生的感官感受。比如，学习《可爱的草塘》一文时，文中有很多描写北大荒草塘的细节，包括碧绿的草原、一望无际的原野、数不胜数的鱼儿、冬天的皑皑白雪、清澈见底的小溪流、比人还高的芦苇、叽叽喳喳的小鸟等图景。但是这些图景不能真实展现在学生眼前，学生很难想象到北大荒草塘的壮阔景象，就不能理解作者所表达的对北大荒的赞美之情。为了让学生更直观地理解知识，教师可以在课堂ppt上放映一些辽阔的草塘的图片、一些清澈的池塘的图片、欢乐的鸟儿的图片、茂密的芦苇丛的图片，还有一些鱼群的照片，加上节奏适合的配乐和朗诵。这样就可以活灵活现地还原这篇文章所描述的情境了，通过这样真实化地展现语文课文的形式，让学生可以从视觉、听觉上感知课文的描述的图景，领悟语文的文学意境美，达到精神的共鸣，从而提高学习的热情。
二、在实践中体验语文的价值
语文基本上是以理论教学为主，学生很少有语文实践的机会和时间，对于长期灌输的理论知识，学生会感到厌烦。小学生活泼好动，思维比较活跃，对新鲜事物的吸收能力比较强，教师需要在此阶段引导学生接触更多的新鲜事物和新知识，拓展学生的知识层面，培养学生独立思考的能力，对事物有自己的看法，即使学生成为一个具有自己独立思想的人，提高学生的语文综合素养，把语文学习应用到生活实际中。
以学习《两小儿辩日》这篇文言文时，教师可以让学生分角色扮演文中的人物，让两个学生扮演其中辩日的两个小孩，另一个学生扮演孔子，然后按照文中的情节和台词来进行表演。让学生通过背诵台词、模仿人物的语气和动作，学习古人的辩证思维，亲身感受语文的情境，体验语文在生活中的价值，让学生对语文有了更加深入的认识，对语文的认知更全面，把文中的理论变换成自己可以信手拈来的知识，通过实践来感受文学的魅力，提高语文理解和运用能力。此外，实践环节还可以增加课堂教学的内容，丰富课堂教学形式，实现多元化教学，引导学生接触更多新鲜的事物，提高学生的认知水平。
三、运用真情实感来写作
写作是语文教学的重要部分，但是很多小学生对写作不够重视，经常都是为了应付教师检查才写作文，还有些学生在写作中没有自己的想法，没有在写作中融入自己的真情实感，写作水平比较低，这主要是因为学生平时不注意观察生活，没有留心生活中发生的事情。而语文是从生活中升华而来的，写作也是来源于生活实际，写作是生活的缩影，更是对生活的一种记录。
在教学中，教师要善于引导学生把生活中发生的事情以作文的形式表现出来，并且是关于自己真实情感的记录。比如，在学生去春游之后，教师可以让学生写一篇游记，把自己在路途中的所见所感、秀丽的风景、独特的风土人情都写进作文里，最重要的是一定要抒发自己的真情实感，通过这次旅游有什么体会，学到了什么，在旅游前后的心境有什么变化。通过写作文体验语文的意义，把生活的点滴记录下来，表達出自己最真实的心灵感受，提升自己的精神境界。
四、结论
小学语文教学是培养学生文学素养的重要途径，在新课改的背景下，体验式教学符合小学生发展的特点。教师需要结合教学内容开展体验式课堂，培养学生的学习兴趣，逐渐提高学生的语文学习能力。
参考文献
[1]杜佩云.浅谈小学语文体验式课堂教学模式[J].中国校外教育，2013.
[2]周雪娟.小议小学语文体验式教学的运用[J].考试周刊，2012.
（编辑：张驰）