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留守儿童就是父母长期外出，孩子留守在家，由祖辈或亲友监护的儿童。这些儿童常出现情感缺失、心里偏差、行为失当、学业失控等现象，教育留守儿童不得不引起教育工作者的高度重视。
担任班主任多年，在教育教学管理中，我发现父母外出打工对留守儿童教育存在一些负面影响。普遍存在以下几个方面的问题：学习成绩不理想，无拘无束，放纵不羁，亲情缺失，情感疏远，习惯不好，行为偏差，道德滑坡、价值扭曲等。
留守儿童要有正常健康的心态和健康人格，更好地融入学习生活环境。作为教育工作者不能忽视，要有责任和担当。下面就针对留守儿童的有关教育谈谈自己的看法：
一、建立留守儿童档案，关注发展动态
基本情况记录：户籍所在地，家庭成员情况，父母外出地址、联系方式、收入情况等；儿童在家的主要托管人，留守儿童的思想情况、学习情况以及最近有无异常情况等；心里健康发展记录：记录孩子的心态表现，比如性格脾气、人际交往、习惯嗜好、举止言行、价值观点等；留守儿童的特长、优点和不足的记录，方便教师在学习生活中更有效的对孩子因材施教。所以建立留守儿童档案必不可少，随时关注留守儿童的发展动态，实现对留守儿童的关爱目标。促进留守儿童健康发展。
二、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通，形成关爱合力
利用电话、微信、家校通等科技手段指导家长或监护人掌握与学校和兒童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名优秀的小学生。
三、搭建留守儿童交流平台，增强心灵沟通
建立学校心理咨询室，制定心理咨询计划，加强对学生心理辅导的宣传力度，坚持每周每天的心理资讯室开放，辅导老师做到为咨询同学保密，不宣传同学的心理缺陷，及时开取心理咨询信箱，和反映问题的同学及时联络谈心。必要时，心理咨询老师到班级上心理咨询课，解决了胆小或性格内向的少年儿童的心理问题。搭建和运用留守儿童交流平台，有效增进了孩子的心灵沟通，扫除了心理障碍，使孩子健康成长。我曾经教过一位学生小娟，长得眉目清秀，成绩中上，性格内向，非常腼腆，在同学面前不拘言笑，从来不和同学们进行课间活动。于是我带她来到咨询室，通过谈心开导，了解到小娟身上的心理问题主要来自于爷爷的过分溺爱，事事迁就她，缺少严格的监督，造成了她胆小怕事，自卑不合群。原因找到了，心理老师就可对症下药，经过三次的心理干预和辅导。小娟有了质的变化：说话多了，喜欢笑了，主动和同学游戏了，成绩也进步了许多。
四、关心留守儿童学习生活，解决后顾之忧
留守儿童的爷爷奶奶（或外公外婆）毕竟上了年纪，没有方法或者不科学指导孩子写作业，因此大部分留守儿童没有良好的学习习惯，学习不自觉，学习不积极，学习成绩不理想。回到学校，作为老师，在班里要重视他们，给予他们关心、爱心、耐心，消除他们厌学心理，在课堂上多给予安慰和鼓励，尽量抽时间给予课后辅导，也可安排优生“一对一”学习辅导，激发他们学习兴趣，提高他们的学习信心。我校的留守儿童有相当部分是内宿生，在校的生活时间较长，生活上的某些不利因素随时都有可能导致他们亚健康成长。比如被欺凌、被排斥、被人骂，被孤立等等。有位女孩子（留守儿童）这样说：“放学了，我在操场玩游戏时，有些男同学经常欺负我，总是跟我要乒乓球，球拍什么的，我可讨厌他们了，可是我又打不过他们，呵呵。”这种欺负不是真正意义上的“欺负”，而是典型的留守儿童被排斥的行为。因此老师和班主任就要在班会课开展相关的主题班会给孩子以教育，教育学生要和睦相处、团结友爱。另外，所有老师、学生要关心爱护留守儿童。总之，教师平时对留守儿童要“多看一眼，多问一声，多帮一把”，让他们在学习和生活上感到时时事事处处都有温暖，让他们感到无后顾之忧。能平安幸福、自由快乐的在学校学习和生活。
五、开通留守儿童家校互动专线，共同帮助孩子成长
1.开通“亲情电话”传达留守儿童的想念。学校尽可能在适当地方安装多台固定电话，方便留守儿童给身处外地的父母打亲情电话，传达对父母的想念，汇报自己在学校的学习和生活情况，让父母放心。亲情电话能拉近了学校、家长和学生的距离，有力促进了留守儿童的身心健康。
2.“鸿雁”传情，“一箭双雕”。 学校通过组织中高年级的学生“与远方的家长说说心里话”和“提倡写思念日记”等活动，让他们把自己对亲人的思念之情，发泄出去。这样既提高了他们的写作能力，又解决了他们对父母的思念之情。“一箭双雕”的收效，何乐而不为？
3.老师和家长建立微信群，温暖留守儿童。通过微信汇报孩子在学校的学习生活情况，让孩子也知道老师和家长有了微信沟通与交流，让孩子感受到爸爸妈妈离我们并不遥远，时时刻刻在关注我们，关爱我们。也感受到了老师有温暖般的母爱、父爱，自己是多么的幸福、多么的快乐！
六、开展丰富多彩有意义活动，净化孩子心灵
1.定期举行主题班会、少先队队活动，举办书画比赛、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
2.开展每周一次的班主任与留守儿童的谈心活动——“我有话和你说”，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，通过面对面的互动交流，培养学生良好的心态和健康的心理。
3.以“父亲节”“母亲节”为契机，各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。或者自己做贺卡给父亲，给母亲，表达自己的情感。这一活动培养了孩子感恩意识，知道感恩父母，感恩老师，懂得“滴水之恩当涌泉相报”这个道理。
留守儿童，是社会上的弱势群体，只要我们教师关爱他们，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，他们一定能健康地成长。一定能飞得更高，更远！
担任班主任多年，在教育教学管理中，我发现父母外出打工对留守儿童教育存在一些负面影响。普遍存在以下几个方面的问题：学习成绩不理想，无拘无束，放纵不羁，亲情缺失，情感疏远，习惯不好，行为偏差，道德滑坡、价值扭曲等。
留守儿童要有正常健康的心态和健康人格，更好地融入学习生活环境。作为教育工作者不能忽视，要有责任和担当。下面就针对留守儿童的有关教育谈谈自己的看法：
一、建立留守儿童档案，关注发展动态
基本情况记录：户籍所在地，家庭成员情况，父母外出地址、联系方式、收入情况等；儿童在家的主要托管人，留守儿童的思想情况、学习情况以及最近有无异常情况等；心里健康发展记录：记录孩子的心态表现，比如性格脾气、人际交往、习惯嗜好、举止言行、价值观点等；留守儿童的特长、优点和不足的记录，方便教师在学习生活中更有效的对孩子因材施教。所以建立留守儿童档案必不可少，随时关注留守儿童的发展动态，实现对留守儿童的关爱目标。促进留守儿童健康发展。
二、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通，形成关爱合力
利用电话、微信、家校通等科技手段指导家长或监护人掌握与学校和兒童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名优秀的小学生。
三、搭建留守儿童交流平台，增强心灵沟通
建立学校心理咨询室，制定心理咨询计划，加强对学生心理辅导的宣传力度，坚持每周每天的心理资讯室开放，辅导老师做到为咨询同学保密，不宣传同学的心理缺陷，及时开取心理咨询信箱，和反映问题的同学及时联络谈心。必要时，心理咨询老师到班级上心理咨询课，解决了胆小或性格内向的少年儿童的心理问题。搭建和运用留守儿童交流平台，有效增进了孩子的心灵沟通，扫除了心理障碍，使孩子健康成长。我曾经教过一位学生小娟，长得眉目清秀，成绩中上，性格内向，非常腼腆，在同学面前不拘言笑，从来不和同学们进行课间活动。于是我带她来到咨询室，通过谈心开导，了解到小娟身上的心理问题主要来自于爷爷的过分溺爱，事事迁就她，缺少严格的监督，造成了她胆小怕事，自卑不合群。原因找到了，心理老师就可对症下药，经过三次的心理干预和辅导。小娟有了质的变化：说话多了，喜欢笑了，主动和同学游戏了，成绩也进步了许多。
四、关心留守儿童学习生活，解决后顾之忧
留守儿童的爷爷奶奶（或外公外婆）毕竟上了年纪，没有方法或者不科学指导孩子写作业，因此大部分留守儿童没有良好的学习习惯，学习不自觉，学习不积极，学习成绩不理想。回到学校，作为老师，在班里要重视他们，给予他们关心、爱心、耐心，消除他们厌学心理，在课堂上多给予安慰和鼓励，尽量抽时间给予课后辅导，也可安排优生“一对一”学习辅导，激发他们学习兴趣，提高他们的学习信心。我校的留守儿童有相当部分是内宿生，在校的生活时间较长，生活上的某些不利因素随时都有可能导致他们亚健康成长。比如被欺凌、被排斥、被人骂，被孤立等等。有位女孩子（留守儿童）这样说：“放学了，我在操场玩游戏时，有些男同学经常欺负我，总是跟我要乒乓球，球拍什么的，我可讨厌他们了，可是我又打不过他们，呵呵。”这种欺负不是真正意义上的“欺负”，而是典型的留守儿童被排斥的行为。因此老师和班主任就要在班会课开展相关的主题班会给孩子以教育，教育学生要和睦相处、团结友爱。另外，所有老师、学生要关心爱护留守儿童。总之，教师平时对留守儿童要“多看一眼，多问一声，多帮一把”，让他们在学习和生活上感到时时事事处处都有温暖，让他们感到无后顾之忧。能平安幸福、自由快乐的在学校学习和生活。
五、开通留守儿童家校互动专线，共同帮助孩子成长
1.开通“亲情电话”传达留守儿童的想念。学校尽可能在适当地方安装多台固定电话，方便留守儿童给身处外地的父母打亲情电话，传达对父母的想念，汇报自己在学校的学习和生活情况，让父母放心。亲情电话能拉近了学校、家长和学生的距离，有力促进了留守儿童的身心健康。
2.“鸿雁”传情，“一箭双雕”。 学校通过组织中高年级的学生“与远方的家长说说心里话”和“提倡写思念日记”等活动，让他们把自己对亲人的思念之情，发泄出去。这样既提高了他们的写作能力，又解决了他们对父母的思念之情。“一箭双雕”的收效，何乐而不为？
3.老师和家长建立微信群，温暖留守儿童。通过微信汇报孩子在学校的学习生活情况，让孩子也知道老师和家长有了微信沟通与交流，让孩子感受到爸爸妈妈离我们并不遥远，时时刻刻在关注我们，关爱我们。也感受到了老师有温暖般的母爱、父爱，自己是多么的幸福、多么的快乐！
六、开展丰富多彩有意义活动，净化孩子心灵
1.定期举行主题班会、少先队队活动，举办书画比赛、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
2.开展每周一次的班主任与留守儿童的谈心活动——“我有话和你说”，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，通过面对面的互动交流，培养学生良好的心态和健康的心理。
3.以“父亲节”“母亲节”为契机，各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。或者自己做贺卡给父亲，给母亲，表达自己的情感。这一活动培养了孩子感恩意识，知道感恩父母，感恩老师，懂得“滴水之恩当涌泉相报”这个道理。
留守儿童，是社会上的弱势群体，只要我们教师关爱他们，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，他们一定能健康地成长。一定能飞得更高，更远！