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【摘要】小学音乐是音乐的入门阶段，而这一阶段的学习会对学生的音乐性格产生深远影响。在教育部推行新课改的背景下，社会各界对于课堂教学中如何培养小学生的音乐素养显得更加关注。音乐游戏教学法是新课程环境下小学音乐教学手法改革的成功尝试，主要策略包括激励学生主动学习的态度、鼓励学生的发散思维、加强音准练习、引导学生表现能力音乐以及提升学生的综合能力五个方面。
【关键词】小学音乐；音乐游戏；有效运用
儿童天生就喜欢玩游戏，因此各科教师都可以通过游戏教学法促进儿童更加全面、深入地认识各领域的知识。音乐是一种艺术形式，不同于文化课，音乐更能激起学生的学习兴趣，毕竟没有一门文化课能够使所有学生产生好感，却几乎没有人会对音乐产生反感。在小学音乐教学过程中，运用游戏教学法能够充分刺激学生们学习音乐的热情，并且使小学生更容易理解音乐的特性和情感。小学音乐课程有助于提升学生的审美情趣，从而净化学生的心灵，以促进学生的健康全面发展。
一、 激励学生学习主动性
游戏教学有一个非常明显的特征——趣味性，趣味性是迎合小学生兴趣的关键，能够和小学生的心理和生理发展相吻合。小学音乐课堂可以通过一些小游戏、简短的趣味活动等方式，吸引小学生的注意力，使其关注到音乐知识点上来，产生对音乐的意识倾向。以我的教学实践为例，某一次课程开始之前，我让学生用身边的工具自己制作一套乐器，要求有7种音高，制作乐器的材料由学生自己决定。到了正式上课时，有超过一半的学生完成了作品，其原理也五花八门：有用相同规格空水瓶装不同量水的；有用长短不一吸管组合而成的；还有用不同长度的铁钉组合而成的。虽然很多乐器在实际使用的过程中并不能达到令人满意的效果，但总的来说基本都体现了实现不同音高的原理。然后我让学生们在课堂中用自制的乐器，按照课本中一段非常简单的乐谱演奏一小段音乐。在学生们经历过自主动手和课堂游戏之后，就会对音乐产生更加浓厚的兴趣。
二、 鼓励学生的发散思维
发散思维是当代教育理念下最重要的一种思维方式，它对于提升学生日后的社会适应能力具有重要意义。小学音乐教师应结合小学生的年龄特点和心理认知，在教授音乐课程时，必须重视小学生的心理需求，分析学生的发展方向，从而探索出最合适的教学方法，充分挖掘学生的潜能，鼓励学生的发散思维。笔者多次尝试过此教学方法，总体来看是成功的。例如：有一次我在给学生讲解《彼得与狼》课程时，为引起学生对西式乐器表现力的理解，同时加强学生辨识不同角色的能力，我采用了游戏教学法，借助之前学过的很多音乐作品，以此为导入，利用多媒体教学设备为学生们营造一个美丽愉快的课堂情境。此后，我在课堂上播放了《猫和老鼠》中的经典一集，重复播放了三次，然后引导学生猜想不同的音乐所代表的具体形象。在这之后，我再将学生们进行分组，每组分别派出同学扮演汤小鸟、大灰狼、小猫以及枪声。通过简易道具，学生们充分发挥思维和想象力，进行创造性的表演。
三、 加强学生的音准练习
音乐学习的重点就在于培养学生良好的音准，而这也是音乐教学的难点所在。对于有音乐天分的学生来说，音准培养工作当然会非常简单，但这样的学生往往都只是一个班级中的很少一部分。此外，小学生的生理和心理发育都不健全，在这样的情况下，培养小学生的音准也是相对来说比较困难的事情。小学音乐教师如果能够充分利用游戏教学法进行音乐教学，那么相对来说，培养学生的音准就会容易很多。举例来说，笔者在教学中经常采用类似方法以提高学生对音准的掌握，比如我会将小猫爬楼梯比喻为音阶，而将袋鼠蹦跳当做小跳音程等等。当一段音乐平缓上升或下降时，我就会告诉学生们，这是小猫在爬楼梯；当一段音乐起伏较大，两个音符之间隔了几个音阶时，我就会告诉学生们，这是小袋鼠在跳楼梯。学生们通过实际倾听和感受，结合对恰当比喻的理解，很容易就掌握了些哪段落的音阶起伏较大，哪些段落的音阶起伏较小。
四、 引导学生的表现能力
游戏具有活动性，关于游戏的活动性，有学者曾经说过：“没有积极活动的游戏永远都不可能成为好游戏。”小学音乐教学的主要内容包括让学生对音乐理念进行初步的掌握，以及能够灵活运用各肢体器官和發声器官，加强学生对音乐的表现力。游戏活动是能够让学生各器官得到充分活动最好的方法，以此锻炼他们的配合性。在教学的过程中，笔者考虑到小学生具备较强的模仿能力这一特性，采用了模仿和角色扮演这两种形式的游戏。例如，在观看动画长片《白雪公主》时，我就会让一个女生扮演白雪公主，让七个男生扮演小矮人，然后当我开始播放有音乐的那一段时，就让学生们跟着音乐唱歌，不仅模仿那些角色的声音，还要模仿那些角色的动作，包括不同角色的不同唱歌习惯和情绪，最好都能够有效表现出来。
五、 提升学生的综合能力
本质上，音乐也是一门艺术，艺术的功能丰富多彩，不仅能够陶冶情操，才能促进学生的全面发展，对于维护学生的身心健康起到重要作用。音乐艺术重视学生的实践探索能力和创新思考能力，学好音乐对于提升学生的综合能力至关重要。通过游戏教学的方式，借助音乐游戏，同时采用合作学习的方式，能够更加有效地提升学生的音乐素养，从而提升学生的综合能力。举例来说，笔者在教学一些经典影视音乐时，通常会分几节课让学生把影片完整地看一遍，然后再详细讲解这段音乐。在对音乐完成粗略的讲解之后，我会让学生将影片中音乐出现的场景重现出来，学生们自己演一遍，唱一遍，印象会更深刻一些。此外，我还会让学生写一篇简单的观后感，只讨论音乐在影片中的意义。这样一来，学生的综合能力就会随着其音乐素养的提升而提升。
六、 结语
目前，音乐游戏看来是一种比较成功的教学方法，通过带领学生进行趣味游戏的方式，能够有效提高音乐课堂的教学效率和效果，对于小学生音乐水平和音乐素养乃至综合能力的提升都起到明显帮助。
参考文献：
[1]陈继萍.小学音乐游戏教学策略研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2015 （7）：75-76.
[2]徐燕妮.让音乐成为游戏的伙伴——浅谈小学音乐游戏的有效开展[J].艺术科技，2015.28（12）：283.
【关键词】小学音乐；音乐游戏；有效运用
儿童天生就喜欢玩游戏，因此各科教师都可以通过游戏教学法促进儿童更加全面、深入地认识各领域的知识。音乐是一种艺术形式，不同于文化课，音乐更能激起学生的学习兴趣，毕竟没有一门文化课能够使所有学生产生好感，却几乎没有人会对音乐产生反感。在小学音乐教学过程中，运用游戏教学法能够充分刺激学生们学习音乐的热情，并且使小学生更容易理解音乐的特性和情感。小学音乐课程有助于提升学生的审美情趣，从而净化学生的心灵，以促进学生的健康全面发展。
一、 激励学生学习主动性
游戏教学有一个非常明显的特征——趣味性，趣味性是迎合小学生兴趣的关键，能够和小学生的心理和生理发展相吻合。小学音乐课堂可以通过一些小游戏、简短的趣味活动等方式，吸引小学生的注意力，使其关注到音乐知识点上来，产生对音乐的意识倾向。以我的教学实践为例，某一次课程开始之前，我让学生用身边的工具自己制作一套乐器，要求有7种音高，制作乐器的材料由学生自己决定。到了正式上课时，有超过一半的学生完成了作品，其原理也五花八门：有用相同规格空水瓶装不同量水的；有用长短不一吸管组合而成的；还有用不同长度的铁钉组合而成的。虽然很多乐器在实际使用的过程中并不能达到令人满意的效果，但总的来说基本都体现了实现不同音高的原理。然后我让学生们在课堂中用自制的乐器，按照课本中一段非常简单的乐谱演奏一小段音乐。在学生们经历过自主动手和课堂游戏之后，就会对音乐产生更加浓厚的兴趣。
二、 鼓励学生的发散思维
发散思维是当代教育理念下最重要的一种思维方式，它对于提升学生日后的社会适应能力具有重要意义。小学音乐教师应结合小学生的年龄特点和心理认知，在教授音乐课程时，必须重视小学生的心理需求，分析学生的发展方向，从而探索出最合适的教学方法，充分挖掘学生的潜能，鼓励学生的发散思维。笔者多次尝试过此教学方法，总体来看是成功的。例如：有一次我在给学生讲解《彼得与狼》课程时，为引起学生对西式乐器表现力的理解，同时加强学生辨识不同角色的能力，我采用了游戏教学法，借助之前学过的很多音乐作品，以此为导入，利用多媒体教学设备为学生们营造一个美丽愉快的课堂情境。此后，我在课堂上播放了《猫和老鼠》中的经典一集，重复播放了三次，然后引导学生猜想不同的音乐所代表的具体形象。在这之后，我再将学生们进行分组，每组分别派出同学扮演汤小鸟、大灰狼、小猫以及枪声。通过简易道具，学生们充分发挥思维和想象力，进行创造性的表演。
三、 加强学生的音准练习
音乐学习的重点就在于培养学生良好的音准，而这也是音乐教学的难点所在。对于有音乐天分的学生来说，音准培养工作当然会非常简单，但这样的学生往往都只是一个班级中的很少一部分。此外，小学生的生理和心理发育都不健全，在这样的情况下，培养小学生的音准也是相对来说比较困难的事情。小学音乐教师如果能够充分利用游戏教学法进行音乐教学，那么相对来说，培养学生的音准就会容易很多。举例来说，笔者在教学中经常采用类似方法以提高学生对音准的掌握，比如我会将小猫爬楼梯比喻为音阶，而将袋鼠蹦跳当做小跳音程等等。当一段音乐平缓上升或下降时，我就会告诉学生们，这是小猫在爬楼梯；当一段音乐起伏较大，两个音符之间隔了几个音阶时，我就会告诉学生们，这是小袋鼠在跳楼梯。学生们通过实际倾听和感受，结合对恰当比喻的理解，很容易就掌握了些哪段落的音阶起伏较大，哪些段落的音阶起伏较小。
四、 引导学生的表现能力
游戏具有活动性，关于游戏的活动性，有学者曾经说过：“没有积极活动的游戏永远都不可能成为好游戏。”小学音乐教学的主要内容包括让学生对音乐理念进行初步的掌握，以及能够灵活运用各肢体器官和發声器官，加强学生对音乐的表现力。游戏活动是能够让学生各器官得到充分活动最好的方法，以此锻炼他们的配合性。在教学的过程中，笔者考虑到小学生具备较强的模仿能力这一特性，采用了模仿和角色扮演这两种形式的游戏。例如，在观看动画长片《白雪公主》时，我就会让一个女生扮演白雪公主，让七个男生扮演小矮人，然后当我开始播放有音乐的那一段时，就让学生们跟着音乐唱歌，不仅模仿那些角色的声音，还要模仿那些角色的动作，包括不同角色的不同唱歌习惯和情绪，最好都能够有效表现出来。
五、 提升学生的综合能力
本质上，音乐也是一门艺术，艺术的功能丰富多彩，不仅能够陶冶情操，才能促进学生的全面发展，对于维护学生的身心健康起到重要作用。音乐艺术重视学生的实践探索能力和创新思考能力，学好音乐对于提升学生的综合能力至关重要。通过游戏教学的方式，借助音乐游戏，同时采用合作学习的方式，能够更加有效地提升学生的音乐素养，从而提升学生的综合能力。举例来说，笔者在教学一些经典影视音乐时，通常会分几节课让学生把影片完整地看一遍，然后再详细讲解这段音乐。在对音乐完成粗略的讲解之后，我会让学生将影片中音乐出现的场景重现出来，学生们自己演一遍，唱一遍，印象会更深刻一些。此外，我还会让学生写一篇简单的观后感，只讨论音乐在影片中的意义。这样一来，学生的综合能力就会随着其音乐素养的提升而提升。
六、 结语
目前，音乐游戏看来是一种比较成功的教学方法，通过带领学生进行趣味游戏的方式，能够有效提高音乐课堂的教学效率和效果，对于小学生音乐水平和音乐素养乃至综合能力的提升都起到明显帮助。
参考文献：
[1]陈继萍.小学音乐游戏教学策略研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2015 （7）：75-76.
[2]徐燕妮.让音乐成为游戏的伙伴——浅谈小学音乐游戏的有效开展[J].艺术科技，2015.28（12）：283.