【摘 要】
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我们都知道,到了小学高年级,学生的学习动机受这一时期心理发展的影响,表现得不很稳定,包括对语文、数学等学科的学习.虽然他们能看到长期目标,但是直接与学习本身相联系的学
【机 构】
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吉林省长春市南关区树勋小学,吉林长春,130000
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我们都知道,到了小学高年级,学生的学习动机受这一时期心理发展的影响,表现得不很稳定,包括对语文、数学等学科的学习.虽然他们能看到长期目标,但是直接与学习本身相联系的学习动机仍然起很大的作用,就像他们会为了取得好分数,得到老师或同学的称赞而努力学习等.这时,教师的任务应该是引导学生把学习动机与长期目标联系起来,但仍需要对学生多鼓励、多称赞,让学生获得成功的心理体验,由此加强学生学习美术课的自觉性.有了主动、自觉的学习热情,学生的美术作品才会有起色.
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