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摘要：目前，高职院校推行的教育模式基本上都是基于工学结合的顶岗实习教育模式，并取得了一定成效。但高职院校在实施过程中还存在着一些亟待解决的问题。本文正是基于此展开研究。研究认为，“工学结合、顶岗实习”虽然存在一些问题，但是经过改进与完善能够发挥出预期的效果，随着职业教育的发展，“工学结合、顶岗实习”将逐渐成为我国职业教育的主导模式之一。
【关键词】高职院校；工学结合；顶岗实习；问题；对策
【中图分类号】G718.5
顶岗实习是高职院校有效推进工学结合、校企合作人才培养模式的重要形式，是培养高技能应用型人才的重要途径，是推行高职院校与就业岗位实现“零距离”对接的有效途径。近年来我国高职院校顶岗实习已取得了一定成果，但也存在许多问题，需要学校、企业和政府共同努力以推动高等职业教育的快速发展。
1高职院校工学结合、项岗实习存在的问题分析
在这里笔者以自己学院学生顶岗实习情况从实习学生、学校和企业等方面作了调查研究。通过调差研究，高职院校学生顶岗实习主要存在以下几个方面的问题：
1） 高职院校实习学生方面
（1）角色转换适应慢
学生进入企业实习后突然从学生身份转变为企业员工，面对全新的工作和生活环境，学生在心理和身体方面都需要有时间去适应，对于些娇生惯养的学生，适应起来会更慢。
（2）实习预想与现实相差过大，导致学生参与顶岗实习积极性不高
学生企业实习的时候，会遇到很多没有想到的困難和问题，这与学生对实习的预想和期待有很大的差距，学生在心理上会有一定的落差，容易造成思想状态的波动，降低实习积极性。
（3）自我约束能力差、实习缺乏稳定性
学生企业顶岗实习期间以企业管理为主，部分自我约束能力差的学生脱离了学校就容易自我放纵，在实习过程中出现迟到、早退、旷工等不遵守实习企业工作规定的行为。
（4）实习岗位单一、学生不够积极主动
大多数学生在实习过程中岗位安排都是被动接受，很少有学生能主动找实习单位协商岗位安排等问题。
2）学校方面
（1）带队老师的指导工作落不到实处
有时候带队教师在学生实习的过程中并没有起到带队指导的作用，甚至有可能还没有带队老师。
（2）能满足工学结合、顶岗实习要求的实习企业数量不多
虽然高职业院校都有自己的顶岗实习企业，但企业的数量、专业对口方面都还需要落实。高职院校在实习企业的选择上有一定的难度。
3）实习单位方面
（1）岗位安排不对口
企业再给学生安排岗位上比较随意，岗位可能跟学生的专业不太对口，影响了学生实习的积极性。
（2）企业对工学结合、顶岗实习合作积极性不高
企业的经营以利润为先，有些企业也不太愿意接收没有实际工作经验的学生来企业顶岗。大多数企业在接受顶岗实习学生时都比较被动，合作积极性不高。
4）工学结合、顶岗实习的开展缺乏有效的制度和立法保障
虽然国家已经出台了鼓励校企合作的政策，但企业、学校和学生各有哪些权利和义务等都没有明确的制度规定。缺乏对高职院校、企业承担工学结合、顶岗实习教育责任有约束力的政策法制保障。
2解决工学结合、顶岗实习存在问题的对策
1）学生要转变思想、改变观念、以积极的心态对待顶岗实习
学生在顶岗实习过程中出现的困难与挫折要及时调解，以便快速适应实习环境。要正确看待岗位分配问题，把自己当作顶岗企业的员工，认真对待顶岗实习的机会。如果安排的岗位与所学专业不对口，在单位条件允许的条件下，学生也可以通过与实习单位协商让其安排与所学专业对口的岗位。
2）高职院校要深化教学改革，为顶岗实习做好充足准备工作
（1）深化教学改革，构建以就业为导向，培养综合职业能力为根本任务的
教学体系，为学生能快速适应工作实习岗位做好充足的准备。
（2）建立稳定的、能满足顶岗实习要求的充足的顶岗实习企业
提升学校社会服务能力，积极主动的与企业建立共赢的合作关系，为顶岗实习学生提供稳定充足的实习基地及全方面有效的指导。
（3）加强教师队伍建设，把对学生指导工作落到实处
带队老师最好能够对实习学生进行跟踪指导，及时解决学生在顶岗实习中遇到的问题和困惑，对实习学生顶岗进行监督和管理。为促进教师队伍素质的提升，学校可制订相应的鼓励政策。企业最好也配有企业指导教师，实行双指导教师对学生的实习会有更好的实习效果。
（4）完善顶岗实习评价制度，评价主体应多元化，构建评价指标体系
现在高职院校学生顶岗实习都有相应的考核评价实习制度，但有时候评价机制并不是很客观公正，如何有效的建立客观公正的考核机制是最关键的。对学生实习的评价，应该着眼于学生实践经验的获得与能力的提高，而不是简单地给定一个等级，下一个评语，评价主体不要仅仅是学校为主体，最好尽可能做到评价主体多元化，学校、企业都要参与其中，构建合理的评价指标体系。
3）实习单位要转变对学生顶岗实习的态度
（1）企业要树立正确的校企合作意识，加强与高职院校的合作
现代企业要树立长远的发展战略，认识到校企合作对企业具有科技创新、开发人力资源等重要的意义。在实习期间针对学生专业有效安排实习岗位，尽量给实习生安排一个与所学专业对口的工作。
（2）企业要积极加强顶岗实习的管理，确保顶岗实习的质量
不要把学生当作廉价劳动力，要尊重学生的劳动，对实习学生实行人性化管理，确保顶岗实习的质量。
4）政府要加强对顶岗实习的立法保障和政策支持
政府政策支持到位，制度保障有力，校企合作资源得到有效的利用和开发，将促使高职院校学生顶岗实习有序、有效地运行。
（1）制订顶岗实习的实施方案与制度，成立专门的组织及监督机构
（2）加大对高等职业教育资源的投入与分配
3结语
对于高职院校学生顶岗实习这一问题的深入分析和研究可以在一定程度上对高职院校的发展给予理论上的指导。但高等职业教育人才培养是一个动态的、不断变化的过程，如何在具体实施过程中达到更好的效果，并制定一套行之有效的方案，这是值得我们继续探讨的一个问题。希望顶岗实习这一人才培养模式，能够让知识学习和技能培训更贴近生产实际，缩短教育与就业的距离。
参考文献
[1]姚凯帆.高职院校学生顶岗实习的现状、问题与对策研究.西南大学硕士学位论文，2012，5.
赵立燕（1981-），女，讲师，毕业于山东理工大学电气与电子学院，工学学士。主要从事电子信息、自动控制等方面的教学工作。
【关键词】高职院校；工学结合；顶岗实习；问题；对策
【中图分类号】G718.5
顶岗实习是高职院校有效推进工学结合、校企合作人才培养模式的重要形式，是培养高技能应用型人才的重要途径，是推行高职院校与就业岗位实现“零距离”对接的有效途径。近年来我国高职院校顶岗实习已取得了一定成果，但也存在许多问题，需要学校、企业和政府共同努力以推动高等职业教育的快速发展。
1高职院校工学结合、项岗实习存在的问题分析
在这里笔者以自己学院学生顶岗实习情况从实习学生、学校和企业等方面作了调查研究。通过调差研究，高职院校学生顶岗实习主要存在以下几个方面的问题：
1） 高职院校实习学生方面
（1）角色转换适应慢
学生进入企业实习后突然从学生身份转变为企业员工，面对全新的工作和生活环境，学生在心理和身体方面都需要有时间去适应，对于些娇生惯养的学生，适应起来会更慢。
（2）实习预想与现实相差过大，导致学生参与顶岗实习积极性不高
学生企业实习的时候，会遇到很多没有想到的困難和问题，这与学生对实习的预想和期待有很大的差距，学生在心理上会有一定的落差，容易造成思想状态的波动，降低实习积极性。
（3）自我约束能力差、实习缺乏稳定性
学生企业顶岗实习期间以企业管理为主，部分自我约束能力差的学生脱离了学校就容易自我放纵，在实习过程中出现迟到、早退、旷工等不遵守实习企业工作规定的行为。
（4）实习岗位单一、学生不够积极主动
大多数学生在实习过程中岗位安排都是被动接受，很少有学生能主动找实习单位协商岗位安排等问题。
2）学校方面
（1）带队老师的指导工作落不到实处
有时候带队教师在学生实习的过程中并没有起到带队指导的作用，甚至有可能还没有带队老师。
（2）能满足工学结合、顶岗实习要求的实习企业数量不多
虽然高职业院校都有自己的顶岗实习企业，但企业的数量、专业对口方面都还需要落实。高职院校在实习企业的选择上有一定的难度。
3）实习单位方面
（1）岗位安排不对口
企业再给学生安排岗位上比较随意，岗位可能跟学生的专业不太对口，影响了学生实习的积极性。
（2）企业对工学结合、顶岗实习合作积极性不高
企业的经营以利润为先，有些企业也不太愿意接收没有实际工作经验的学生来企业顶岗。大多数企业在接受顶岗实习学生时都比较被动，合作积极性不高。
4）工学结合、顶岗实习的开展缺乏有效的制度和立法保障
虽然国家已经出台了鼓励校企合作的政策，但企业、学校和学生各有哪些权利和义务等都没有明确的制度规定。缺乏对高职院校、企业承担工学结合、顶岗实习教育责任有约束力的政策法制保障。
2解决工学结合、顶岗实习存在问题的对策
1）学生要转变思想、改变观念、以积极的心态对待顶岗实习
学生在顶岗实习过程中出现的困难与挫折要及时调解，以便快速适应实习环境。要正确看待岗位分配问题，把自己当作顶岗企业的员工，认真对待顶岗实习的机会。如果安排的岗位与所学专业不对口，在单位条件允许的条件下，学生也可以通过与实习单位协商让其安排与所学专业对口的岗位。
2）高职院校要深化教学改革，为顶岗实习做好充足准备工作
（1）深化教学改革，构建以就业为导向，培养综合职业能力为根本任务的
教学体系，为学生能快速适应工作实习岗位做好充足的准备。
（2）建立稳定的、能满足顶岗实习要求的充足的顶岗实习企业
提升学校社会服务能力，积极主动的与企业建立共赢的合作关系，为顶岗实习学生提供稳定充足的实习基地及全方面有效的指导。
（3）加强教师队伍建设，把对学生指导工作落到实处
带队老师最好能够对实习学生进行跟踪指导，及时解决学生在顶岗实习中遇到的问题和困惑，对实习学生顶岗进行监督和管理。为促进教师队伍素质的提升，学校可制订相应的鼓励政策。企业最好也配有企业指导教师，实行双指导教师对学生的实习会有更好的实习效果。
（4）完善顶岗实习评价制度，评价主体应多元化，构建评价指标体系
现在高职院校学生顶岗实习都有相应的考核评价实习制度，但有时候评价机制并不是很客观公正，如何有效的建立客观公正的考核机制是最关键的。对学生实习的评价，应该着眼于学生实践经验的获得与能力的提高，而不是简单地给定一个等级，下一个评语，评价主体不要仅仅是学校为主体，最好尽可能做到评价主体多元化，学校、企业都要参与其中，构建合理的评价指标体系。
3）实习单位要转变对学生顶岗实习的态度
（1）企业要树立正确的校企合作意识，加强与高职院校的合作
现代企业要树立长远的发展战略，认识到校企合作对企业具有科技创新、开发人力资源等重要的意义。在实习期间针对学生专业有效安排实习岗位，尽量给实习生安排一个与所学专业对口的工作。
（2）企业要积极加强顶岗实习的管理，确保顶岗实习的质量
不要把学生当作廉价劳动力，要尊重学生的劳动，对实习学生实行人性化管理，确保顶岗实习的质量。
4）政府要加强对顶岗实习的立法保障和政策支持
政府政策支持到位，制度保障有力，校企合作资源得到有效的利用和开发，将促使高职院校学生顶岗实习有序、有效地运行。
（1）制订顶岗实习的实施方案与制度，成立专门的组织及监督机构
（2）加大对高等职业教育资源的投入与分配
3结语
对于高职院校学生顶岗实习这一问题的深入分析和研究可以在一定程度上对高职院校的发展给予理论上的指导。但高等职业教育人才培养是一个动态的、不断变化的过程，如何在具体实施过程中达到更好的效果，并制定一套行之有效的方案，这是值得我们继续探讨的一个问题。希望顶岗实习这一人才培养模式，能够让知识学习和技能培训更贴近生产实际，缩短教育与就业的距离。
参考文献
[1]姚凯帆.高职院校学生顶岗实习的现状、问题与对策研究.西南大学硕士学位论文，2012，5.
赵立燕（1981-），女，讲师，毕业于山东理工大学电气与电子学院，工学学士。主要从事电子信息、自动控制等方面的教学工作。