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摘 要：与一般体育教育项目相比，体育活动更注重于培养学生的兴趣，促进学生身心健康发展，陶冶学生的情操，通过将体育活动与智力相结合，在锻炼学生体质的同时，开发学生的智力。小学体育教育在小学中有着非常重要的作用，通过体育游戏的运用，有效的提升课堂教学效果，促进学生的全面发展。本文在阐述体育游戏重要作用的基础上，分析了体育游戏在小学体育教学中的创新运用策略。
关键词：体育游戏；小学体育；运用；创新前言：在小学教育中，体育教学承担着增强学生体质，陶冶学生情操，促进学生全面发展的任务，而这与体育游戏的主要目的相吻合，因此，在小学体育教学中运用体育游戏。当前，教师还未充分的认识到体育游戏的重要作用，从而限制了体育游戏的运用，导致课堂教学效果难以达到预想效果，学生对体育课堂的兴趣缺乏，影响学生的全面发展，基于此，体育游戏在小学体育教学中创新运用的研究有着十分重要的现实意义。
一、体育游戏的重要作用
（一）激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，要想让学生积极的参与到体育课堂教学中，就需要培养学生学习体育的兴趣，从而达到锻炼身体，促进身心健康的目的。现代的小学生大多娇生惯养，怕苦怕累，对体育教学并不感兴趣，而通过体育游戏的运用，教师有针对性的设计体育游戏，让学生在参与游戏的过程中形成不畏困难的精神，并形成团结互助的良好品质。同时，体育游戏的运用还可以提升学生参与体育教学的兴趣，从而有效地提升体育教学的效果。
（二）促进学生心理健康
心理学家指出，在儿童发展的过程中，都会经历一段情绪和行为的困扰期，主要的原因是儿童无法全面的认识社会和自身，大多数儿童随着年龄的增长，困扰会逐渐的消除，而少部分的儿童则无法消除困扰，这时，就需要心理医生的帮助和指导，促使儿童心理健康的发展。体育游戏的运用，可以帮助学生解决这些困扰，学生在参与体育游戏的过程中，快乐感会增强，同时也可以将自身的不良情绪发泄出来，从而有效地消除不良心理，促进心理健康发展。
（三）开发学生的智力
小学体育在运用体育游戏进行教学时，教师还可以设计体育知识竞赛，其中包含体育知识、保健知识、体育名人等内容，通过问答、抢答等形式充分调动学生参与的积极性。学生在参与体育知识竞赛的过程中，会掌握相应的体育知识，同时学生的智力和创造力也会因锻炼而增强。
（四）强健学生的身体
在小学体育教学中，最主要的目的就是增强学生体质。与常规的体育教学相比，动态的体育游戏竞赛所具备的强身健体效果更加明显。在体育游戏中，无论学生扮演哪个角色，都需要运动起来，在运动的过程中，锻炼了学生身体的各个器官，有利于學生健康的生长和发育。体育游戏是在特定的环境和一定的规则下进行的，可以充分的锻炼学生的反映速度、身体灵感度、承受能力等，从而有效地提高学生的身体素质。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用策略
（一）教师正确认识体育游戏的重要性
在小学体育教学中，要想充分的发挥体育游戏的重要作用，就需要教师正确的认识体育游戏的重要性，从而切实的转变教学观念。此外，教师还需要提升自身的综合素质，了解学生身心发展的需求，以满足学生需求为目的来设计体育游戏。在传统的体育教学中，教师教什么，学生就依样学什么，体育游戏的运用要求教师改变这种模式，将学生的需求放在首位，通过体育游戏的科学设计，提升课堂教学的有效性。教师在教学的过程中，要注重新知识的吸取，更新自身的教学观念，促进学生全面发展。
（二）坚持以学生为本
在传统的教学中，教师占据主导地位，学生被动的接受教师讲授的知识，这种灌输式教学方式使得教学效果相对比较差，学生学习的积极性受到很大的影响。实施新课程改革之后，要求在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，小学体育教学在应用体育游戏教学之后，教师应该转变自身的角色，坚持以学生为本，让学生成为体育游戏的主要参与者，教师从中发挥指导和引导性的作用。同时，教师还应该密切的观察课堂的动向，适时的加以引导，让学生在参与游戏的过程中学得相应的体育知识。
（三）丰富课堂教学形式
传统的体育教学更加注重体育技能的培养和锻炼，因此，教学形式比较单一，体育课堂上大部分的时间都在重复相同的体育动作，从而在很大程度上影响学生学习的积极性。运用体育游戏之后，教师要改变传统的教学方式，通过丰富多样体育游戏的设计为学生营造快乐的课堂氛围，让学生的玩乐中学习，从而培养学生学习体育的兴趣。在进行跳绳教学时，单纯的让学生进行跳绳练习会打消学生学习的积极性，对此，教师可以设计跳绳游戏。教师可以选择8名学生来负责摇绳，4组学生并排站立，并拉开一定的距离，1、3组的学生正向摇绳，2、4组的学生反向摇绳，让其他的学生依次穿过四组摇绳。在这个过程中，学生的反应能力、想象力、身体素质都得到了有效的锻炼。
（四）充分考虑每名学生
每名学生所具备的身体素质都是不相同的，而且男生和女生之间的差异也比较大，教师在设计体育游戏时，需要充分的考虑学生之间的差异性，尽量的保证每名学生都能参与到体育游戏中。此外，有些學生会因身体不舒服或是其他原因而无法参加体育游戏，教师还需要在教学之前设计出一些运动量比较小的体育游戏备用，比如智力游戏、反应游戏等。这样一来，就可以有效地保证每名学生都能够参与到体育游戏中，达到强身健体的目的，促进学生的全面发展。
结论：在小学体育教学中，通过体育游戏的运用，实现了快乐学习。教师在进行体育游戏教学时，首先要转变自身的教育观念，并不断更新自身的知识体系，提升自身的综合素质，在课堂教学的过程中发挥引导者、参与者的作用，成为学生的良师益友，进而有效的提升体育教学效果，增强学生的体制，促进学生身心健康的发展。
参考文献：
[1]雍国丽.基于小学体育游戏的设计与合理运用的几点思考[J].亚太教育，2015，（22）：12.
[2]沈技峰.游戏化教学在小学体育课堂中的运用——跑、跳、投游戏化教学的初步体验[J].运动，2012，（01）：121-122.
[3]朱文营.创编与运用体育游戏，彰显小学课堂教学魅力[J].科教文汇（下旬刊），2013，（01）：114-116.
[4]陈兴超.浅谈“游戏化”在小学体育教学中的运用[J].学周刊，2013，（18）：100.
关键词：体育游戏；小学体育；运用；创新前言：在小学教育中，体育教学承担着增强学生体质，陶冶学生情操，促进学生全面发展的任务，而这与体育游戏的主要目的相吻合，因此，在小学体育教学中运用体育游戏。当前，教师还未充分的认识到体育游戏的重要作用，从而限制了体育游戏的运用，导致课堂教学效果难以达到预想效果，学生对体育课堂的兴趣缺乏，影响学生的全面发展，基于此，体育游戏在小学体育教学中创新运用的研究有着十分重要的现实意义。
一、体育游戏的重要作用
（一）激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，要想让学生积极的参与到体育课堂教学中，就需要培养学生学习体育的兴趣，从而达到锻炼身体，促进身心健康的目的。现代的小学生大多娇生惯养，怕苦怕累，对体育教学并不感兴趣，而通过体育游戏的运用，教师有针对性的设计体育游戏，让学生在参与游戏的过程中形成不畏困难的精神，并形成团结互助的良好品质。同时，体育游戏的运用还可以提升学生参与体育教学的兴趣，从而有效地提升体育教学的效果。
（二）促进学生心理健康
心理学家指出，在儿童发展的过程中，都会经历一段情绪和行为的困扰期，主要的原因是儿童无法全面的认识社会和自身，大多数儿童随着年龄的增长，困扰会逐渐的消除，而少部分的儿童则无法消除困扰，这时，就需要心理医生的帮助和指导，促使儿童心理健康的发展。体育游戏的运用，可以帮助学生解决这些困扰，学生在参与体育游戏的过程中，快乐感会增强，同时也可以将自身的不良情绪发泄出来，从而有效地消除不良心理，促进心理健康发展。
（三）开发学生的智力
小学体育在运用体育游戏进行教学时，教师还可以设计体育知识竞赛，其中包含体育知识、保健知识、体育名人等内容，通过问答、抢答等形式充分调动学生参与的积极性。学生在参与体育知识竞赛的过程中，会掌握相应的体育知识，同时学生的智力和创造力也会因锻炼而增强。
（四）强健学生的身体
在小学体育教学中，最主要的目的就是增强学生体质。与常规的体育教学相比，动态的体育游戏竞赛所具备的强身健体效果更加明显。在体育游戏中，无论学生扮演哪个角色，都需要运动起来，在运动的过程中，锻炼了学生身体的各个器官，有利于學生健康的生长和发育。体育游戏是在特定的环境和一定的规则下进行的，可以充分的锻炼学生的反映速度、身体灵感度、承受能力等，从而有效地提高学生的身体素质。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用策略
（一）教师正确认识体育游戏的重要性
在小学体育教学中，要想充分的发挥体育游戏的重要作用，就需要教师正确的认识体育游戏的重要性，从而切实的转变教学观念。此外，教师还需要提升自身的综合素质，了解学生身心发展的需求，以满足学生需求为目的来设计体育游戏。在传统的体育教学中，教师教什么，学生就依样学什么，体育游戏的运用要求教师改变这种模式，将学生的需求放在首位，通过体育游戏的科学设计，提升课堂教学的有效性。教师在教学的过程中，要注重新知识的吸取，更新自身的教学观念，促进学生全面发展。
（二）坚持以学生为本
在传统的教学中，教师占据主导地位，学生被动的接受教师讲授的知识，这种灌输式教学方式使得教学效果相对比较差，学生学习的积极性受到很大的影响。实施新课程改革之后，要求在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，小学体育教学在应用体育游戏教学之后，教师应该转变自身的角色，坚持以学生为本，让学生成为体育游戏的主要参与者，教师从中发挥指导和引导性的作用。同时，教师还应该密切的观察课堂的动向，适时的加以引导，让学生在参与游戏的过程中学得相应的体育知识。
（三）丰富课堂教学形式
传统的体育教学更加注重体育技能的培养和锻炼，因此，教学形式比较单一，体育课堂上大部分的时间都在重复相同的体育动作，从而在很大程度上影响学生学习的积极性。运用体育游戏之后，教师要改变传统的教学方式，通过丰富多样体育游戏的设计为学生营造快乐的课堂氛围，让学生的玩乐中学习，从而培养学生学习体育的兴趣。在进行跳绳教学时，单纯的让学生进行跳绳练习会打消学生学习的积极性，对此，教师可以设计跳绳游戏。教师可以选择8名学生来负责摇绳，4组学生并排站立，并拉开一定的距离，1、3组的学生正向摇绳，2、4组的学生反向摇绳，让其他的学生依次穿过四组摇绳。在这个过程中，学生的反应能力、想象力、身体素质都得到了有效的锻炼。
（四）充分考虑每名学生
每名学生所具备的身体素质都是不相同的，而且男生和女生之间的差异也比较大，教师在设计体育游戏时，需要充分的考虑学生之间的差异性，尽量的保证每名学生都能参与到体育游戏中。此外，有些學生会因身体不舒服或是其他原因而无法参加体育游戏，教师还需要在教学之前设计出一些运动量比较小的体育游戏备用，比如智力游戏、反应游戏等。这样一来，就可以有效地保证每名学生都能够参与到体育游戏中，达到强身健体的目的，促进学生的全面发展。
结论：在小学体育教学中，通过体育游戏的运用，实现了快乐学习。教师在进行体育游戏教学时，首先要转变自身的教育观念，并不断更新自身的知识体系，提升自身的综合素质，在课堂教学的过程中发挥引导者、参与者的作用，成为学生的良师益友，进而有效的提升体育教学效果，增强学生的体制，促进学生身心健康的发展。
参考文献：
[1]雍国丽.基于小学体育游戏的设计与合理运用的几点思考[J].亚太教育，2015，（22）：12.
[2]沈技峰.游戏化教学在小学体育课堂中的运用——跑、跳、投游戏化教学的初步体验[J].运动，2012，（01）：121-122.
[3]朱文营.创编与运用体育游戏，彰显小学课堂教学魅力[J].科教文汇（下旬刊），2013，（01）：114-116.
[4]陈兴超.浅谈“游戏化”在小学体育教学中的运用[J].学周刊，2013，（18）：100.