教育的意义就是习惯养成。为此，学校采取降低德育工作重心的思路，从学生平常的行走规范着手，着力于行为习惯的养成，开展了一系列活动。
　　
　　一、征集标语
　　
　　为了营造良好的活动氛围，激发学生的参与热情，德育处在全校进行了“走路规范文明标语”征集活动。全校学生踊跃参与，提供了许多精彩的标语，如：过道相遇互相让，切莫低头来相撞：走路靠右，一路畅通……德育处组织评选出10条文明标语，制作成形态各异的标语牌，并署上小作者的班级、姓名，永久留存。利用国旗下的讲话，德育处向全体同学发出“千里之行始于足下”的倡议，并邀请所有同学大声念出这些优秀标语。台下响亮的声音让人感受到，每个孩子都已经被激起了文明走路的热情。
　　一条条标语就像一座座灯塔，照亮了孩子们前进的方向，指引他们将走路文明变成自己的日常习惯。学生在参与的过程中，思考着平日不曾关注的走路问题，变“他律”为“自律”，使学校的德育目标内化为自觉要求。
　　
　　二、拟定规范
　　
　　学生有了规范行走的热情和内驱力，还需要强有力的指导、帮助和监督。为此，我们制定了口诀式的“走路规范”：
　　铃声响，慢步走。上楼梯，靠右走。下台阶，逐层走。转角处，看后走。办公室，轻声走。遇老师，请先走。集队时，齐步走。过马路，让车走。
　　我们先组织教师认真学习并张贴《走路规范》，然后利用展会、班队会、活动课等时间，组织学生背诵，让学生心中有一个范本，用以衡量自己行为的尺度。德育处不仅对有关规范内容的掌握情况进行抽查，并将成绩纳入班级德育量化范畴，还以活动形式抽查学生对行为规范的践行情况，唤起班级对养成教育的重视。大队部红领巾监督岗也加大了检查力度。
　　各班推出在活动中表现突出的学生，评选为文明标兵。同时可向德育处申报“走路规范文明班级”，经校行政领导、红领巾监督岗考核合格，可获得“走路规范文明班级”称号。德育处还专门召开班主任会，对活动的效果进行总结和反馈。对成效卓著、表现良好的班级进行德育量化考评加分和公开表彰。对表现突出的同学和班级在校园广播站、校园电视台进行大张旗鼓的表扬，让学生享受成功的喜悦。
　　
　　三、课外实践
　　
　　为了将走路规范贯穿于学生的每一个生活细节，形成以家庭为基础、社会为依托、学校为主阵地、课堂为主渠道的良好教育局面，学校还设计了一项假期作业：做一个快乐的“小公民”。要求学生在寒暑假期间，自觉做到并提醒周围的人注意走路规范，如靠右行走、乘坐公共交通工具时自觉排队、搭乘扶手电梯时靠右站立等。评比时将自评分与家长、社区评分结合起来。这样就把学校教育、家庭教育、社会教育进行有机结合，合力打造学生行为习惯教育的立体网络，为学生巩固走路规范营造了良好的环境。
　　
　　四、狠抓路队
　　
　　由于学校面对是是宝安中心区的一条主干道，1000多名学生每天上学和放学要四次穿越翻身大道，交通安全成了家长、学校和相关领导最担心、最关注的问题。为此，我们自编了“交通安全常识”教材，由交通常识、交通安全常识、珍惜生命和案例分析四部分组成。“交通安全常识”课程进入课表，既有知识讲授，又有实践体验。
　　我们的实践体验主要是排路队过马路。放学时由班主任整理路队，并把路队送到校门口，学校每天安排一名行政和六名教师在校门口的马路两侧为学生服务。上学时，过马路的学生按预设的位置自行排队，值班教师拦断交通，护送学生安全过马路。每次实践课30分钟，风雨无阻。路队的课程化，切实增强了学生的交通安全意识，培养了学生良好的走路习惯，受到了广大家长的欢迎和社区群众的好评。
　　(作者单位：深圳市崛起教育集团)
　　责任编辑　李红霞