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我校是一所农村实验小学，率先在市范围内实现了“一校制”，其中有大约三分之一的住宿学生。随着多年的摸索及实践，我校已经形成了比较完整的住宿学生管理体系，大大降低了班主任工作的难度。即便如此，由于小学生的年龄特点，各个学生的家庭环境不同，学生住宿的原因不同等，也使住宿班级的班主任工作比普通班级更琐碎、更复杂。如何结合学校的住宿生管理制度，合理管理好住宿班级呢？我总结了几点做法。
一、勤中有爱
住宿制班级学生与走读班级最大的不同在于孩子们远离亲人，“想家”的心理在孩子们身上表现得非常明显。没有亲人陪同的孩子，心理上更渴望被爱。作为住宿班班主任，我们要用爱来感染学生。
我会在班级中营造家的氛围，通过不同的班级活动，让学生知道，在他们身边，有爱他们的老师，有爱他们的同学。班主任午饭时多去学生就餐的食堂看看：哪些学生今天吃少了，哪些学生不好好吃饭了，哪些学生有挑食的坏习惯，哪些学生喜欢午饭后卖零食吃……我就及时找他们谈心，告诉他们合理饮食的重要性。天气变化时，我及时提醒学生注意增添衣物，有学生感冒发烧也及时送学校医务室，与家长联系；天气炎热时，我要求学生注意个人卫生，勤洗澡，勤换衣服……我不厌其烦地做好每件琐碎的事，耐心地为学生解决生活中、学习中的问题。班主任用一颗饱含爱的心去进行班级的日常管理，学生也会乐于配合。
二、勤中有细
细，即细节。住宿班级的管理应掌握细节、注意方法。因为每个学生都有自己住校的原因，有不同的家庭环境，融入集体的能力也都不同，所以，在这个学生身上适用的方法，不一定在另一个学生身上也能适用。
初接手一个住宿的班级，我常常会先了解哪些学生家庭情况比较特殊，哪些学生是单亲家庭，哪些学生父母常年在外打工，哪些学生家庭较困难，哪些学生学习上有厌学心理等等，面对这些特殊的学生，我们往往更应注意方法。
如我班的一位许同学，他是从其他乡镇的学校转入我校学习的。经过了解，发现他比我班的其他学生都大两岁，转校读书的原因是因为本身厌学，对学习甚至对原学校的老师产生了敌对心理。通过开学几天的观察，我发现他乐于为班级做事，劳动积极。于是，我在班里提议让他做劳动委员，安排班级的日常打扫。出乎意料的是，全班学生竟然没有一个人反对。几个星期下来，他将班级卫生管理得井井有条，就连每周的大扫除都帮我安排得有条不紊。我不失时机地将他找来，先肯定了他的工作，肯定了这段时间来他的表现，通过劳动委员的工作可以看出他是很有能力的；然后，我再鼓励他，学习上他同样也可以做得很好，作为全班同学的大哥哥，他应该给同学们树立一个榜样。渐渐的，他厌学的心理消除了，上课也能注意听讲了，成绩也有所进步了，偶尔在学习上有松懈的情况，只要稍微提醒，他就能做得很好。
三、勤中有严
古语云：“不以规矩，不成方圆。”严格要求学生遵守学校的住宿生管理制度，才能帮助学生养成良好的生活习惯、学习习惯。
我校结合学生的特点，制定了一系列的管理办法，如住宿学生作息时间表、食堂就餐纪律、文明宿舍评比制度、住宿生宿舍行为规范等等。
开学初，我先与学生们一起学习了学校的各项关于住宿学生在生活区的行为规范，了解其中都有哪些内容，在生活区生活、活动时应注意哪些事项。然后通过试卷测试、小组抢答竞赛、知识竞赛的方式帮学生复习巩固。在熟知规范的基础上，我让学生在日常生活中时时以这些规范来要求自己，每个宿舍安排一名宿舍长，维护宿舍纪律，食堂每张餐桌也都安排一名“桌长”，负责分饭菜，维持就餐纪律。对于不能遵守宿舍纪律、就餐纪律的学生，给予严厉的惩罚，要求他们负责整理宿舍内务，利用空余时间参观食堂工作人员的工作，重新参加关于住宿规范的试卷测试，而且必须是满分。半个学期下来，许多自制力较差的学生也能够形成一定的生活习惯了，浪费粮食、不好好就餐、晚自习后不按时洗漱、就寝后大声喧哗等现象明显有所好转。
四、勤中有放
管理是为了不管理。住宿学生相对于走读学生最大的优点在于学生的自理能力较强，因此在平时的日常管理中，作为班主任，我们不需要事无巨细，事事亲力亲为。放开手，让学生自己去做，调动学生各方面的积极性和创造性，让学生展现出他们全部的才能，这样师生都能享受到成功的幸福和喜悦。
我在班级公开选拔，确立班委、小组长、寝室长等，让他们在实践中锻炼自己的自主自理、民主管理的能力。同时，每周安排值周班长（由小组长担任），每日安排值日班长（由每位学生轮流担任），并把班干部职责发给所有学生，让学生之间彼此监督。每当学校有活动，我会指导学生自主完成，充分发挥学生内在的潜能。比如，每月一次的黑板报，学生们自己设计、排版，画画好的绘画，书法好的撰写……学生个个忙得不亦乐乎；每天两次的眼保健操，值日生把秩序管理得井井有条；每周的大扫除，学生都能合理的分工，擦窗户的，扫地的，拖地的，排课桌的……教室里井然有序。
住宿的学生，其实是从一个家来到了另外一个“家”。学校就是他们的家，班级就是他们的家，同学、老师彼此是亲人，一起生活，一起学习。如何让学生们尽快适应这个“新家”，在“新家”里快乐、有序地学习、生活，这需要我们班主任及教师用心去“经营”。
一、勤中有爱
住宿制班级学生与走读班级最大的不同在于孩子们远离亲人，“想家”的心理在孩子们身上表现得非常明显。没有亲人陪同的孩子，心理上更渴望被爱。作为住宿班班主任，我们要用爱来感染学生。
我会在班级中营造家的氛围，通过不同的班级活动，让学生知道，在他们身边，有爱他们的老师，有爱他们的同学。班主任午饭时多去学生就餐的食堂看看：哪些学生今天吃少了，哪些学生不好好吃饭了，哪些学生有挑食的坏习惯，哪些学生喜欢午饭后卖零食吃……我就及时找他们谈心，告诉他们合理饮食的重要性。天气变化时，我及时提醒学生注意增添衣物，有学生感冒发烧也及时送学校医务室，与家长联系；天气炎热时，我要求学生注意个人卫生，勤洗澡，勤换衣服……我不厌其烦地做好每件琐碎的事，耐心地为学生解决生活中、学习中的问题。班主任用一颗饱含爱的心去进行班级的日常管理，学生也会乐于配合。
二、勤中有细
细，即细节。住宿班级的管理应掌握细节、注意方法。因为每个学生都有自己住校的原因，有不同的家庭环境，融入集体的能力也都不同，所以，在这个学生身上适用的方法，不一定在另一个学生身上也能适用。
初接手一个住宿的班级，我常常会先了解哪些学生家庭情况比较特殊，哪些学生是单亲家庭，哪些学生父母常年在外打工，哪些学生家庭较困难，哪些学生学习上有厌学心理等等，面对这些特殊的学生，我们往往更应注意方法。
如我班的一位许同学，他是从其他乡镇的学校转入我校学习的。经过了解，发现他比我班的其他学生都大两岁，转校读书的原因是因为本身厌学，对学习甚至对原学校的老师产生了敌对心理。通过开学几天的观察，我发现他乐于为班级做事，劳动积极。于是，我在班里提议让他做劳动委员，安排班级的日常打扫。出乎意料的是，全班学生竟然没有一个人反对。几个星期下来，他将班级卫生管理得井井有条，就连每周的大扫除都帮我安排得有条不紊。我不失时机地将他找来，先肯定了他的工作，肯定了这段时间来他的表现，通过劳动委员的工作可以看出他是很有能力的；然后，我再鼓励他，学习上他同样也可以做得很好，作为全班同学的大哥哥，他应该给同学们树立一个榜样。渐渐的，他厌学的心理消除了，上课也能注意听讲了，成绩也有所进步了，偶尔在学习上有松懈的情况，只要稍微提醒，他就能做得很好。
三、勤中有严
古语云：“不以规矩，不成方圆。”严格要求学生遵守学校的住宿生管理制度，才能帮助学生养成良好的生活习惯、学习习惯。
我校结合学生的特点，制定了一系列的管理办法，如住宿学生作息时间表、食堂就餐纪律、文明宿舍评比制度、住宿生宿舍行为规范等等。
开学初，我先与学生们一起学习了学校的各项关于住宿学生在生活区的行为规范，了解其中都有哪些内容，在生活区生活、活动时应注意哪些事项。然后通过试卷测试、小组抢答竞赛、知识竞赛的方式帮学生复习巩固。在熟知规范的基础上，我让学生在日常生活中时时以这些规范来要求自己，每个宿舍安排一名宿舍长，维护宿舍纪律，食堂每张餐桌也都安排一名“桌长”，负责分饭菜，维持就餐纪律。对于不能遵守宿舍纪律、就餐纪律的学生，给予严厉的惩罚，要求他们负责整理宿舍内务，利用空余时间参观食堂工作人员的工作，重新参加关于住宿规范的试卷测试，而且必须是满分。半个学期下来，许多自制力较差的学生也能够形成一定的生活习惯了，浪费粮食、不好好就餐、晚自习后不按时洗漱、就寝后大声喧哗等现象明显有所好转。
四、勤中有放
管理是为了不管理。住宿学生相对于走读学生最大的优点在于学生的自理能力较强，因此在平时的日常管理中，作为班主任，我们不需要事无巨细，事事亲力亲为。放开手，让学生自己去做，调动学生各方面的积极性和创造性，让学生展现出他们全部的才能，这样师生都能享受到成功的幸福和喜悦。
我在班级公开选拔，确立班委、小组长、寝室长等，让他们在实践中锻炼自己的自主自理、民主管理的能力。同时，每周安排值周班长（由小组长担任），每日安排值日班长（由每位学生轮流担任），并把班干部职责发给所有学生，让学生之间彼此监督。每当学校有活动，我会指导学生自主完成，充分发挥学生内在的潜能。比如，每月一次的黑板报，学生们自己设计、排版，画画好的绘画，书法好的撰写……学生个个忙得不亦乐乎；每天两次的眼保健操，值日生把秩序管理得井井有条；每周的大扫除，学生都能合理的分工，擦窗户的，扫地的，拖地的，排课桌的……教室里井然有序。
住宿的学生，其实是从一个家来到了另外一个“家”。学校就是他们的家，班级就是他们的家，同学、老师彼此是亲人，一起生活，一起学习。如何让学生们尽快适应这个“新家”，在“新家”里快乐、有序地学习、生活，这需要我们班主任及教师用心去“经营”。