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摘要：建构新课标理念下高中语文教学与考试的一种极简思路，方便新课标接地气、向语文教学活动土壤的纵深发展。
关键词：新课标 过程与感知 标准 方法 素质 境界
《普通高中语文课程标准（2017版）》提出了一系列新的概念：语文学科核心素养、语文学习任务群、基于语文核心素养的单元设计等，给高中语文教学与考试提出了许多新的要求。这些概念与要求教师理解起来也属不易，何况知识与阅历积累有限的学生，而且高考强有力地发挥着指挥棒的作用，要理解、落实新课标的要求，实践新课标的理念，存在种种困难，需要各方面种种努力。这里为建构新课标理念下的高中语文教学与考试提供一整套简明的思路，它适用于教学与考试的所有环节和过程之中，可以为落实新课标的理念和要求拓展广阔的空间。下面简要说明这一整套思路的六个构成要件。
一是一个过程两种感知。一切语文活动都是一个过程，这个过程体现学习的本质。这个本质，就是通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程，更是知识和学问的获得、检验、运用的过程。两种感知：其一就是在这个过程中，对语文学科知识，对文字、词汇、句子的理解运用，对文章的思想内容和艺术技巧的认知、理解和表达;其二，就是在这个过程中对现实生活，对包括自然、社会和思维在内的整个现实世界的认知、理解和表达。这两种感知和这个过程是密不可分合二为一的。这个过程所展现的正是学习主体的能力，是学习主体验证自身本质力量唯一明证，也是主体学习乐趣与动力的基本源泉。
二是一个标准。这个标准就是一切语文活动过程中两种感知所要求的尺度。这个尺度包含准确、简明、连贯、得体和完整五个简单的形容词。这五个要求在语文考试的语言文字运用题多是明确的要求，事实上，它同样是语文考试的阅读理解题，也不管是现代文还是古詩文的阅读理解，还有表达题包括写作的基本要求;它还是日常生活中一切表达交流的基本要求。因此，这个标准适用于一切语文活动。语文教学活动需要这个简单明了的标准。
三是工规二字。这个更简单，就是工整书写和规范答题。它是一份答题卷的颜值，确实深刻影响着阅卷老师给你的评分;其实，它还是你的性情与修养的外在表现，同样部分地体现了你的内在本质。相当部分的人要做到这两字的要求，还是不易的。要工整书写自然需要一番坚持不懈的努力，就是老师反复要求简答题要分点答题的事，不少人还是做不到。这工规二字，理解不难，意义重大。
四是三点法。这个主要是针对语文考试中的三种基本题型的解题思路而言的，就是选择题要找出错点、简答题要抓住要点、写作要始终抓住重点的解题方法。在教学实践中，不少学生面对这些基本题型茫然无措，深刻影响了答题质量和效率，这说明熟练掌握基本题型的基本解题方法十分重要。而且，日常语文活动也适用这些方法，前面那个标准也可融入这些方法。
五是三大素质。这个就是自信一点、有序一点、敏锐一点，包含了心理、习惯和思维反应三方面的素质。自信是人的基本素质，一个人没有自信是做不好任何事情的;有序才有效率，有序才不至于像无头苍蝇一样乱碰;敏锐是要头脑清醒，思路清晰，心明眼亮，这样才能又快又准的看到、看清、看懂。在日常教学活动中知识性的东西讲得多些，素质性的东西讲得少些，其实它们同样深刻地影响着我们的语文活动。
六是一种境界。这是一种学习轻松自在、乐在其中，考试轻松自在、乐在其中的境界。如果能够体验这种境界，那是多么美好的事！你就享受学习、享受考试、享受生活吧。这是一种如天堂般美好的境界，又那么触手可及;只要平常生活、学习是认真的、有感知有所得的，是日积月累有积淀的，考试的时候是游刃有余、轻松自在的，那就感知过程、享受过程、享受学习、享受考试吧。就是这样一种境界。
一个过程两种感知、一个标准、工规二字、三点法、三大素质、一境界，寥寥数语，非常容易理解和掌握，高度慨括了语文教学和考试在基础、方法、素质、境界四个层面的要求，境界的层面甚至可以说是一种追求，清清楚楚，适用于所有人，适用于一切语文活动。就像有一条明晰的道路，沿着这条道路就可以观赏美丽的风景，沿着这条道路就可以落实基于语文核心素养的单元设计，就可以完成语文学习任务群，就可以锤炼语文学科核心素养，并且反馈于构建这条道路的六个要件。如此这般，展现在我们面前的语文教学图景岂不是如天堂一般美好？
参考文献：
1.钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016-01-03.
2.李金华：基于“语境-语篇”的语文教育课程体系——读荣维东的《交际语境写作》，2020-06-01
3.荣维东：《交际语境写作》，语文出版社，2020-02-01
4.冯为民：“语文学习任务群”教学瓶颈的突破，中学语文教学 2020-02-17
5.《普通高中语文课程标准（2017版）》
关键词：新课标 过程与感知 标准 方法 素质 境界
《普通高中语文课程标准（2017版）》提出了一系列新的概念：语文学科核心素养、语文学习任务群、基于语文核心素养的单元设计等，给高中语文教学与考试提出了许多新的要求。这些概念与要求教师理解起来也属不易，何况知识与阅历积累有限的学生，而且高考强有力地发挥着指挥棒的作用，要理解、落实新课标的要求，实践新课标的理念，存在种种困难，需要各方面种种努力。这里为建构新课标理念下的高中语文教学与考试提供一整套简明的思路，它适用于教学与考试的所有环节和过程之中，可以为落实新课标的理念和要求拓展广阔的空间。下面简要说明这一整套思路的六个构成要件。
一是一个过程两种感知。一切语文活动都是一个过程，这个过程体现学习的本质。这个本质，就是通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程，更是知识和学问的获得、检验、运用的过程。两种感知：其一就是在这个过程中，对语文学科知识，对文字、词汇、句子的理解运用，对文章的思想内容和艺术技巧的认知、理解和表达;其二，就是在这个过程中对现实生活，对包括自然、社会和思维在内的整个现实世界的认知、理解和表达。这两种感知和这个过程是密不可分合二为一的。这个过程所展现的正是学习主体的能力，是学习主体验证自身本质力量唯一明证，也是主体学习乐趣与动力的基本源泉。
二是一个标准。这个标准就是一切语文活动过程中两种感知所要求的尺度。这个尺度包含准确、简明、连贯、得体和完整五个简单的形容词。这五个要求在语文考试的语言文字运用题多是明确的要求，事实上，它同样是语文考试的阅读理解题，也不管是现代文还是古詩文的阅读理解，还有表达题包括写作的基本要求;它还是日常生活中一切表达交流的基本要求。因此，这个标准适用于一切语文活动。语文教学活动需要这个简单明了的标准。
三是工规二字。这个更简单，就是工整书写和规范答题。它是一份答题卷的颜值，确实深刻影响着阅卷老师给你的评分;其实，它还是你的性情与修养的外在表现，同样部分地体现了你的内在本质。相当部分的人要做到这两字的要求，还是不易的。要工整书写自然需要一番坚持不懈的努力，就是老师反复要求简答题要分点答题的事，不少人还是做不到。这工规二字，理解不难，意义重大。
四是三点法。这个主要是针对语文考试中的三种基本题型的解题思路而言的，就是选择题要找出错点、简答题要抓住要点、写作要始终抓住重点的解题方法。在教学实践中，不少学生面对这些基本题型茫然无措，深刻影响了答题质量和效率，这说明熟练掌握基本题型的基本解题方法十分重要。而且，日常语文活动也适用这些方法，前面那个标准也可融入这些方法。
五是三大素质。这个就是自信一点、有序一点、敏锐一点，包含了心理、习惯和思维反应三方面的素质。自信是人的基本素质，一个人没有自信是做不好任何事情的;有序才有效率，有序才不至于像无头苍蝇一样乱碰;敏锐是要头脑清醒，思路清晰，心明眼亮，这样才能又快又准的看到、看清、看懂。在日常教学活动中知识性的东西讲得多些，素质性的东西讲得少些，其实它们同样深刻地影响着我们的语文活动。
六是一种境界。这是一种学习轻松自在、乐在其中，考试轻松自在、乐在其中的境界。如果能够体验这种境界，那是多么美好的事！你就享受学习、享受考试、享受生活吧。这是一种如天堂般美好的境界，又那么触手可及;只要平常生活、学习是认真的、有感知有所得的，是日积月累有积淀的，考试的时候是游刃有余、轻松自在的，那就感知过程、享受过程、享受学习、享受考试吧。就是这样一种境界。
一个过程两种感知、一个标准、工规二字、三点法、三大素质、一境界，寥寥数语，非常容易理解和掌握，高度慨括了语文教学和考试在基础、方法、素质、境界四个层面的要求，境界的层面甚至可以说是一种追求，清清楚楚，适用于所有人，适用于一切语文活动。就像有一条明晰的道路，沿着这条道路就可以观赏美丽的风景，沿着这条道路就可以落实基于语文核心素养的单元设计，就可以完成语文学习任务群，就可以锤炼语文学科核心素养，并且反馈于构建这条道路的六个要件。如此这般，展现在我们面前的语文教学图景岂不是如天堂一般美好？
参考文献：
1.钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016-01-03.
2.李金华：基于“语境-语篇”的语文教育课程体系——读荣维东的《交际语境写作》，2020-06-01
3.荣维东：《交际语境写作》，语文出版社，2020-02-01
4.冯为民：“语文学习任务群”教学瓶颈的突破，中学语文教学 2020-02-17
5.《普通高中语文课程标准（2017版）》