品德与社会课程教学策略探微

来源 :中国科教创新导刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:as55059550
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
品德与社会课程主要面向中高年衄小学生,该课程主要是以儿童的社会生活为主要基础,它以态度、情意和行为的改变为主要目标,培养适应社会、促进社会发展的有用之材。因此,研究品德与社会课程教学策略,对于学生形成良好的品德习惯和社会习惯等意义重大。
其他文献
中日两国是一衣带水的邻国,有着久远的文化交流的历史。因此,在社会文化特征上,有很多相同和相似的地方。但是,日本在其漫长的历史演变过程中又形成了其独特的文化,和中国有
竞争、淘汰是市场经济自我调节的重要手段,而破产管理人则是市场淘汰机制的一环——市场出清的重要参与者,进而是人民法院审理破产案件的重要参与者。为统一有序地把破产管理
在小学语文教学中,教师要指导学生展开辩证阅读,尝试探究语言中的生命力。通过花式诵读活动,能让学生提高认知的技能;转换思路有助于理顺文章的脉络;教师还可以指导学生学习
作文评改是作文教学的重要内容,也是提升学生习作能力的主要途径。长期以来,初中作文评改工作多由教师完成,既增加了教师的教学负担,还带来诸多弊端。比如教师作为作文命题者、评改者,势必由自我视角来评判学生习作的好坏,而忽视了学生的自主性。可以将学生互评模式应用到作文评改实践中,由学生参与评改,并实现师生互动,提升批改效果和质量。  一、通过分组来推进组内互评  在推进互评互改模式前,须要做好三件事。一是
设置“以学为主”的教学目标,就要考虑两个方面:学情和文本。就学情来看,8年级的学生在过去的一年中接触并学习了一些文言文,在一定程度上积累并掌握了一部分的文言知识,已经具备了一定的古文阅读能力,能够阅读较为浅易的文言文。然而他们在理解文章内容时还有一定难度,所以须要借助注释、工具书等相关资料,领会文章丰富的内涵,积累常用的文言词语。课堂上集中质疑,然后交流明确。  一、教学目标的确定  就文本特点来
根据漳州市气象部门和县电力公司提供的数据,对小水电电量与年降雨量和水电装机容量的敏感度进行分析,运用二元线性回归理论,推导出数学模型,将传统的定性分析定量化,并短期
以磷酸活化法所制得的甘蔗渣粉状活性炭为原料,研究不同粘接剂种类、粘接剂添加量对板状成型活性炭性能的影响。结果表明:板状成型活性炭的体积吸附量及质量吸附量随着粘结剂
随着新课改的纵深发展,英语课堂教学的目标也相应改变,由培养学生掌握语言能力的三维目标变成注重学生核心素养的培养。
本文分析了民办职业教育发展背景和优势,提出了可持续发展的策略,供大家参考。
初中文言文教学须"读"领风骚。文言文作为中国文化的瑰宝,以其凝练精美的语言,深邃的哲理意蕴,博大的人文思想,丰厚的积淀,滋养了一代又一代人。对文言文的学习,能够更好地提升