作为小学思想品德教师要用高度的责任心和敏锐的眼睛，去发现与学生生活中鲜活的教学资源，把生命教育融入到教学过程中，引导学生享受丰富多彩的生命世界，体验生命的美好，教会学生尊重生命、善待生命、热爱生命，使生命教育在小学生中绽放出绚丽之花。
　　一、在“思想品德课中，渗透生命教育”的必要性
　　在思想品德课中渗透生命教育，就是在教学的过程中，对学生进行有意识的引导，唤起学生的生命意识，用生命去温暖生命，用生命去滋润生命，激发学生的生命潜能，捍卫学生的生命尊严，更好的提高学生的生命价值。因此，在思想品德课中，渗透生命教育具有重要的意义。
　　1、由小学生的生理和心理特点决定的。小学阶段是学生世界观和人生观开始形成的阶段，他们对世界充满了好奇心，要想使学生健康的成长，就要给学生必要的生命教育，给予学生更多的人文关怀，使学生能够初步建立起正确的世界观。小学阶段人生教育的一个基础，对学生以后的人生观和价值观具有十分重要的影响，随着人们生活水平的提高，现在小学生的心理成熟期大大提前，但是，也有一些孩子由于溺爱的原因过分依赖长辈，其心理成熟程度与年龄不相适应，落后于同年龄段的孩子，他们对于生命的认识特别肤浅。因此，在小学生人生的起步阶段，要加强学生的思想道德教育，在思想品德教学中显示出生命的独特性，渗透出生命教育的重要性，使思想品德教学担任起生命教育的重任。
　　2、是素质教育的必然要求。素质教育重视学生的身心健康以及个性发展，素质教育也给小学思想品德课程提出了新的要求，它要求思想品德课程要关注学生的身心发展，关注学生的生命成长，它要求学生要珍惜生命、敬畏生命。在思想品德课程中，渗透生命教育，能够使学生勇于承受困难、克服困难，把生命融入到社会中，使学生的身心都能得到充分的发展，真正实现素质教育。
　　二、在“思想品德课中，向学生渗透生命问题”的意识
　　在思想道德课中，教师要有意识的通过多种途径和方法向学生渗透生命教育，培养学生的生命意识，更好的促进学生的健康发展。
　　1、立足课堂教学，实施生命教育。在小学思想品德课程中，很多教学内容和生命教育的内容息息相关，为进行生命教育提供了大量的素材。生命教育是把学生与他人、与集体、与国家的关系作为主线，并进行有效的整合而进行的教学。思想品德从学生的实际出发，其素材贴近学生的生活，它注重对学生在成长以及生活中所需要的素养进行培养，提高学生自我教育的能力，培养学生的生命意识，使学生更好的珍惜生命、敬畏生命。例如在《走进大自然》这一课的学习中，首先，让学生通过教材内容，感受到大自然中植物以及动物的生命，感受到生命的神奇。其次，让学生明白生命的宝贵，人的生命就有一次，我们要爱护生命、珍惜生命，要使自己的生命过的更有意义。第三，要引导学生尊重生命，要欣赏个性之间的差异，用宽大的胸怀去接受他人，容纳万物。通过这一课的学习，使学生能够感知到生命的美好，从而唤起学生对生命的珍爱。
　　2、开展多种活动，感悟生命意义。新课程要求教学要多开展一些实践活动和自主活动，给学生提高更多体验的机会，不断丰富学生的经验，增强学生的感知认识。小学思想品德课程也要多开展一些活动，让学生感受到生命的色彩，使学生能够更好的去感悟生命的意义。例如，教师可以组织学生开展一些主题活动，如“我要安全成长”，在活动中让学生学习一些基本的安全知识，并能够掌握生活中的一些不安全的因素，学会简单的防范技能，并能够实施一些自救措施，这样就能使学生更好的躲避危险，减少一些不安全因素带来的伤害。
　　三、在生命教育中应遵循的基本原则
　　1、教学内容要生活化。生活即教育，在小学思想品德教学中，教师不仅要重视教材中的关于生命教育的内容，而且还要充分挖掘生活中关于生命教育的素材，要使教学的内容充满生活的气息，要让思想品德课程成为提升学生生命价值的有效平台。而且，思想品德的教学内容，还要贴近学生的生活实际，要体现出当地的风土人情，这样能够激发出学生的生命意识。
　　2、教学环境要温馨化。在小学思想品德教学中，必须营造一个宽松、自由的教学环境，建立起和谐的师生关系，在这样的环境下，学生才能感受到关怀、感受到人性，才能学会接纳、学会尊重。因此，这就要求小学思想品德教师，首先要有一个生命化的情怀，这样才能更好的对学生进行生命教育。其次，教师在开展生命教育时，必须要营造一个良好的教学环境，使学生能够在人性化的、愉快的环境中不断完善人格，实现生命的意义。
　　3、教学活动的探究性。在小学思想品德课中，生命教育具有生活性，它是一种活的教学，要根据学生身心发展的规律，进行有效的教 学，使学生在学习过程中，成为一个探究者，促使学生知识的生成，这种需求在小学生的精神世界里特别的强烈。因此，在生命教育中，要激发学生的探究欲望，通过学生的探索，获得真正的人生体验，才能感受到生命的意义。