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摘要： 近几年，信息技术的高速发展，互联网应用迅速进入了千家万户，它给人们的生活、工作与学习带来了便利。为此，本文探讨了信息技术在音乐教学中的应用，主要从多媒体手段在音乐教学中应用的特点和多媒体辅助教学在音乐教学中的优势两个方面展开论述。
关键词： 信息技术 音乐教学 多媒体 兴趣
新课程理念要求：“现代教育要有现代的教育手段，要求在课程的实施中普遍应用现代信息技术，要求把先进的现代信息技术与课程整合起来，加快信息化环境的建设。”在新一轮课程教材改革的实施中我们决定加强现代的教育理念和实现现代信息技术与课程的整合，巧用、善用多媒体课件，实现多种感官的有机结合，从而使知识打破空间时间的限制，直观形象地展示于学生面前，利用多媒体把多种教学方法紧密结合起来，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高学生多方面能力，启发学生创造思维，有效地激发学生主动学习的兴趣和动力，真正体现以学生为主体的理念，大大提高课堂教学效率。
一、多媒体手段在音樂教学中应用的特点
1.利于知识的巩固和吸收
随着社会的进步和发展，计算机已经走进千家万户，成为一些家庭必不可少的工作和娱乐工具，越来越多的中小学生也开始接触和使用计算机。在音乐教育中。如果充分利用好多媒体资源，无疑就会对中小学生的音乐教育带来一定的正面影响。例如：教师可以将授课制作的多媒体课件通过U盘、MP3等移动载体复制给学生或者通过互联网共享上课的多媒体课件及相关的音乐教育素材，学生能够在家里利用闲暇时间温习所学习的音乐知识，对感兴趣或者重点要求的内容可以通过重放功能进行反复的练习，并且，学生可以根据自己的需要，选择学习的方法和时间，以及学习的内容。这种方法可以较好地帮助学生掌握音乐知识，有助于学生音乐能力的提高。
2.多媒体课件应具备“技术性”
要使多媒体具备技术性，音乐教师除了要具有扎实的音乐功底和过硬的教学水平之外，还必须具备好的计算机应用能力，素质教育不断发展的今天，多媒体辅助教学已经成为新时代发展的需要，更是音乐教育发展的需要。因此，多媒体音乐课件的制作，是新时代教育发展的要求，也是每个音乐老师应必备的教学基本功。为此，教师要具备一定的计算机原理和应用知识，能熟练地操作、使用电脑，能熟练地应用多媒体制作软件。例如：音乐教师要掌握一定的互联网知识，在互联网上搜索、查询、下载、存储相关的音乐素材；会使用多媒体制作软件对音乐素材进行适当的剪切、合成、压缩等处理编辑；会使用一些简单的音乐制作软件、动画制作软件、图片处理软件等制作课件素材等。只有教师掌握了上述技能，结合授课需要，经过精心的选择、编辑、合成，才能制作出符合教学目的和教学要求的多媒体课件。
3.多媒体课件应具备“趣味性”
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生打开音乐圣殿的金钥匙；是学生遨游音乐世界的矫健翅膀；是学生享受音乐用音乐美化人生的前提。兴趣对学生产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。面对自己感兴趣的事物，学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷，这样他们的主动性和创造性才能得以更好发挥，学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇。
教师在制作课件时，要针对学生对形象具体、形成新异的事物容易感兴趣这一特点，多媒体手段，利用声音和画面的同步作用，在多媒体课件中将文字、图像、声音等元素直观地展现出来，为学生提供生动逼真的教学情境，在课堂上营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美标准推向高潮。
二、多媒体辅助教学在音乐教学中的优势
兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”特别是低年级的学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。多媒体教学能够较直观地把各种音乐展示在同学们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多。它可以根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。例如，讲解《春天的音乐会》，播放了春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的录像片段，让学生充分体会了春天的美丽，春天给人们带来的无限活力，激发了学生热爱自然、热爱生活的情感，接着进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。
在传统的教学中，教师要一招一式地教给学生，学生的积极性也不一定高，当利用信息技术手段后，情况就大不一样了，给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料，让学生观看并自由模仿，再利用所学到的动作，热点信息自己根据歌曲进行动作的创编。将教学融于多维互动的学习活动之中，并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问，点拨引导，既促进了自己的教学，又调动了学生的学习热情。
总之，在音乐课教学过程中利用现代信息技术，巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想象力，使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱。随着现代教育信息化的发展，多媒体将更广泛应用到音乐课堂教学中去。
参考文献：
[1]曹理，等.学科教育学大系——音乐学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2001.
[2]中华人民共和国教育部.音乐课程标准[S]北京：北京师范大学出版社，2001.
[3]徐世贵，主编.中小学教师教育科研[M].辽宁：辽宁民族出版社，2002.
关键词： 信息技术 音乐教学 多媒体 兴趣
新课程理念要求：“现代教育要有现代的教育手段，要求在课程的实施中普遍应用现代信息技术，要求把先进的现代信息技术与课程整合起来，加快信息化环境的建设。”在新一轮课程教材改革的实施中我们决定加强现代的教育理念和实现现代信息技术与课程的整合，巧用、善用多媒体课件，实现多种感官的有机结合，从而使知识打破空间时间的限制，直观形象地展示于学生面前，利用多媒体把多种教学方法紧密结合起来，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高学生多方面能力，启发学生创造思维，有效地激发学生主动学习的兴趣和动力，真正体现以学生为主体的理念，大大提高课堂教学效率。
一、多媒体手段在音樂教学中应用的特点
1.利于知识的巩固和吸收
随着社会的进步和发展，计算机已经走进千家万户，成为一些家庭必不可少的工作和娱乐工具，越来越多的中小学生也开始接触和使用计算机。在音乐教育中。如果充分利用好多媒体资源，无疑就会对中小学生的音乐教育带来一定的正面影响。例如：教师可以将授课制作的多媒体课件通过U盘、MP3等移动载体复制给学生或者通过互联网共享上课的多媒体课件及相关的音乐教育素材，学生能够在家里利用闲暇时间温习所学习的音乐知识，对感兴趣或者重点要求的内容可以通过重放功能进行反复的练习，并且，学生可以根据自己的需要，选择学习的方法和时间，以及学习的内容。这种方法可以较好地帮助学生掌握音乐知识，有助于学生音乐能力的提高。
2.多媒体课件应具备“技术性”
要使多媒体具备技术性，音乐教师除了要具有扎实的音乐功底和过硬的教学水平之外，还必须具备好的计算机应用能力，素质教育不断发展的今天，多媒体辅助教学已经成为新时代发展的需要，更是音乐教育发展的需要。因此，多媒体音乐课件的制作，是新时代教育发展的要求，也是每个音乐老师应必备的教学基本功。为此，教师要具备一定的计算机原理和应用知识，能熟练地操作、使用电脑，能熟练地应用多媒体制作软件。例如：音乐教师要掌握一定的互联网知识，在互联网上搜索、查询、下载、存储相关的音乐素材；会使用多媒体制作软件对音乐素材进行适当的剪切、合成、压缩等处理编辑；会使用一些简单的音乐制作软件、动画制作软件、图片处理软件等制作课件素材等。只有教师掌握了上述技能，结合授课需要，经过精心的选择、编辑、合成，才能制作出符合教学目的和教学要求的多媒体课件。
3.多媒体课件应具备“趣味性”
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生打开音乐圣殿的金钥匙；是学生遨游音乐世界的矫健翅膀；是学生享受音乐用音乐美化人生的前提。兴趣对学生产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。面对自己感兴趣的事物，学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷，这样他们的主动性和创造性才能得以更好发挥，学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇。
教师在制作课件时，要针对学生对形象具体、形成新异的事物容易感兴趣这一特点，多媒体手段，利用声音和画面的同步作用，在多媒体课件中将文字、图像、声音等元素直观地展现出来，为学生提供生动逼真的教学情境，在课堂上营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美标准推向高潮。
二、多媒体辅助教学在音乐教学中的优势
兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”特别是低年级的学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。多媒体教学能够较直观地把各种音乐展示在同学们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多。它可以根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。例如，讲解《春天的音乐会》，播放了春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的录像片段，让学生充分体会了春天的美丽，春天给人们带来的无限活力，激发了学生热爱自然、热爱生活的情感，接着进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。
在传统的教学中，教师要一招一式地教给学生，学生的积极性也不一定高，当利用信息技术手段后，情况就大不一样了，给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料，让学生观看并自由模仿，再利用所学到的动作，热点信息自己根据歌曲进行动作的创编。将教学融于多维互动的学习活动之中，并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问，点拨引导，既促进了自己的教学，又调动了学生的学习热情。
总之，在音乐课教学过程中利用现代信息技术，巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想象力，使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱。随着现代教育信息化的发展，多媒体将更广泛应用到音乐课堂教学中去。
参考文献：
[1]曹理，等.学科教育学大系——音乐学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2001.
[2]中华人民共和国教育部.音乐课程标准[S]北京：北京师范大学出版社，2001.
[3]徐世贵，主编.中小学教师教育科研[M].辽宁：辽宁民族出版社，2002.