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【摘 要】多媒体技术对优化课堂教学结构，提高教学质量能产生积极影响，在课堂教学中得到了越来越广泛的应用。在物理教学中有效地利用多媒体辅助物理课堂教学，对提高学生的学习兴趣、激发学生思维，对培养观察物理现象、分析物理问题、理解物理概念、正确地利用物理知识解决实际问题的能力，都会产生积极的作用。
【关键词】多媒体课件；辅助；物理实验；教学
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
在初中物理课堂教学中适当运用多媒体课件授课，有利于培养学生学习物理的兴趣，激发求知欲望，增加课堂教学气氛。教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，是积极探究事物的认识倾向。美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。在我们的教学中发现有不少的同学觉得物理难学，物理学习比较枯燥，但如果我们能在课堂教学中适当引入多媒体技术，就能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动机。
一、运用多媒体导课，创设物理情境，激发学生学习物理的兴趣和求知欲
物理来源于自然，来源于生活，许多自然现象和生活现象中无不蕴藏着物理现象和物理知识。因此，在物理教学中，必须以发生在学生身边的现象为切入点，创设物理情境，生动、巧妙地导入新课，让学生在愉悦的情境中产生对新知识的好奇与渴望，从而使学生积极主动地进入对新知识的探索中。如在进行“串联和并联电路”的教学中，直接用语言问：“电路有几种连接方式？”这种直接导入，显然单调、乏味，也与学生的生活相去甚远，难以引起学生的兴趣，更无法激发学生探究新知识的热情。我们可先播放一段绚丽多彩的城市灯光夜景及家庭用电器的工作视频，然后问学生：这些电路是怎样连接的？有什么特点？这样创设的情境，给学生一种新鲜感，让学生亲身体验到物理问题就发生在身边，从而激发学生积极主动地参与到教学中，形成了良好的探究氛围。
二、多媒体为物理教学提供了有利条件
物理学是以实验为基础的学科，物理教学过程也是以物理现象为研究基点，学生对物理概念的认识、理解和掌握，要依靠对物理现象的感知，由于物理实验条件的有限，某些物理现象学生不能获得完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理知识的学习。而且利
用计算机辅助教学不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程，能把物理内容形象，生动的展示在学生面前，调动学生主动运用多种感官参与媒体的活动。可以使学生在课堂上完整，清晰，形象地感知于物理现象，给学生提供思维过程中必须的感受性材料，大大激发了学生的学习兴趣，活跃思维，使学生由知识的接受者转变为知识的主动发現者、探索者，从而降低了教学难度，提高了学习效率。
三、使用多媒体课件使物理问题变得直观
物理实验中的许多基本仪器、仪表，学生在课堂上第一次接触，加上仪器本身小，刻度也小，可见度差，使用很不方便，给教学造成困难，成为不应有的教学难点。现在有了计算机，教师可以自己制作投影片；也可以学习一下“物理画板”这一小软件的使用，利用人家制作好的现成的东西进行演示；还可以从网上下载现成的课件作演示。他们都可以很方便的把演示内容进行多次放大，例如：电流表、电压表、螺旋管、小磁针等的使用和读数，教师好讲解，学生好观察并且容易掌握他们的正确使用方法，还可以在课堂上让全体学生进行准确的读数练习。同时，它甚至能让学生看到正常教学时根本无从看到的东西。如：在教《电生磁》这一节时，利用课件很形象的发现通电导体周围的小磁针会转动，当改变电流方向时，小磁针的转动方向发生改变，从课件的展示，形象的发现电与磁之间的关系。
四、利用多媒体拓宽物理实验范围
利用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣。对物理产生兴趣，学生才会主动并积极地学好这门课，而传统教学中光是口头讲述内容却很难吸引学生，但若运用上多媒体技术将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，就会激发了他们学习物理的浓厚兴趣和求和欲望，增强了他们学习的动力。物理教学中，虽有不少演示实验和学生探索实验，但都是一些简单的实验。教师运用多媒体课件：大到宇宙天体演变、行星运动，小到分子热运动、电子绕核旋转，强烈到原子弹、氢弹的爆炸实验，都能展现在学生眼前，使学生大开眼界。还有一些现代科学技术，如纳米技术、电子技术、信息技术、材料技术、航空航天技术等，利用多媒体介绍给学生，强烈的现代科技气氛，大大激发了学生的学习兴趣和欲望，弥补了传统教学的不足。
总之，多媒体能展示形象、直观的物理模型，呈现给学生一个五彩缤纷的物理世界。在物理教学中有效地利用多媒体辅助物理课堂教学，对提高学生的学习兴趣、激发学生思维，培养观察物理现象、分析物理问题、理解物理概念、正确地利用物理知识解决实际问题的能力都会产生积极的作用。让我们充分利用这现代化的教学手段来帮助我们提高课堂教学质量吧。
参考文献：
[1]张弛. 多媒体物理教学课件的设计与制作. 物理教学探讨， 2004.10 第22卷总第229期 16-18页.
[2]王凯. 物理实验与多媒体课件. 电大理工，2004.11 第4期 1-2页.
[3]赵乘麟，肖辉容. CAI在物理课堂教学中的应用. 娄底师专学报，2004.4 第2期 65-69页.
[4]何润青《校园网络应用于高中英语教学的设想》《创新的实践》，广东省电化教育馆主编2006
【关键词】多媒体课件；辅助；物理实验；教学
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
在初中物理课堂教学中适当运用多媒体课件授课，有利于培养学生学习物理的兴趣，激发求知欲望，增加课堂教学气氛。教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，是积极探究事物的认识倾向。美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。在我们的教学中发现有不少的同学觉得物理难学，物理学习比较枯燥，但如果我们能在课堂教学中适当引入多媒体技术，就能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动机。
一、运用多媒体导课，创设物理情境，激发学生学习物理的兴趣和求知欲
物理来源于自然，来源于生活，许多自然现象和生活现象中无不蕴藏着物理现象和物理知识。因此，在物理教学中，必须以发生在学生身边的现象为切入点，创设物理情境，生动、巧妙地导入新课，让学生在愉悦的情境中产生对新知识的好奇与渴望，从而使学生积极主动地进入对新知识的探索中。如在进行“串联和并联电路”的教学中，直接用语言问：“电路有几种连接方式？”这种直接导入，显然单调、乏味，也与学生的生活相去甚远，难以引起学生的兴趣，更无法激发学生探究新知识的热情。我们可先播放一段绚丽多彩的城市灯光夜景及家庭用电器的工作视频，然后问学生：这些电路是怎样连接的？有什么特点？这样创设的情境，给学生一种新鲜感，让学生亲身体验到物理问题就发生在身边，从而激发学生积极主动地参与到教学中，形成了良好的探究氛围。
二、多媒体为物理教学提供了有利条件
物理学是以实验为基础的学科，物理教学过程也是以物理现象为研究基点，学生对物理概念的认识、理解和掌握，要依靠对物理现象的感知，由于物理实验条件的有限，某些物理现象学生不能获得完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理知识的学习。而且利
用计算机辅助教学不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程，能把物理内容形象，生动的展示在学生面前，调动学生主动运用多种感官参与媒体的活动。可以使学生在课堂上完整，清晰，形象地感知于物理现象，给学生提供思维过程中必须的感受性材料，大大激发了学生的学习兴趣，活跃思维，使学生由知识的接受者转变为知识的主动发現者、探索者，从而降低了教学难度，提高了学习效率。
三、使用多媒体课件使物理问题变得直观
物理实验中的许多基本仪器、仪表，学生在课堂上第一次接触，加上仪器本身小，刻度也小，可见度差，使用很不方便，给教学造成困难，成为不应有的教学难点。现在有了计算机，教师可以自己制作投影片；也可以学习一下“物理画板”这一小软件的使用，利用人家制作好的现成的东西进行演示；还可以从网上下载现成的课件作演示。他们都可以很方便的把演示内容进行多次放大，例如：电流表、电压表、螺旋管、小磁针等的使用和读数，教师好讲解，学生好观察并且容易掌握他们的正确使用方法，还可以在课堂上让全体学生进行准确的读数练习。同时，它甚至能让学生看到正常教学时根本无从看到的东西。如：在教《电生磁》这一节时，利用课件很形象的发现通电导体周围的小磁针会转动，当改变电流方向时，小磁针的转动方向发生改变，从课件的展示，形象的发现电与磁之间的关系。
四、利用多媒体拓宽物理实验范围
利用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣。对物理产生兴趣，学生才会主动并积极地学好这门课，而传统教学中光是口头讲述内容却很难吸引学生，但若运用上多媒体技术将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，就会激发了他们学习物理的浓厚兴趣和求和欲望，增强了他们学习的动力。物理教学中，虽有不少演示实验和学生探索实验，但都是一些简单的实验。教师运用多媒体课件：大到宇宙天体演变、行星运动，小到分子热运动、电子绕核旋转，强烈到原子弹、氢弹的爆炸实验，都能展现在学生眼前，使学生大开眼界。还有一些现代科学技术，如纳米技术、电子技术、信息技术、材料技术、航空航天技术等，利用多媒体介绍给学生，强烈的现代科技气氛，大大激发了学生的学习兴趣和欲望，弥补了传统教学的不足。
总之，多媒体能展示形象、直观的物理模型，呈现给学生一个五彩缤纷的物理世界。在物理教学中有效地利用多媒体辅助物理课堂教学，对提高学生的学习兴趣、激发学生思维，培养观察物理现象、分析物理问题、理解物理概念、正确地利用物理知识解决实际问题的能力都会产生积极的作用。让我们充分利用这现代化的教学手段来帮助我们提高课堂教学质量吧。
参考文献：
[1]张弛. 多媒体物理教学课件的设计与制作. 物理教学探讨， 2004.10 第22卷总第229期 16-18页.
[2]王凯. 物理实验与多媒体课件. 电大理工，2004.11 第4期 1-2页.
[3]赵乘麟，肖辉容. CAI在物理课堂教学中的应用. 娄底师专学报，2004.4 第2期 65-69页.
[4]何润青《校园网络应用于高中英语教学的设想》《创新的实践》，广东省电化教育馆主编2006