叶圣陶先生说过，“教育是农业而不是工业”。意思是说，教育就像农业一样需要一个缓慢的发展过程，需要一个很长的生长周期，而不能像工业那样批量生产，迅速出炉。教育潜能生，就得像农民那样用心栽培，不能心急，更不能拔苗助长。
　　对于潜能生，我们不要轻视他们，看不起他们，而是要亲近他们，团结他们，鼓励他们前进。我们用满腔热情地关怀，让他们感悟到老师的真诚，这对于潜能学生来说尤为重要。
　　记得接触过这样的一个学生，他叫小辉同学。平时对于批评教育反应强烈，情绪上抵触。在班级里他几乎没有要好的朋友，平时自称“上网高手”，经常留恋于网吧，上课与瞌睡为伍。上课时，他一副爱理不理的样子，课本也不愿打开；甚至有时自顾自地写些东西、做小动作等。该完成的作业，全凭心情，心情好就做，不好就不做，因此成績很差。科任老师拿他没有办法，而我也很头疼。
　　后来，与级长的一次闲聊却给了我启发，何不利用他电脑技术好的优点呢？于是，我再次教育时，交托其一个小任务，帮班主任打印一个主题活动方案。想不到他一口答应，并下了心思，设计了标题、字型，还巧妙地穿插了图案，效果挺不错的。完成后，在主题活动开展时，我在全体同学面前展示了他的功劳，并谢谢他为班集体出了力。不经意间，他脸上流露出了一种不易觉察的满足。这不经意的一试，竟收到意想不到的教育效果。从那以后，该生上网吧的次数逐渐减少了，重新过上较为有规律的生活。
　　然而，有一天，头疼的事情又发生了。那天，他又没有完成作业，对于任课老师的批评，他态度恶劣，出言顶撞，还爬围墙出去了。无奈之下，我给他父亲打了电话，交流了情况。快放学时，他回来了。我没责备他，只说：“回来就好！我刚给你爸打了电话，他很担心你！”听到这里，他的眼眶有点红了，激动地说：“他关心过我吗？我不想回那个家。”等他心情稍稍平静了些，我真诚地对他说：“能把你的心事讲给我听吗？”犹豫了一下，他说：“其实家里的事我从来没和任何人提起过，想起来就难受。我常年呆在奶奶家，爸妈每天很早就出去了，很晚才回来。我几乎都见不着他们的面，我与爸妈存在隔膜，无法沟通。”说到这里，他眼睛有些湿润了。我什么也没有说，只是默默地递给他纸巾，拍了拍他的肩膀。此时我又能做什么，任何宽慰的话都显得那么苍白。
　　后来啊，我带着小辉同学到了他家，并叫还在忙活的家长提前回到家里。当着家长的面，我让小辉同学向父母说出为什么表现出一副和父母格格不入的姿态的原因。我提醒小辉父母要注意亲子教育 ，孩子非常在乎父母关注他们成长，虽然表面上父母与孩子常年在一起，但彼此间缺乏沟通。大多数父母都是以忙为理由，忽视亲子教育。小辉父母答应以后多关怀孩子，多沟通。经过这一次，他真正得到了父母亲给予的爱。
　　2016学年新学期开学，面对新的班级，我照常开展班工作。班上有一个学生名叫小敏，是一位女同学，我发觉她脾气古怪，对什么事都特别冷漠，与老师、同学都很少交流。我和她交谈时，她头一直低着，不吭一声。直觉告诉我，这个女生有些自闭的性格。
　　在某天下午，我把她的父亲请到学校。从孩子的父亲那里，我得知了女生的家庭情况，母亲没正式工作，父亲靠打临工，家庭生活很艰难。小敏同学从小不善与人交往，性格内向，内心敏感而脆弱，逆反心理很强，与家长经常发生争吵。家长多说两句时，她就跟家长着急，所以家长基本上没有跟她真正沟通过，交流过。
　　后来，这个女同学“病态”的情况更严重了，上课时神情恍惚，经常神离；下课时从不离开座位，经常把头埋在头发深处，自我封锁。偶尔，还会有异样的举动，双手紧紧地握着，精神非常紧张。面对这样的情况，为了调整该生的心理压力，我多次与其父母沟通，建议他们多带孩子到一些公共场所去活动，可以带她去散心，去散步，鼓励孩子到人多的地方去。多与她沟通，每周花半小时让她说说在学校发生的事情，家庭中也要创造一个宽松，活跃的氛围。
　　由于小敏内心很孤独，很渴望与同伴交流，因此私下里让一些比较乖巧的女生，课间主动陪伴她。还找一个乐观热情的好同学与她同桌，这样能及时帮助她解决学习的困难，由此让她感受到集体的温暖。同伴的友善慢慢地消除她内心自卑等不良情绪，让她感觉自己和别人都一样。也让小敏在与同桌交往的过程中懂得，热情帮助人是可以赢得同学喜爱的。在潜移默化中，帮助小敏走好人际交往的第一步。
　　越是心理有障碍的学生，就越敏感，他们有着强烈的自尊心，有自己独特的思想。对待小敏这样的学生，就必须要求教师走进学生的内心世界，才能让学生所接受，从而有本质的改变。在一次次的交流中，我本着真诚和尊重，想方设法做好该生心理辅导。在交谈中，鼓励小敏宣泄心中的苦恼，并表示很理解她的心情，不断的安慰她，以便有的放矢地进行教育；教育她善待自己，内心的压力完全来源于自己，纯粹是自己想的太多，要顺其自然，不去刻意的苛求什么，做自己情绪的主人，这样就会过得轻松，快乐；在心理辅导过程中，我通过激励的方法，让小敏进行自我暗示，如，“没关系”“我能行”“我感觉不错”，循序渐进地帮助小敏树立交往的自信，并对自己心理进行自我调节，减轻心中的烦恼和困扰。
　　还有一个单亲家庭的孩子，名叫小勇。自从结识了一些爱玩游戏的网友，上网打游戏成了他的“职业”。为此，我曾多次劝他上学，他一直不愿意。那个晚上，我来到他家，本想劝他上学。结果，他执意退学，与家人闹翻了脸，家长把我狠狠地骂了一顿：“我儿子不读书完全是你害的，你要负全部责任。否则，我到教育局告你！”教书十九年了，从没遇见过这样的家长。一个情愿包庇儿子犯错误的家长，一个蛮不讲理的家长，怎能把责任推卸到我身上呢？我当时觉得特别委屈。
　　事后，我的内心告诉我：作为一名合格的班主任的职责就是“一个都不能少”。于是，我没有放弃，依然放下面子，坚持到他家家访。我怀着忐忑不安地心情，迈着沉重的脚步来到他家。结果还是竹篮打水，“他不在家，几天没回来了！”屋里传出一个声音。“唉！肯定又去网吧啦！”我正准备掉转车头，他拖着疲惫的身子向我走来。我俩就在车旁聊了许久。“人之初，性本善。”我跟他拉起了家常，分析了未来的道路，以及每个人要承担的责任。这时他做了一个惊人的举动 ，“老师，前段时间都是我不好，沉迷打机，害得你被我爸大骂一顿，我答应你，我明天上学了。我回去认真学习，你能原谅我吗？”“没事了，回来就好！”我拍了拍他的肩膀。
　　第二天，他上学了。我特意安排他担任纪律委员，并要求他准时向我汇报班内情况，更重要的是让他督促自己的行为。我一有空就找他聊天，引导他如何做人，如何学习。虽然他有时还是很叛逆，但我依然对他不离不弃。一次又一次的交往；一次又一次的信赖；一次又一次的改变，他接受了我，接受了我的教导。
　　一位英国评论家说过：“他用全部的精力追求了世界上最简单、最普通的东西，这就是太阳。”我们也一样在追求世界上最简单、最普通的东西，这就是爱！对于潜能生，只要给予他们更多的爱，他们依然会重拾自信，重新精彩。