伴随着计算机的日益普及，多媒体技术被应用得越来越广泛。在初中英语中，语法作为其中的重要组成部分，对于学生的英语学习具有十分重要的影响。在英语教学中运用多媒体技术，有利于丰富课堂的教学形式，提高学生的英语学习兴趣，但是也存在着一定的负面影响。本文针对多媒体技术在初中英语语法教学中的应用进行分析。
　　一、多媒体技术在初中英语语法教学中存在的不足
　　1.过分依赖多媒体技术
　　近年来，多媒体技术被广泛地运用到课堂中，大多数老师通过运用多媒体技术制作幻灯片课件，在上课的过程中，教师直接播放幻灯片，虽然有利于提高课堂教学效率的提高，丰富教学方式，拓展资源，但是教师不能充分发挥多媒体的优势，诱发教师出现惰性，在课堂中忽视了和学生的交流沟通。
　　2.不能有效结合传统教学方法
　　传统的教学虽然方法单一，但是内容充实。虽然进行初中英语语法教学可以运用多媒体技术，但是不能忽视以往的教学方法。传统的课堂教学，教师直接和学生面对面地沟通交流，能够及时了解学生的学习情况，但是在多媒体课堂中，教师和学生面对的是电脑，学生不能及时向老师反馈学习情况，教师也不能及时地了解学生学习知识的程度。另外，教师将注意力过多地集中在多媒体教学课件中，不能教学生解答问题的方法。除此之外，运用多媒体技术制作课件，结合大量的图片、视频资料，虽然能提高学生的学习兴趣，但是也容易导致学生忽略学习英语的目的，从而降低学生的学习效率。
　　二、多媒体技术在初中英语语法教学中的优势
　　1.运用情景教学方式，提高学生学习语法的兴趣
　　众所周知，初中生学习英语的兴趣普遍不高，最主要的原因就是英语语法比较枯燥、乏味。在学习语法的过程中，教师和学生没有良好的沟通交流，就不能引起学生的学习兴趣。通过创设情境，让学生置身于特定的学习情境里面，进行沟通交流，让学生理解语言表达的信息，引起学生的表达欲望。尤其是运用多媒体技术，能够为学生提供一个真实的环境，例如可以通过构建美丽的校园、真实的生活场景等，使情景有真实感，不仅有助于加强学生对语法的了解，而且还能提高学生表达英语的欲望，在和同学老师的沟通交流中掌握英语语法。
　　2.运用多媒体设备制作教学课件
　　针对初中学生年龄小、好奇心强的特点，教师可运用多媒体技术，制作教学视频、多媒体课件以引起初中生的学习好奇心，提高学习英语语法的积极性。例如教师在讲授英语语法的过程中，通过下载、收集一些和课堂上所讲授的语法知识相关的音乐、视频，通过视听的方式，给学生潜移默化地传授英语语法知识。例如，教师在讲授时态语法的过程中，由于时态种类较多，学生不易理解，教师就可以通过下载和时态相关的教学视频，让学生对视频中的语境有清晰的了解，掌握各个时态的应用场合和时间段，有效地掌握英语语法。
　　3.运用多媒体技术，在“看”中学习语法
　　英语语法的学习，不只在于理解，更在于运用。以往的语法教学中，教师先对一个语法知识进行讲解，然后让学生做相应的练习题，这样会导致学生认为学习语法只是为了做题、考试。通过运用多媒体技术，能够将课件通过各种各样的多媒体技术进行优化组合，以提高给学生的视觉冲击力。例如，多媒体课件制作集声音、图片和动画于一体，将各种媒体中的最佳作用点和时机结合起来，有利于建立科学合理的教学模式，优化教学过程，从而给学生提供一个生动的语言实践平台，拓宽学生学习英语语法的广度。
　　4.运用多媒体技术，在写中优化语法教学
　　在教学当中，我们可以运用多媒体技术展示学生的写作作品，让全班同学对该作品进行评点，并及时地反馈信息，让学生知道自己有哪些地方出现错误，能够及时改正。同时，其他同学也能巩固自己的所学知识，加强学生之间、师生之间的交流，让课堂变得活跃起来，激发学生写作的积极性。
　　5.利用多媒体技术，在听中实现语法教学
　　利用多媒体的音响设备让学生多听英语歌曲、英语新闻等，不但有利于学生对标准语音、语调的模仿，而且还能在英语语法的学习中巩固、强化、活用所学知识，同时还能促进学生对语言信息的理解，扩大学生的知识面。
　　总而言之，在初中英语的教学中，语法教学是其中最重要的组成部分之一，是英语教学中的重点和难点。学好语法，有利于为学生的英语学习打下良好的基础。笔者通过对多媒体技术在英语语法教学中的利弊分析，旨在提醒教师科学合理地运用多媒体技术，使其在英语教学中充分发挥作用。因此，教师要运用先进的多媒体技术改变教学方式，从而有效地提高学生的学习兴趣。