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体育品德作为体育学科核心素养三大内容之一,内涵广泛,包含了体育精神、体育道德和体育品格三个主要方面,但由于"体育品德"内隐性的原因,导致很多一线教师制定的课时情感目标大而空,在课堂中也无法对学生的体育品德水平作一个合适的评价。本文将探讨如何制定可观测的"体育品德"课时目标,提出课时情感目标应具体化、可操作化、有阶梯性和与运动项目特有情感属性相结合,为一线教师的实际教学提供一些参考。