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摘 要：近些年我国教学事业发展速度较快，尤其是在小学阶段，老师在教学过程中不仅教会了学生基础知识，还培养了学生的核心素养，明确了教学目标，为学生实现了长远发展奠定良好的基础。近些年我国教育改革的步伐在不断地加快，在教学中越来越重视学生的德育教育，德育教育符合时代发展的特点，所以在教学中，老师就要结合学生的特点以及教学实践，使用科学合理的教学方法进行教学。本文主要论述的是如何进行小学德育教育。
关键词：核心素养;小学德育教育;长远发展
小学阶段的孩子，年纪小，各方面能力发展还不成熟，需要家长以及老师的引导，所以在小学阶段就要在核心素养的指导下，对学生进行德育教育。德育教育对学生的学习发展来说都非常重要，它能够帮助学生养成良好的学习习惯，培养自身良好的品格，形成正确的学习观和成长观，为实现自身的长远发展筑牢扎实的根基。
一、核心素养下进行小学德育教育作用
（一）构建社会主义核心价值体系
在小學阶段进行德育教育有利于构建社会主义核心价值体系，在社会主义核心价值体系中，包含的内容非常丰富，范围也比较广，对学生以及社会发展有着很大的指导作用，其中的内容与德育教育相呼应，比如爱国主义精神等，所以在核心素养的指导下提高学生的德育水平，有利于构建社会主义核心价值观，提高学生的整体素质水平[1]。
（二）提高学生的辨别能力
进行德育教学能够提高学生的眼力，提高自身的抵制力。在现代社会，身边的诱惑非常多，对学生有着很大的迷惑性，尤其是在网络发达的现代社会，稍不注意就会受到伤害和影响，此外学生的年纪小，辨别能力较低，很难分清现实中的对错，一旦选择出现偏差，就会对自己的身心发展造成不可挽回的影响。做好德育教育，能够提高学生的眼力，提高学生明辨是非的能力，抵制身边各种各样的诱惑，进而帮助自身形成有责任感、有目标的好学生。
二、如何进行德育教育
（一）提高学生的主体地位
随着新课改进程的加快，教育部对各个阶段的教学工作都提出了明确的要求，要求要老师在教学中要培养学生的核心素养，在核心素养中比较重要的是要提高学生的课堂地位，这样才能提高教学效率。所以在进行德育教育时，就要把学生作为主体，老师在课堂主要起引导作用，构建平等的师生关系，并且在课堂上要对学生进行沟通交流，要多加关爱学生，这样才能让学生更轻松地树立道德意识[2]。比如在课堂有的学生不配合老师的教学工作，通常出现喧哗等情况，扰乱课堂秩序，在出现这样的情况后，老师就及时找学生进行交谈，在交谈的过程中切记不能发火，要心平气和地与学生进行沟通和交流，从交流中找出学生出现问题的原因，是自己没有被重视还是只图一时的快乐等，然后和学生进行沟通，辨明是非，通过关爱让学生认识到自身的错误并主动进行改正。
（二）老师要发挥榜样作用
小学阶段的学生喜欢模仿老师或者自己明星的动作、言语等，所以老师就可以利用学生的性格特点进行教学，在德育教育中发挥自身的榜样作用，在教学中要有积极的心态，日常举止要文明，通过这些行为举止来对学生进行引导，帮助学生养成良好的行为习惯，提高他们的道德修养。实现掌握学生基础知识点的同时，也提高了自己的思想道德。例如，老师在进行板书教学时，就要注意自己的字体笔画等，这样能够帮助学生养成良好的书写习惯;在看到地上有垃圾时，要随手捡起，这样学生看到之后，也会效仿老师的良好习惯，这样能够提高学生的环保意识;在日常交流中，要注意文明，说话的方式要礼貌。这样能够帮助学生养成讲文明的好习惯。
（三）创办校园活动
在进行德育教育时，老师和学校可以举办各种各样的活动，例如德育文化周等，并鼓励学生积极参与，这样能够减轻学生的学习压力，在活动中，学生能够感受到活动氛围的熏陶，对学生能力的提高以及道德素养等方面有很大的促进作用，帮助学生形成健全的人格。在活动中，对于表现优秀的学生或者班级，学校要进行物质上的鼓励，对于表现不好的班级，老师要进行引导，锻炼学生不骄不馁的心态，在今后的表现中，要更加努力，争做先锋。
三、结束语
总的来说，在核心素养的指导下，进行德育教育有利于学生的成长和学习，对学生的发展有着很大的现实意义和社会意义，提高了学生的综合素质，也提高了我国的整体文化实力，为我国经济社会的发展，提供了强大的动力。所以这就要求学校和老师提高对德育教育的重视程度，结合时代的背景以及学生的实际进行教学，这样才能帮助学生养成良好的个人品格[3]。当然，随着教学事业的进步，德育教育的方法也在不断地完善，这就要求老师结合实际情况对教学方法进行创新，在创新中进行总结，这样才能更好地落实德育教学工作。
本文论述结束，希望能够对我国小学阶段的德育教育有一定的借鉴意义。
参考文献
[1] 王风宸. 基于核心素养下的小学德育教育开展策略浅析[J]. 才智，2019（10）：49-49.
[2] 邢俊红. 浅谈在核心素养背景下的小学德育教育的有机整合[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（21）：101-102.
[3] 李琴. 浅谈学校在养成教育中融入核心素养的实践探索[J]. 教育现代化，2017（42）：362-363.
关键词：核心素养;小学德育教育;长远发展
小学阶段的孩子，年纪小，各方面能力发展还不成熟，需要家长以及老师的引导，所以在小学阶段就要在核心素养的指导下，对学生进行德育教育。德育教育对学生的学习发展来说都非常重要，它能够帮助学生养成良好的学习习惯，培养自身良好的品格，形成正确的学习观和成长观，为实现自身的长远发展筑牢扎实的根基。
一、核心素养下进行小学德育教育作用
（一）构建社会主义核心价值体系
在小學阶段进行德育教育有利于构建社会主义核心价值体系，在社会主义核心价值体系中，包含的内容非常丰富，范围也比较广，对学生以及社会发展有着很大的指导作用，其中的内容与德育教育相呼应，比如爱国主义精神等，所以在核心素养的指导下提高学生的德育水平，有利于构建社会主义核心价值观，提高学生的整体素质水平[1]。
（二）提高学生的辨别能力
进行德育教学能够提高学生的眼力，提高自身的抵制力。在现代社会，身边的诱惑非常多，对学生有着很大的迷惑性，尤其是在网络发达的现代社会，稍不注意就会受到伤害和影响，此外学生的年纪小，辨别能力较低，很难分清现实中的对错，一旦选择出现偏差，就会对自己的身心发展造成不可挽回的影响。做好德育教育，能够提高学生的眼力，提高学生明辨是非的能力，抵制身边各种各样的诱惑，进而帮助自身形成有责任感、有目标的好学生。
二、如何进行德育教育
（一）提高学生的主体地位
随着新课改进程的加快，教育部对各个阶段的教学工作都提出了明确的要求，要求要老师在教学中要培养学生的核心素养，在核心素养中比较重要的是要提高学生的课堂地位，这样才能提高教学效率。所以在进行德育教育时，就要把学生作为主体，老师在课堂主要起引导作用，构建平等的师生关系，并且在课堂上要对学生进行沟通交流，要多加关爱学生，这样才能让学生更轻松地树立道德意识[2]。比如在课堂有的学生不配合老师的教学工作，通常出现喧哗等情况，扰乱课堂秩序，在出现这样的情况后，老师就及时找学生进行交谈，在交谈的过程中切记不能发火，要心平气和地与学生进行沟通和交流，从交流中找出学生出现问题的原因，是自己没有被重视还是只图一时的快乐等，然后和学生进行沟通，辨明是非，通过关爱让学生认识到自身的错误并主动进行改正。
（二）老师要发挥榜样作用
小学阶段的学生喜欢模仿老师或者自己明星的动作、言语等，所以老师就可以利用学生的性格特点进行教学，在德育教育中发挥自身的榜样作用，在教学中要有积极的心态，日常举止要文明，通过这些行为举止来对学生进行引导，帮助学生养成良好的行为习惯，提高他们的道德修养。实现掌握学生基础知识点的同时，也提高了自己的思想道德。例如，老师在进行板书教学时，就要注意自己的字体笔画等，这样能够帮助学生养成良好的书写习惯;在看到地上有垃圾时，要随手捡起，这样学生看到之后，也会效仿老师的良好习惯，这样能够提高学生的环保意识;在日常交流中，要注意文明，说话的方式要礼貌。这样能够帮助学生养成讲文明的好习惯。
（三）创办校园活动
在进行德育教育时，老师和学校可以举办各种各样的活动，例如德育文化周等，并鼓励学生积极参与，这样能够减轻学生的学习压力，在活动中，学生能够感受到活动氛围的熏陶，对学生能力的提高以及道德素养等方面有很大的促进作用，帮助学生形成健全的人格。在活动中，对于表现优秀的学生或者班级，学校要进行物质上的鼓励，对于表现不好的班级，老师要进行引导，锻炼学生不骄不馁的心态，在今后的表现中，要更加努力，争做先锋。
三、结束语
总的来说，在核心素养的指导下，进行德育教育有利于学生的成长和学习，对学生的发展有着很大的现实意义和社会意义，提高了学生的综合素质，也提高了我国的整体文化实力，为我国经济社会的发展，提供了强大的动力。所以这就要求学校和老师提高对德育教育的重视程度，结合时代的背景以及学生的实际进行教学，这样才能帮助学生养成良好的个人品格[3]。当然，随着教学事业的进步，德育教育的方法也在不断地完善，这就要求老师结合实际情况对教学方法进行创新，在创新中进行总结，这样才能更好地落实德育教学工作。
本文论述结束，希望能够对我国小学阶段的德育教育有一定的借鉴意义。
参考文献
[1] 王风宸. 基于核心素养下的小学德育教育开展策略浅析[J]. 才智，2019（10）：49-49.
[2] 邢俊红. 浅谈在核心素养背景下的小学德育教育的有机整合[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（21）：101-102.
[3] 李琴. 浅谈学校在养成教育中融入核心素养的实践探索[J]. 教育现代化，2017（42）：362-363.