【摘 要】
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作为十进制计数法下的自然数， “10”既是十进制的计数单位“十”的具体体现，又是接下来运用“凑十法”进行n计算的重要基础。对于学生来说，“10”这个数字并不陌生，他们已经有了一定学习和生活的经验，但是不同的学生n对其认识的层次是有差异的。为此，笔者对“10的认识”这一教学内容开展了一系列研究。通过对学生学习起点的调n查，前测情况的合理分析，笔者对教学目标进行了重新定位，提出了新的教学构想，并展开了教学实践。
【机 构】
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萧山信息港小学 浙江杭州 311215
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作为十进制计数法下的自然数， “10”既是十进制的计数单位“十”的具体体现，又是接下来运用“凑十法”进行n计算的重要基础。对于学生来说，“10”这个数字并不陌生，他们已经有了一定学习和生活的经验，但是不同的学生n对其认识的层次是有差异的。为此，笔者对“10的认识”这一教学内容开展了一系列研究。通过对学生学习起点的调n查，前测情况的合理分析，笔者对教学目标进行了重新定位，提出了新的教学构想，并展开了教学实践。
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