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【摘要】语言能力是英语学科核心素养之一，小学英语绘本阅读可以提升学生的语言能力。本文通过分析英语绘本阅读对培养学生语言能力的作用，提出基于对学生语言能力培养的小学英语绘本阅读策略。
【关键词】小学英语;绘本阅读;语言能力
【作者简介】陶艳婷（1994.12-），女，汉族，江苏苏州人，江苏省苏州市相城区元和小学，小学二级教师，研究方向：小学英语教学。
一、语言能力
语言能力是英语学科核心素养之一。语言能力指的是学生对语言的运用能力，它包括语言知识、语感、语言技能等，即在一定的环境里，学生通过语言來理解他人话语和表达自己思维意识的能力。
英语作为一门语言，最主要的用途就是沟通和交流。所以，教师在英语教学过程中要注重提升学生的语言能力。从调动学生英语学习的积极性开始，培养学生的英语阅读习惯，提升学生的英语阅读能力和理解能力，提高学生的口语能力及听力能力，从而达到培养学生语言能力目标。
二、英语绘本阅读对培养学生语言能力的作用分析
第一，英语绘本激发学生的阅读兴趣。英语绘本是有一定故事性与情感性的，它能为学生营造出一种愉悦轻松的阅读环境，能让学生在阅读中体验到绘本中的语言与视觉艺术。有趣的故事，生动的文字，再加上引人入胜的精彩的绘画，能激发学生的阅读兴趣，让阅读变得有趣起来。此外，绘本中生动的绘画还能够帮助学生理解相关知识，帮助记忆相关内容。这样就不仅仅提高了学生学习的兴趣，更提高了学习的效果。日积月累的绘本阅读，能帮助学生形成良好的英语阅读习惯，能有效提高学生的英语阅读能力以及对语言的理解能力。
第二， 通过语言情境拓展语言知识与语言能力。英语绘本种类繁多，对各式各类绘本的阅读，能为学生的英语学习增加真实的语言环境，让学生在阅读绘本的过程中感受这些故事背后的真实感，体会不同国家的语言文化特点，从而进一步了解其他国家的人文知识，让学生通过绘本的阅读认识世界、了解世界。这样不仅能让学生开阔视野、丰富知识，还能让他们在贴近生活的绘本语言环境中，拓展语言知识，培养语言能力。
三、 基于对学生语言能力培养的小学英语绘本阅读策略
第一，结合英语教材选择英语绘本。教材所选内容往往是贴近生活的，此类内容易被小学生理解和接受。而教材内容有限，不可能面面俱到，这时候英语绘本就是一种补充，在已有的知识基础上，扩充学生的知识面。例如，在译林版小学英语一上Unit 7“I can dance”一课中，主要教授了学生句型“I can…”，以单词draw，cook，dance，sing，这些内容是十分贴近生活的，然而生活中不可能只有画画，做饭等。教师可以选择BEC红袋鼠幼儿学英语系列中的“I can”这一绘本，来对本单元的这个句型做一个补充。绘本中是用“I can…”对每日所做的事情进行描述，教学了I can wash. I can dry. I can brush. I can comb. I can blow. I can flush. I can dress. I can go. 这个绘本中所描述的就是日常生活。绘本的图画能帮助学生更好地理解文本，更生动地记忆新知识。这样的英语绘本阅读是对英语课堂教学的有效延伸。在这个过程中，教师不但能使学生在课堂上所学的句型更为扎实，还能扩充学生的知识面，扩大学生的词汇量，培养学生的英语阅读能力和理解能力，同时它也为学生的语言能力提升奠定了基础。
第二，通过合作学习促进语言能力提升。每一个学生的认知、理解和接受能力都是不同的，存在着一定的差异。所以，在英语绘本阅读过程中，教师往往很难设定英语绘本的标准。如果教师选择的绘本太过简单，就会影响大部分学生语言能力的提高;相反，如果教师选择的绘本难度比较高，学生就会较难接受，这样就无法达到既定的教学目标，也很容易打击学生学习英语的积极性。为了达到想要的效果，教师可以结合教学内容，通过学生间的合作学习，达到互帮互助、相互促进的目的，进而让学生共同进步。在分小组的时候要考虑到每小组学生的英语成绩，做到一组中有英语成绩好的，也有英语学习较为薄弱的学生。让那些较为擅长英语的学生来帮助那些英语学习略差的学生，让那些本来不是那么自信的学生先养成在小组内敢于开口的习惯，逐渐培养其语言能力，也让学习好的学生在帮助别人的过程中，更好地理解和掌握绘本内容，从而更好地提升其语言能力。
第三，通过教学活动促进绘本理解并提升语言能力。若想让学生真正爱上绘本阅读，除了有趣的绘本故事外，教师的教学也必须是吸引人眼球的。这就需要教师采取科学合理的教学方法，一步步引导学生，让学生真正地爱上英语阅读，从而提高其阅读能力和语言能力。还是以“I can”这一绘本为例，在教学过程中，教师光带着学生进行朗读、解释含义是远远不够的，学生对于这些内容的理解是浮于表面的。尤其是对于一年级的小朋友而言，他们的记忆更偏向于形象记忆。
四、 结语
英语绘本的阅读是对英语课堂的有效补充和延伸，选择贴近教材内容的绘本，让学生之间开展合作学习，通过有趣高效的课堂教学活动让学生爱上英语绘本阅读，提升阅读能力，培养语言能力。
参考文献：
[1]谷杰陆.核心素养视野下的小学英语绘本阅读探讨[J].读与写， 2015.
【关键词】小学英语;绘本阅读;语言能力
【作者简介】陶艳婷（1994.12-），女，汉族，江苏苏州人，江苏省苏州市相城区元和小学，小学二级教师，研究方向：小学英语教学。
一、语言能力
语言能力是英语学科核心素养之一。语言能力指的是学生对语言的运用能力，它包括语言知识、语感、语言技能等，即在一定的环境里，学生通过语言來理解他人话语和表达自己思维意识的能力。
英语作为一门语言，最主要的用途就是沟通和交流。所以，教师在英语教学过程中要注重提升学生的语言能力。从调动学生英语学习的积极性开始，培养学生的英语阅读习惯，提升学生的英语阅读能力和理解能力，提高学生的口语能力及听力能力，从而达到培养学生语言能力目标。
二、英语绘本阅读对培养学生语言能力的作用分析
第一，英语绘本激发学生的阅读兴趣。英语绘本是有一定故事性与情感性的，它能为学生营造出一种愉悦轻松的阅读环境，能让学生在阅读中体验到绘本中的语言与视觉艺术。有趣的故事，生动的文字，再加上引人入胜的精彩的绘画，能激发学生的阅读兴趣，让阅读变得有趣起来。此外，绘本中生动的绘画还能够帮助学生理解相关知识，帮助记忆相关内容。这样就不仅仅提高了学生学习的兴趣，更提高了学习的效果。日积月累的绘本阅读，能帮助学生形成良好的英语阅读习惯，能有效提高学生的英语阅读能力以及对语言的理解能力。
第二， 通过语言情境拓展语言知识与语言能力。英语绘本种类繁多，对各式各类绘本的阅读，能为学生的英语学习增加真实的语言环境，让学生在阅读绘本的过程中感受这些故事背后的真实感，体会不同国家的语言文化特点，从而进一步了解其他国家的人文知识，让学生通过绘本的阅读认识世界、了解世界。这样不仅能让学生开阔视野、丰富知识，还能让他们在贴近生活的绘本语言环境中，拓展语言知识，培养语言能力。
三、 基于对学生语言能力培养的小学英语绘本阅读策略
第一，结合英语教材选择英语绘本。教材所选内容往往是贴近生活的，此类内容易被小学生理解和接受。而教材内容有限，不可能面面俱到，这时候英语绘本就是一种补充，在已有的知识基础上，扩充学生的知识面。例如，在译林版小学英语一上Unit 7“I can dance”一课中，主要教授了学生句型“I can…”，以单词draw，cook，dance，sing，这些内容是十分贴近生活的，然而生活中不可能只有画画，做饭等。教师可以选择BEC红袋鼠幼儿学英语系列中的“I can”这一绘本，来对本单元的这个句型做一个补充。绘本中是用“I can…”对每日所做的事情进行描述，教学了I can wash. I can dry. I can brush. I can comb. I can blow. I can flush. I can dress. I can go. 这个绘本中所描述的就是日常生活。绘本的图画能帮助学生更好地理解文本，更生动地记忆新知识。这样的英语绘本阅读是对英语课堂教学的有效延伸。在这个过程中，教师不但能使学生在课堂上所学的句型更为扎实，还能扩充学生的知识面，扩大学生的词汇量，培养学生的英语阅读能力和理解能力，同时它也为学生的语言能力提升奠定了基础。
第二，通过合作学习促进语言能力提升。每一个学生的认知、理解和接受能力都是不同的，存在着一定的差异。所以，在英语绘本阅读过程中，教师往往很难设定英语绘本的标准。如果教师选择的绘本太过简单，就会影响大部分学生语言能力的提高;相反，如果教师选择的绘本难度比较高，学生就会较难接受，这样就无法达到既定的教学目标，也很容易打击学生学习英语的积极性。为了达到想要的效果，教师可以结合教学内容，通过学生间的合作学习，达到互帮互助、相互促进的目的，进而让学生共同进步。在分小组的时候要考虑到每小组学生的英语成绩，做到一组中有英语成绩好的，也有英语学习较为薄弱的学生。让那些较为擅长英语的学生来帮助那些英语学习略差的学生，让那些本来不是那么自信的学生先养成在小组内敢于开口的习惯，逐渐培养其语言能力，也让学习好的学生在帮助别人的过程中，更好地理解和掌握绘本内容，从而更好地提升其语言能力。
第三，通过教学活动促进绘本理解并提升语言能力。若想让学生真正爱上绘本阅读，除了有趣的绘本故事外，教师的教学也必须是吸引人眼球的。这就需要教师采取科学合理的教学方法，一步步引导学生，让学生真正地爱上英语阅读，从而提高其阅读能力和语言能力。还是以“I can”这一绘本为例，在教学过程中，教师光带着学生进行朗读、解释含义是远远不够的，学生对于这些内容的理解是浮于表面的。尤其是对于一年级的小朋友而言，他们的记忆更偏向于形象记忆。
四、 结语
英语绘本的阅读是对英语课堂的有效补充和延伸，选择贴近教材内容的绘本，让学生之间开展合作学习，通过有趣高效的课堂教学活动让学生爱上英语绘本阅读，提升阅读能力，培养语言能力。
参考文献：
[1]谷杰陆.核心素养视野下的小学英语绘本阅读探讨[J].读与写， 2015.