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摘 要：在《全日制义务教育语文课程标准》的新理念、新目标、新要求的指导下，人民教育出版社的《语文》和江苏教育出版社的《语文》，不管是在指导思想、教材结构、课文内容等编排特色上都有较大的变革。
关键词：指导思想;教材结构;课文内容
苏教版实验教材是在《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导思想下，由全国中小学教材审定委员会审通过的义务教育课程标准实验教科书，由江苏教育出版社2001年6月正式出版。人教版教材是由人民教育出版社小学语文室编著的1992年出版的九年义务教育六年制小学教科书。
两种教材都有着各自的鲜明的特点，笔者主要是从苏教版入手把两种教材的优点做一个简单的比较。
一、指导思想
苏教版指导思想为：一是着力培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高学生的文化品位和审美情趣，培养良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。二是全面提高学生的语文素养，尊重儿童身心发展的特点，遵循母语教育的规律。三是课文体现了民族化、现代化、简约化。
人教版指导思想为：根据教育要面向现代化、面向世界、面向未来的精神和教育必须为社会主义现代化建设服务的战略思想，目的在于培养学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，并在听说读写训练过程中，受到思想品德教育，发展智力，提高素质，养成良好的学习习惯。
二、教材结构
苏教版教材最显著的特点就是——简约化。
“简约化”不仅体现为一种技术，更体现着编者的智慧和气魄。苏教版教材简化头绪，突出重点，削枝强干，固本培元，坚决做到简洁，简明，简要”。在课文的篇数上，苏教版教材就力求简洁，在识字数量上，两册教材也有一定的区别:人教版第七册要求会写的字安排在看图学文和精读课文中，标明在课后方格中，只要求认读、不要求会写的字在课后的横条中列出。生字和多音字均随课文注音。
苏教版第七册生字的编排更具有合理性，第一组要求学生能识会写，排印在田字格内，第二组字排在两条绿线内。常用的多音字出现另一读音时，列入第二组生字中，在其右上角加*号，以示区别。
总之，“简”：就是结构务求简明，内容务求简约，练习务求简便。苏教版教材崇尚简，其出发点是便教利学，使教材真正发挥规范、指导的作用。
三、课文内容
（一）苏教版的练习更注重朗读积累、情感体验等方面的内容
课文是语文教材的主体内容，选文的质量直接决定着教材的质量。苏教版教材与我们多年之前用的人教版的教材相比，还是有很大区别的。人教版的练习更注重对课文内容的深刻理解与分析（问答题、词语解释题等）居多，但经过多次修订后的苏教版的练习更注重朗读积累、情感体验等方面的内容（诵读、探究题等）居多。如苏教第七册第15课《说勤奋》在课后第四题有这样一道题，读读下面的句子，并结合生活实际，说说你对这些句子的理解。1.古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。2.勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。这两句都是名言警句，有很强的教育意义，这题注重在学生的朗读积累上，同时也能够唤醒学生的情感体验，让他们知道没有一个人能够随随便便成功，只要我们付出努力，是一定有回报的。激发起学生的学习激情。
（二）苏教版教材在课文内容有“新”的特色
苏教版教材在课文内容上有自己的特色；一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本或整套教材的文化构成也尽可能均衡合理．有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映先进文化；反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。
综上所述,苏教版和人教版都体现出了自己编写的特点，它们各有千秋，都体现了新时代的特点，真诚希望苏教版和人教版小语教材的编者们在保持教材亮丽特色的同时，能相互学习，补己之短，使教材成为更适应新理念教育需要，都成为深受师生优秀教材。
参考文献
[1]《中小学教材教学》（供小学用）人民教育出版社课程教材研究所2003年第25期
[2]《中小学教材教学》（供小学用）人民教育出版社课程教材研究所2003年第31期
[3]《语文第六册教学参考用书》江苏教育出版社 2005年6月第8版
[4]江苏教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》 2005年6月第2版
[5]江苏教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》 2005年5月第3版
（作者简介：1982年5月12日出生于江苏张家港市，2003年毕业于江苏吴江师范，2005年6月取得南京师范大学自考本科文凭。2003年8月参加工作，2005年9月被评为小学一级教师。）
关键词：指导思想;教材结构;课文内容
苏教版实验教材是在《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导思想下，由全国中小学教材审定委员会审通过的义务教育课程标准实验教科书，由江苏教育出版社2001年6月正式出版。人教版教材是由人民教育出版社小学语文室编著的1992年出版的九年义务教育六年制小学教科书。
两种教材都有着各自的鲜明的特点，笔者主要是从苏教版入手把两种教材的优点做一个简单的比较。
一、指导思想
苏教版指导思想为：一是着力培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高学生的文化品位和审美情趣，培养良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。二是全面提高学生的语文素养，尊重儿童身心发展的特点，遵循母语教育的规律。三是课文体现了民族化、现代化、简约化。
人教版指导思想为：根据教育要面向现代化、面向世界、面向未来的精神和教育必须为社会主义现代化建设服务的战略思想，目的在于培养学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，并在听说读写训练过程中，受到思想品德教育，发展智力，提高素质，养成良好的学习习惯。
二、教材结构
苏教版教材最显著的特点就是——简约化。
“简约化”不仅体现为一种技术，更体现着编者的智慧和气魄。苏教版教材简化头绪，突出重点，削枝强干，固本培元，坚决做到简洁，简明，简要”。在课文的篇数上，苏教版教材就力求简洁，在识字数量上，两册教材也有一定的区别:人教版第七册要求会写的字安排在看图学文和精读课文中，标明在课后方格中，只要求认读、不要求会写的字在课后的横条中列出。生字和多音字均随课文注音。
苏教版第七册生字的编排更具有合理性，第一组要求学生能识会写，排印在田字格内，第二组字排在两条绿线内。常用的多音字出现另一读音时，列入第二组生字中，在其右上角加*号，以示区别。
总之，“简”：就是结构务求简明，内容务求简约，练习务求简便。苏教版教材崇尚简，其出发点是便教利学，使教材真正发挥规范、指导的作用。
三、课文内容
（一）苏教版的练习更注重朗读积累、情感体验等方面的内容
课文是语文教材的主体内容，选文的质量直接决定着教材的质量。苏教版教材与我们多年之前用的人教版的教材相比，还是有很大区别的。人教版的练习更注重对课文内容的深刻理解与分析（问答题、词语解释题等）居多，但经过多次修订后的苏教版的练习更注重朗读积累、情感体验等方面的内容（诵读、探究题等）居多。如苏教第七册第15课《说勤奋》在课后第四题有这样一道题，读读下面的句子，并结合生活实际，说说你对这些句子的理解。1.古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。2.勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。这两句都是名言警句，有很强的教育意义，这题注重在学生的朗读积累上，同时也能够唤醒学生的情感体验，让他们知道没有一个人能够随随便便成功，只要我们付出努力，是一定有回报的。激发起学生的学习激情。
（二）苏教版教材在课文内容有“新”的特色
苏教版教材在课文内容上有自己的特色；一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本或整套教材的文化构成也尽可能均衡合理．有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映先进文化；反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。
综上所述,苏教版和人教版都体现出了自己编写的特点，它们各有千秋，都体现了新时代的特点，真诚希望苏教版和人教版小语教材的编者们在保持教材亮丽特色的同时，能相互学习，补己之短，使教材成为更适应新理念教育需要，都成为深受师生优秀教材。
参考文献
[1]《中小学教材教学》（供小学用）人民教育出版社课程教材研究所2003年第25期
[2]《中小学教材教学》（供小学用）人民教育出版社课程教材研究所2003年第31期
[3]《语文第六册教学参考用书》江苏教育出版社 2005年6月第8版
[4]江苏教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》 2005年6月第2版
[5]江苏教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》 2005年5月第3版
（作者简介：1982年5月12日出生于江苏张家港市，2003年毕业于江苏吴江师范，2005年6月取得南京师范大学自考本科文凭。2003年8月参加工作，2005年9月被评为小学一级教师。）