随着经济全球化，科学技术一体化的到来，我们面临着一个交往日益频繁，同时竞争也日益激烈的国际环境。中国作为国际大家庭中的一员，作为一个正进入初等发达国家行列的大国，要参与全球化的发展，要开展交往就离不开语言这一媒介。就目前而言，无可争辩的事实是，英语正成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。人们已普遍意识到现今许多情况下，英语水平已成为衡量一个人的综合素质的不可缺的方面，已成为衡量一个国家的综合国力的一部分。从这个意义上说，英语教学不仅仅是一门基础课教学，而且也是关系到我国今后参与全球竞争的一件大事。
　　 英语教学中，应强调“能力为本”, 重在培养操作型和应用型人才。而以往教师不厌其烦地讲解词汇搭配、句型及各种语法知识及大讲答题技巧，导致学生上了相当数量学时的英语课，实际听到的连贯英语表达并不多，学生自己运用英语的机会则更少。要改变这一传统做法，英语教学应树立以技能训练为主的指导思想。总结近几年的教学经验，我有以下几点粗浅的体会：
　　
　　 一、优化课堂教学，创设英语教学环境，营造英语学习氛围
　　
　　 针对学生英语基础较差，学习兴趣不足的具体情况，在教学中，尝试各种灵活多变的课堂组织形式来活跃课堂气氛。如，让学生轮流英语值日即要求学生用英语报告日期、天气及全班学生出勤情况等；也可以是一则小故事、一个笑话、个人见闻、校内评论、新闻等；建立学习小组，开展小组讨论，为每个同学阐述自己的见解和观点提供了机会；开展单词比赛、故事接龙比赛，一般在课前5分钟进行，以小组为单位记分；角色扮演比赛，即每周一次，让每个学生都有机会勇敢地站在大家的面前，采取课下准备，现场比赛，现场打分，现场发奖的方式；开展丰富多彩的课外活动。例如，英语演讲比赛、英语书法比赛、英语写作比赛、英语歌曲演唱比赛、组织英语晚会、英语沙龙等。通过这些活动和比赛尽可能创造一定的英语语言情境，使学生在情境中学习，练习和实践，最大限度地调动学生积极性。不仅锻炼了学生的口语表达能力，提高了英语运用能力，也使学生们真正体验到了成功的快感，逐渐把握课堂生活化、故事化、搞活课堂气氛，让学生的活动成为课堂教学的主角，激起学生学习英语的浓厚兴趣。同时，在课堂教学中，教师始终保持饱满的热情和幽默的谈吐，让学生在学习的同时得到一种身心的享受，从而提高教学效果。
　　
　　 二、学法指导
　　
　　 教学中不仅要教会学生书本知识，更要教给学生好的学习方法，使学生会学，从而具备较强的自学能力。这样学生既掌握了开启知识宝库的“钥匙”，又为不断提高听说读写等能力创造了条件，也是提高学习效率和教学质量最有效的途径。在平时教学中，自己注意归纳、总结并及时反馈给学生。如归类联想法：1.同音异义词、近义词、反义词、合成词等归类记忆）、循环记忆法（科学安排复习时间和循环周期）、对照记忆法、拼读记忆法以及自编“口诀”“顺口溜”，谐音记忆语法的方法等。学法的掌握关键在于教师的“教”，一方面，教师在授课过程中体现学法，指导学生探求获得知识的过程和方法，提供学法模式；另一方面教师可通过专题讲座、咨询等形式给予学生指导，让学生获得适应自己的方法。
　　
　　 三、指导学生课外阅读
　　
　　 目前，学外语环境不够理想的情况下，主要应以阅读简易读物来弥补不足。阅读简易读物是吸收新语言现象的最好途径。
　　 1.应注意选好读物。爱因斯坦说过：“只有热爱才是最好的老师。”对于基础不太好学生来说更是如此。如果他们对所读的作品喜欢，就会越读越起劲。因此，在选择读物时，首先应有目的性，还要注重学生的年龄特点和知识水平。例如在英美文学经典著作系列英语读物中，我选择了外研社出版的《书虫》，全班每人买一本，轮流交换看，学生不用费很大精力去查字典，注意力集中在内容和文字的表达方法上，因此，学生可以读得快、读得多。这样一些基本语法和词汇现象可以反复接触，能使学生加深对其正确使用的印象而不至于把英汉词汇机械地对应起来，欣赏精彩的情节内容，在相对愉快轻松的阅读中，渐渐熟悉语言的基本表达，还能了解英美国家的风俗习惯的文化背景知识。
　　 2.课堂教学中，紧紧抓住精读课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。根据阅读课文的进度，布置相应的课外阅读任务，并提高阅读的要求，坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，把课内外阅读结合起来，课内助课外，课外促课内，课内外互相促进。使课外知识成为课内知识的扩充和拓宽。同时为激发学生课外阅读的兴趣，养成课外阅读的习惯，培养阅读能力。几年来，我经常组织各种生动活泼的阅读活动，如，个体阅读，集体阅读和阅读汇报等。