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摘要：依据《全国卷2017年高考考纲》及《福建省学科教学指导意见》，根据现阶段高三学生的复习现状，针对其中的常见问题之处，阐述一些如何提高毕业班复习效率的方法，及其对目前教学措施中一些改进策略。
关键词：教学侧重点；精选精讲精练；落实
引言
高考是学生人生中最重要的历程，其具有的重要人生意义不言而喻。要在高考中获胜，就必须在有限的时间内高效的复习。但现实中的学生在复习中经常出现：被复习材料奴役，脱离考纲、题海战术缺乏针对性、教师的试卷习题缺乏精挑细选、教学评价没有跟得上、各科教师之间缺乏有效的配合、教师教学没有落到实处，对待学生一刀切等。对于以上的问题要如何改变高三教学策略呢？如何提高高三复习的效率呢？
1注重教学的侧重点
依托高考的《考试大纲》，及其本省的《学科教学指导意见》，任课教师需认真研读每年的考纲，理解考纲的考点，将其考点结合目前所教学生的学情，进行充实整合，做好系统复习和专题复习的计划。对于主干考点，要结合复习材料，把点落在基本的概念、规律、原理的理解上，教师要归纳典型重要的物理模型，物理过程，将这些模型和过程进行延展拓宽变换，让学生的反复中掌握物理思想和方法：对于非主干考点，也应该全面复习到位不留死角，不存侥幸。同时教师应该积极了解全国卷的实时动态信息，做到复习有侧重点，这样才能高效复习。下面是我的一些做法。
1.1精选物理示范题型，做好物理解题方法指引
在高考复习的教学中，范例起到重要的方法指引作用，范例用的好，用的得当，可以让复习更高效。只有针对学生的学情，自己去挑选，甚至自己去编写的题目才是最适合学生的，复习材料是有它的优点和特点，但是也有它的局限性，未必适合你当前所面临的学生，因此挑选就需要教师有自我的独立性见解与针对性，对材料进行整合，做到用材料而不是被材料奴役。
1.2精选学生演练的题型，进行强化巩固物理思维
对于学生应该演练什么样的题型，作为教师面对题海，应该自己沉下去，取出精粹让学生在岸上获取。精选题型要以基本方法掌握、拓展、引伸为大方向，教师先在现有的材料中粗挑，再依据所涉及到得知识要点考点、是基础还是能力的考察等要素进行分类，做好解题时间的规划。针对以上我是这么选的：
（1）题目挑选切忌怪、偏，要选能对课本和材料上不足但必须在考纲要求内。
（2）要依据学生目前階段的学情，挑选题目要具备层次性，循序渐进。
（3）所挑选的题目能是一类题型和某种物理题型的代表，具备延伸拓展性
（4）所挑选的题目注重学生的短缺，可以弥补学生的短缺进行强化巩固。
（5）所挑选的题目能够体现物理的专门的思想与方法，通过演练学生可以学会这种方法和思想去触类旁通其他相关题型，提高学生的分析解决问题的能力。
（6）所挑选的题目能够体现近几年高考卷中的热点，创新，以及不变的题型。
1.3精讲学生做过和考过的习题
精讲就是学生会的不讲，学生学了也不会的不讲，把时间和精力放在高考中的热点，重点，和适合目前学生学情的难点，以及那些具备典型代表的题型和学生容易混淆的题型。对于以上问题我是这么做的：
（1）每次学生考完的卷子教师要尽快批改做好记录，在讲评前要弄清楚每位学生的答题状况，弄清楚每道题的错误率，了解学生做错的原因，需要怎么帮助学生改进。对于那些考差的学生要如何鼓励，帮其制定可行的目标和计划，对于优秀的学生要如何提高。另外卷子要尽快改完发给学生为在讲评前学生对自己的不足有个清醒的意识。
（2）教师在讲评课时应该依据学生在解题错误基础上的思路错误还是方法错误，有针对的给出简明的点拨，思路方法指导，抑或是小结，让学生自行讨论交流，而不是填鸭式的给出完整的解答过程，这样有利于调动学生的积极性，让枯燥的高三课堂充满活力，让学生有个自己的成功体验。
（3）高考的题目长，信息量大，综合性强，因此在讲评中要注重审题方法的指导，即涉及到什么考点，这些考点要怎么考，题目的突破点在哪里，怎么去按照题目的意图寻找解题思路，教师在讲评课时要做好审题过程，思维、思路的示范，要向学生展示审题的过程技巧。
（4）讲评试题的时候要注重学生发散思维能力的培养，高考每年的考点是相对稳定的但试题可以千变万化，只要命题的角度，条件等稍微一变，一道全新的题目就出现了，因此教师在讲题时要注重一题多变，同一道题型，多角度，多侧面，多场景的变化，同时让深度逐层递进，让学生打破思维定势，以不变应万变，让解题的能力得到提升，让思维得以拓展。
2做好应试技巧的指导工作
2.1在考试时一些应试习惯要养成
2.1.1在平时考试时要有意识培养学生的耐心
高考的题目繁杂信息量大，因此要学会区分背景材料与有用信息。对于新意的东西要耐心去推敲，结合学过的相关知识去理解，寻求解题的思路突破口，切忌相似题型与做过的原题混淆，注重变化这些都需要耐心。
2.1.2在平时考试中要有意识的培养学生画图的习惯
在高考评分标准中，并没有将示意图列为得点分，但是画好示意图清晰的展示物理过程和受力特点，可以帮助学生分析问题和解决问题，所以平时教师要示范和引导学生如何把文字“翻译”成示意图，比如：按照顺序画出研究对象的运动过程示意图和各个过程对应的受力分析图并标出转折点的特点，让学生养成审完题就完成示意图的习惯。
2.1.3在平时考试中要有意识的培养学生养成规范答题的习惯
平时大部分学生和教师关注的只是学生掌握知识点的情况和最后的答案，导致一些非智力因素的失分。针对这个问题，在一进入高三复习的时候就要引导学生研究评分标准，教师在教学过程中应多次重复示范规范的解题格式，比如：每一个方程前都要的三要素（研究对象，过程或位置，规律或依据）。从平时抓起，强化训练规范答题。
2.2加强答卷技巧的指导，提高学生的应变能力和抢分技巧
在考试中要提倡，会的容易做的，力求全对：中等难度的不要放弃；敢做难题的前几步。有层次性的从易到难；选择题按顺序来不要跳科；非选择部分按顺序来。也可以从自己擅长的科目先来，一科搞定再做其他科对于物理比较差的努力做好选择和大题前两题，不会做的题目也努力写出相关的解题公式等。同时要训练平时的解题速度。
2.3高考前夕做好学生的心理疏导工作
通过谈话给学生一定的心理暗示，从他的运气、他的能力、他的水平进行疏导鼓励舒缓学生紧张心理，树立考好信心。
3高三年的复习课中要注重将知识点的落到实处
教师平时或许教的很努力，但是知识没有落到实处让学生掌握的话都是空谈，将知识的讲授落到实处非常重要，因为考试需要的是学生拥有扎实的知识基础去应用它解决问题，因此在平时的复习课中对知识点的落实就变得尤为重要，我是这样做的：
（1）通过课堂小测落实学生知识点的掌握睛况。
（2）定时检查学生的作业的落实学生作业完成情况。
（3）定期将学生做错的题型和题目重新以小测的形式进行测试落实学生错题的掌握程度，鼓励学生建立错题集并定期梳理自己的错题集。
（4）力求做到每节课都依据考纲考点，有针对性，做到不同层次的学生有所得，布置的作业力求做到不同层次学生有所做。
结语
综上，我们只要紧扣考纲，在平时的复习课中，做到全面复习不落空，根据学生学情有针对性的复习，演练，落实每一个知识点的掌握与突破，落实每一种方法的指导与演练，落实学生习惯的培养，我们的复习课一定会取得良好的效果，我们的学生一定会考一个理想的成绩。
关键词：教学侧重点；精选精讲精练；落实
引言
高考是学生人生中最重要的历程，其具有的重要人生意义不言而喻。要在高考中获胜，就必须在有限的时间内高效的复习。但现实中的学生在复习中经常出现：被复习材料奴役，脱离考纲、题海战术缺乏针对性、教师的试卷习题缺乏精挑细选、教学评价没有跟得上、各科教师之间缺乏有效的配合、教师教学没有落到实处，对待学生一刀切等。对于以上的问题要如何改变高三教学策略呢？如何提高高三复习的效率呢？
1注重教学的侧重点
依托高考的《考试大纲》，及其本省的《学科教学指导意见》，任课教师需认真研读每年的考纲，理解考纲的考点，将其考点结合目前所教学生的学情，进行充实整合，做好系统复习和专题复习的计划。对于主干考点，要结合复习材料，把点落在基本的概念、规律、原理的理解上，教师要归纳典型重要的物理模型，物理过程，将这些模型和过程进行延展拓宽变换，让学生的反复中掌握物理思想和方法：对于非主干考点，也应该全面复习到位不留死角，不存侥幸。同时教师应该积极了解全国卷的实时动态信息，做到复习有侧重点，这样才能高效复习。下面是我的一些做法。
1.1精选物理示范题型，做好物理解题方法指引
在高考复习的教学中，范例起到重要的方法指引作用，范例用的好，用的得当，可以让复习更高效。只有针对学生的学情，自己去挑选，甚至自己去编写的题目才是最适合学生的，复习材料是有它的优点和特点，但是也有它的局限性，未必适合你当前所面临的学生，因此挑选就需要教师有自我的独立性见解与针对性，对材料进行整合，做到用材料而不是被材料奴役。
1.2精选学生演练的题型，进行强化巩固物理思维
对于学生应该演练什么样的题型，作为教师面对题海，应该自己沉下去，取出精粹让学生在岸上获取。精选题型要以基本方法掌握、拓展、引伸为大方向，教师先在现有的材料中粗挑，再依据所涉及到得知识要点考点、是基础还是能力的考察等要素进行分类，做好解题时间的规划。针对以上我是这么选的：
（1）题目挑选切忌怪、偏，要选能对课本和材料上不足但必须在考纲要求内。
（2）要依据学生目前階段的学情，挑选题目要具备层次性，循序渐进。
（3）所挑选的题目能是一类题型和某种物理题型的代表，具备延伸拓展性
（4）所挑选的题目注重学生的短缺，可以弥补学生的短缺进行强化巩固。
（5）所挑选的题目能够体现物理的专门的思想与方法，通过演练学生可以学会这种方法和思想去触类旁通其他相关题型，提高学生的分析解决问题的能力。
（6）所挑选的题目能够体现近几年高考卷中的热点，创新，以及不变的题型。
1.3精讲学生做过和考过的习题
精讲就是学生会的不讲，学生学了也不会的不讲，把时间和精力放在高考中的热点，重点，和适合目前学生学情的难点，以及那些具备典型代表的题型和学生容易混淆的题型。对于以上问题我是这么做的：
（1）每次学生考完的卷子教师要尽快批改做好记录，在讲评前要弄清楚每位学生的答题状况，弄清楚每道题的错误率，了解学生做错的原因，需要怎么帮助学生改进。对于那些考差的学生要如何鼓励，帮其制定可行的目标和计划，对于优秀的学生要如何提高。另外卷子要尽快改完发给学生为在讲评前学生对自己的不足有个清醒的意识。
（2）教师在讲评课时应该依据学生在解题错误基础上的思路错误还是方法错误，有针对的给出简明的点拨，思路方法指导，抑或是小结，让学生自行讨论交流，而不是填鸭式的给出完整的解答过程，这样有利于调动学生的积极性，让枯燥的高三课堂充满活力，让学生有个自己的成功体验。
（3）高考的题目长，信息量大，综合性强，因此在讲评中要注重审题方法的指导，即涉及到什么考点，这些考点要怎么考，题目的突破点在哪里，怎么去按照题目的意图寻找解题思路，教师在讲评课时要做好审题过程，思维、思路的示范，要向学生展示审题的过程技巧。
（4）讲评试题的时候要注重学生发散思维能力的培养，高考每年的考点是相对稳定的但试题可以千变万化，只要命题的角度，条件等稍微一变，一道全新的题目就出现了，因此教师在讲题时要注重一题多变，同一道题型，多角度，多侧面，多场景的变化，同时让深度逐层递进，让学生打破思维定势，以不变应万变，让解题的能力得到提升，让思维得以拓展。
2做好应试技巧的指导工作
2.1在考试时一些应试习惯要养成
2.1.1在平时考试时要有意识培养学生的耐心
高考的题目繁杂信息量大，因此要学会区分背景材料与有用信息。对于新意的东西要耐心去推敲，结合学过的相关知识去理解，寻求解题的思路突破口，切忌相似题型与做过的原题混淆，注重变化这些都需要耐心。
2.1.2在平时考试中要有意识的培养学生画图的习惯
在高考评分标准中，并没有将示意图列为得点分，但是画好示意图清晰的展示物理过程和受力特点，可以帮助学生分析问题和解决问题，所以平时教师要示范和引导学生如何把文字“翻译”成示意图，比如：按照顺序画出研究对象的运动过程示意图和各个过程对应的受力分析图并标出转折点的特点，让学生养成审完题就完成示意图的习惯。
2.1.3在平时考试中要有意识的培养学生养成规范答题的习惯
平时大部分学生和教师关注的只是学生掌握知识点的情况和最后的答案，导致一些非智力因素的失分。针对这个问题，在一进入高三复习的时候就要引导学生研究评分标准，教师在教学过程中应多次重复示范规范的解题格式，比如：每一个方程前都要的三要素（研究对象，过程或位置，规律或依据）。从平时抓起，强化训练规范答题。
2.2加强答卷技巧的指导，提高学生的应变能力和抢分技巧
在考试中要提倡，会的容易做的，力求全对：中等难度的不要放弃；敢做难题的前几步。有层次性的从易到难；选择题按顺序来不要跳科；非选择部分按顺序来。也可以从自己擅长的科目先来，一科搞定再做其他科对于物理比较差的努力做好选择和大题前两题，不会做的题目也努力写出相关的解题公式等。同时要训练平时的解题速度。
2.3高考前夕做好学生的心理疏导工作
通过谈话给学生一定的心理暗示，从他的运气、他的能力、他的水平进行疏导鼓励舒缓学生紧张心理，树立考好信心。
3高三年的复习课中要注重将知识点的落到实处
教师平时或许教的很努力，但是知识没有落到实处让学生掌握的话都是空谈，将知识的讲授落到实处非常重要，因为考试需要的是学生拥有扎实的知识基础去应用它解决问题，因此在平时的复习课中对知识点的落实就变得尤为重要，我是这样做的：
（1）通过课堂小测落实学生知识点的掌握睛况。
（2）定时检查学生的作业的落实学生作业完成情况。
（3）定期将学生做错的题型和题目重新以小测的形式进行测试落实学生错题的掌握程度，鼓励学生建立错题集并定期梳理自己的错题集。
（4）力求做到每节课都依据考纲考点，有针对性，做到不同层次的学生有所得，布置的作业力求做到不同层次学生有所做。
结语
综上，我们只要紧扣考纲，在平时的复习课中，做到全面复习不落空，根据学生学情有针对性的复习，演练，落实每一个知识点的掌握与突破，落实每一种方法的指导与演练，落实学生习惯的培养，我们的复习课一定会取得良好的效果，我们的学生一定会考一个理想的成绩。