【摘 要】
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物理教学中我们发现学习态度、学习动机、学习表现大致相同的学生，在物理学习成绩上却存在显著差异。物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究思想方法等组成，是人们解决物理问题的基础。物理知识具有一定的概括性和抽象性，学生学习时若不能真正把握知识的内涵、联系及其区别，在运用物理知识解决实际问题时，往往就会产生一些思维障碍。而这些思维障碍就是引起这一差异的主要原因。因此，突破探究学习中存在的思维障碍
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物理教学中我们发现学习态度、学习动机、学习表现大致相同的学生，在物理学习成绩上却存在显著差异。物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究思想方法等组成，是人们解决物理问题的基础。物理知识具有一定的概括性和抽象性，学生学习时若不能真正把握知识的内涵、联系及其区别，在运用物理知识解决实际问题时，往往就会产生一些思维障碍。而这些思维障碍就是引起这一差异的主要原因。因此，突破探究学习中存在的思维障碍，改变学习方法，提高学习效率，成为物理教学的重要任务。
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