【摘 要】
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小学语文的综合性学习过程中，教师在对综合性学习的内容设计时，需考虑到学生自身的知识经验与年龄特点，根据学段的特点，促进教学资源的挖掘，立足于历史教材的精准定位，发现其中学生具体生活的联系，这不仅能激发出学生对于综合性学习的参与欲望，而且还能实现教学策略的调整，促进语文要素的落实，从而使小学生的听、说、读、写各项能力实现有效提高。
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小学语文的综合性学习过程中，教师在对综合性学习的内容设计时，需考虑到学生自身的知识经验与年龄特点，根据学段的特点，促进教学资源的挖掘，立足于历史教材的精准定位，发现其中学生具体生活的联系，这不仅能激发出学生对于综合性学习的参与欲望，而且还能实现教学策略的调整，促进语文要素的落实，从而使小学生的听、说、读、写各项能力实现有效提高。
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