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一、当前小学生思想道德现状
1 市场经济带给小学生的负面影响
市场经济在激励人们开拓进取、创造财富的同时，也使得人受利益支配，为物欲所困，出现了价值观念的变异，导致一部分人见利忘义，为了经济效益而不顾社会效益。这些都通过学校、社会和家庭等各个渠道对小学生的成长产生影响。在市场经济体制的转化过程中，人们更注重功效和实惠，并在利益领域以不同的尺度看待道德问题，这主要表现在一切“向钱看”的极端个人主义与享乐主义、拜金主义严重泛滥。人际关系的冷漠，污染了社会空气，损害了道德规范——当代小学生正是生长在这样一个不太优良的成长环境之中。
2 影响小学生心理健康的因素
当代小学生多为独生子女，性格脆弱，争强好胜，意志薄弱，其心理也有一些问题，主要表现在：
(1)家长和老师对学生的期望值过高，学生学习成绩落后导致心理障碍，有的小学生成绩不好，班上没有好同伴，只能把心中的不快倾吐在周记和日记中，以求得他人的理解。
(2)畸形家庭(单亲家庭、非正常组合的家庭、无正常生活的家庭)造成学生心理障碍。
(3)处在生长时期的学生，不能正确对待和处理同学间的友情和感情，引起成长的烦恼。
(4)社会道德污染、不正之风、贪污腐败等现象对小学生的毒害很大。
3 小学生的理想信念及兴趣爱好
据调查，绝大多数的小学生希望将来能成为科学家、航天员、教师、专家、医生，几乎没有人希望长大后当工人、当农民，这与他们从小接受的家教不无关系。小学生接受能力和个性较强，有自己的主见，有时当着老师和家长也会提出种种疑问。他们喜欢校园生活，喜欢和同学交往，但有时也会显得自私，不善于合作，不会感恩。他们有刻苦学习的强烈愿望，好奇心强，但在行动上往往不够坚强，没有毅力。
二、如何促进小学生心理健康成长
1 重视教师的身教
思想道德的教育，关键在于“身教”。对学生来说，持续的、稳定的身教主要来自教师。教师处在学生思想道德建设的第一线，是学生的“密切接触者”和直接影响者。教师和学生接触时的一切活动都是身教，举手投足、一个眼神、一个表情，都包含着道德信息。只要学生能感觉到，就会产生德育效果。教师对学生的影响是全时空的，千万不要误认为，只有教师站在讲台上的活动才是教育，才会对学生产生影响。
2 加强自主教育，培养学生独立人格
小学生身上存在不少弱点，比如过分依赖家长，生活不能自理；缺乏自信，看不到自己的长处和优势；上进心不足，消极悲观等。学校要教会学生做生活的主人，做学习的主人，做自己的主人。教师要引导学生发现自身的独一无二的创造力和智能因素；要帮助学生建立对生活的自信，力争成为一个大写的人；要带领学生寻找道德的力量，为自己的人格和尊严而感到自豪。
3 强化尊重教育，培养学生关怀意识
有的小学生产生厌学情绪以致中途辍学；有的心理压力比较大，对他人、集体产生愤怒、抵触和报复情绪等等。为什么会出现这样的现象?首先，说明教师对学生付出的感情还不够，缺乏对学生的关怀意识。教师要学会蹲下来看学生，与学生平等友好，以礼相待。只有这样，才能做到尊重学生的生命、学习、劳动和创造。第二，教师要信任学生。信任学生意味着理解、期待和尊重，要承认和肯定学生具有积极向上的良好愿望。信任，作为一种催人向上的力量，是培养学生成长的一种有效手段。第三，教师要善于对学生作肯定的评价，正确理解教育惩戒的意义。表扬和批评都是尊重学生的一种形式，但批评要慎重、公正、适度、方式得当。第四，教师要善于自我克制，自我克制是教师尊重学生的一个重要保证。没有自我克制，尊重学生就无法保证，也就没有成功的教育。
4 重视体验教育，培养学生实践能力
小学生对灌输式、口号式、文件式的德育不理解、不接受，甚至反感。德育为什么不能出现生机和保持活力?究其原因是道德教育不能生活化和实践化。只有重视体验教育，让学生在實践活动中感悟，学生才能把社会主导性的道德要求与自己的价值追求、主体特性相结合，促成自我身心的统一、自我与社会的统一。教师要在各学科教学中，诱发学生的道德体验，使学生愉悦地获取知识。在校园文化建设中，包括环境、制度和精神文明建设等，都具有体验教育的因子，要引导学生去挖掘、尝试，提升其思想境界。
5 抓好主题教育活动，以活动带动思想道德工作
我们的青少年，究竟要具备什么样的素质、能力和品质呢?爱国主义、民族精神是最起码的要求。此外，我们要重视良好道德和品质的培养，教育学生学会孝敬父母，尊重他人，关心集体，学会感恩。我们还要培养他们良好的行为习惯，磨炼他们的意志、提高他们应变、解决问题、忍受挫折的能力等。
总之，作为教师的我们不仅要有很强的学习能力，良好的工作能力，还要自觉地按照科学的发展观的基本要求，总结经验教训，转变发展观念，创新发展思路，不断地加强对学生世界观、人生观和价值观的教育和改造，把培养学生的心理健康成长作为任务，为全面建设和谐社会提供优秀后备。
1 市场经济带给小学生的负面影响
市场经济在激励人们开拓进取、创造财富的同时，也使得人受利益支配，为物欲所困，出现了价值观念的变异，导致一部分人见利忘义，为了经济效益而不顾社会效益。这些都通过学校、社会和家庭等各个渠道对小学生的成长产生影响。在市场经济体制的转化过程中，人们更注重功效和实惠，并在利益领域以不同的尺度看待道德问题，这主要表现在一切“向钱看”的极端个人主义与享乐主义、拜金主义严重泛滥。人际关系的冷漠，污染了社会空气，损害了道德规范——当代小学生正是生长在这样一个不太优良的成长环境之中。
2 影响小学生心理健康的因素
当代小学生多为独生子女，性格脆弱，争强好胜，意志薄弱，其心理也有一些问题，主要表现在：
(1)家长和老师对学生的期望值过高，学生学习成绩落后导致心理障碍，有的小学生成绩不好，班上没有好同伴，只能把心中的不快倾吐在周记和日记中，以求得他人的理解。
(2)畸形家庭(单亲家庭、非正常组合的家庭、无正常生活的家庭)造成学生心理障碍。
(3)处在生长时期的学生，不能正确对待和处理同学间的友情和感情，引起成长的烦恼。
(4)社会道德污染、不正之风、贪污腐败等现象对小学生的毒害很大。
3 小学生的理想信念及兴趣爱好
据调查，绝大多数的小学生希望将来能成为科学家、航天员、教师、专家、医生，几乎没有人希望长大后当工人、当农民，这与他们从小接受的家教不无关系。小学生接受能力和个性较强，有自己的主见，有时当着老师和家长也会提出种种疑问。他们喜欢校园生活，喜欢和同学交往，但有时也会显得自私，不善于合作，不会感恩。他们有刻苦学习的强烈愿望，好奇心强，但在行动上往往不够坚强，没有毅力。
二、如何促进小学生心理健康成长
1 重视教师的身教
思想道德的教育，关键在于“身教”。对学生来说，持续的、稳定的身教主要来自教师。教师处在学生思想道德建设的第一线，是学生的“密切接触者”和直接影响者。教师和学生接触时的一切活动都是身教，举手投足、一个眼神、一个表情，都包含着道德信息。只要学生能感觉到，就会产生德育效果。教师对学生的影响是全时空的，千万不要误认为，只有教师站在讲台上的活动才是教育，才会对学生产生影响。
2 加强自主教育，培养学生独立人格
小学生身上存在不少弱点，比如过分依赖家长，生活不能自理；缺乏自信，看不到自己的长处和优势；上进心不足，消极悲观等。学校要教会学生做生活的主人，做学习的主人，做自己的主人。教师要引导学生发现自身的独一无二的创造力和智能因素；要帮助学生建立对生活的自信，力争成为一个大写的人；要带领学生寻找道德的力量，为自己的人格和尊严而感到自豪。
3 强化尊重教育，培养学生关怀意识
有的小学生产生厌学情绪以致中途辍学；有的心理压力比较大，对他人、集体产生愤怒、抵触和报复情绪等等。为什么会出现这样的现象?首先，说明教师对学生付出的感情还不够，缺乏对学生的关怀意识。教师要学会蹲下来看学生，与学生平等友好，以礼相待。只有这样，才能做到尊重学生的生命、学习、劳动和创造。第二，教师要信任学生。信任学生意味着理解、期待和尊重，要承认和肯定学生具有积极向上的良好愿望。信任，作为一种催人向上的力量，是培养学生成长的一种有效手段。第三，教师要善于对学生作肯定的评价，正确理解教育惩戒的意义。表扬和批评都是尊重学生的一种形式，但批评要慎重、公正、适度、方式得当。第四，教师要善于自我克制，自我克制是教师尊重学生的一个重要保证。没有自我克制，尊重学生就无法保证，也就没有成功的教育。
4 重视体验教育，培养学生实践能力
小学生对灌输式、口号式、文件式的德育不理解、不接受，甚至反感。德育为什么不能出现生机和保持活力?究其原因是道德教育不能生活化和实践化。只有重视体验教育，让学生在實践活动中感悟，学生才能把社会主导性的道德要求与自己的价值追求、主体特性相结合，促成自我身心的统一、自我与社会的统一。教师要在各学科教学中，诱发学生的道德体验，使学生愉悦地获取知识。在校园文化建设中，包括环境、制度和精神文明建设等，都具有体验教育的因子，要引导学生去挖掘、尝试，提升其思想境界。
5 抓好主题教育活动，以活动带动思想道德工作
我们的青少年，究竟要具备什么样的素质、能力和品质呢?爱国主义、民族精神是最起码的要求。此外，我们要重视良好道德和品质的培养，教育学生学会孝敬父母，尊重他人，关心集体，学会感恩。我们还要培养他们良好的行为习惯，磨炼他们的意志、提高他们应变、解决问题、忍受挫折的能力等。
总之，作为教师的我们不仅要有很强的学习能力，良好的工作能力，还要自觉地按照科学的发展观的基本要求，总结经验教训，转变发展观念，创新发展思路，不断地加强对学生世界观、人生观和价值观的教育和改造，把培养学生的心理健康成长作为任务，为全面建设和谐社会提供优秀后备。