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前概念的科学运用对学生理解和掌握物理知识具有重要作用,对如何运用前概念以实现有效教学做了尝试,并在此基础上总结出利用科学前概念和转变错误前概念的相关方法和策略,以期形成将前概念嵌入高中物理教学的可行模式.
基于前概念的高中物理教学策略
【摘 要】
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前概念的科学运用对学生理解和掌握物理知识具有重要作用,对如何运用前概念以实现有效教学做了尝试,并在此基础上总结出利用科学前概念和转变错误前概念的相关方法和策略,以期形成将前概念嵌入高中物理教学的可行模式.
【机 构】
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广州市第八十九中学 广东广州 510520
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2022年6期
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针对中考专题复习时学生难以进行深度学习这一问题,指出以微专题形式进行复习,并阐述微专题复习的策略:教师深度研究学情,针对学生的某个思维困点,精选、改编2～3道具有代表性、挑战性的习题,根据学生的最近发展区创设情境,引导在学生自主探究中外显真实思维,在总结反思中内化学习经验,从而进行重点突破,达到培养学生科学思维和提高运用所学知识解决新问题能力的目标.
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从《中国高考评价体系》提出的考查载体——情境出发,以2021年部分高考物理试题为例比较分析情境在考试中的考查功能,归类分析情境化试题中情境与题干的融合程度.由此提出试题命制情境化和实施情境化教学的必要性和重要性.
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