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摘 要：新课改对教师提出了越来越高的要求，教师要不断提高自身专业素质和能力，提高教学的质量和水平，因此教师要不断进行教学反思。本文试图通过写教学反思的实践，简要分析为什么写教学反思，分享了笔者写教学反思的几点体会。
关键词：教学反思 持之以恒 多元开放
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。随着新课程改革的不断推进，越来越多的教师认识到了撰写教学反思的重要性，但在如何写教学反思方面还有很多的困惑。也有的教师还没有认识到写教学反思的重要性，没有形成教学反思的意识，不注重进行教学反思，把写教学反思看作是一种负担，只是为了应付学校检查，所以写出的教学反思流于形式＼浮于表面，从而影响了教师的专业成长。下面谈谈我从撰写教学反思的实践中形成的一点思考：
一、为什么要写教学反思
有时候，知道为什么要做一件事比知道怎么做更重要，知道为什么去做，就会想出千万种方法去完成。因此，对于一线教育工作者来说，理解为什么要写教学反思，有助于教师进行真正的教学反思。
1.教学反思有利于提升教师专业素质和能力。“教师成长=经验+反思”，这个美国学者波斯纳提出的教师成长公式已经为大家所熟知，从中我们可以看到教学反思对于教师发展的作用， “实践——反思——总结”是教师成长的捷径。通过教学反思，教师去发掘教学中的成功和不足，总结教学智慧，将经验进行理论升华，能够不断更新教育观念，丰富教育方法，提高思维能力，改善教学行为，形成自己的教风——使自己的专业素质和能力得到提升，为以后开展教育教学打下坚实的基础。
2.教学反思有利于促进教育教学质量的提高。上完一节课，教师就要反思教学目标是否完成，教材重点、难点是否突破，讲解是否明确，传授知识有何得失，学生是否听懂、是否学会等。通过反思可以及时发现教学中存在的遗漏、欠缺、失误之处，可以在与学生沟通、批改作业及下节课的教学备课中及时查漏、补缺、纠误。有了这样的教学反思，学生学习成绩的提高就是水到渠成了，而师生关系也会更加和谐融洽。
3.教学反思是教师职业良知的必然要求。教育是个良心活，不仅关系学生一生的事情，也关系国家民族未来的发展。新课程改革提出，要发展以人为本的教育，正所谓“十年树木，百年树人”，教育的对象是具有个性的鲜活个体，他们的成长受到教育的极大影响，因此，教育工作者作为实施教育活动的主体，必须不断完善自身的教育理念和教育行为，以求达到最佳的教育效果。撰写教学反思可以使教师不断弥补教学中的缺憾，追求教育的完美境界。当学生面对这样一个不断追求完美的老师，自然会从心底里敬佩老师，从而“亲其师，信其道”。
二、写教学反思的几点体会
写教学反思有多种类型和方法：反思类型有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等；反思方法有比较法、总结法、行动研究法和对话法等。老师们在如何写教学反思方面有很多好的做法，笔者对写教学反思有几点体会：
1.及时反思，持之以恒。千里之行，始于足下。一个优秀教师的成长离不开点滴的积累，而教学反思为教师的成长提供了良好的基础。因为老师们日常工作比较忙，坚持每天写反思、每节课写反思有很多的因难，所以坚持下来很不容易。这时我时时提醒自己：事因难能而可贵。及时反思，持之以恒，必将带来教学的成功，积累宝贵的财富，为教师成长插上腾飞的翅膀。
2.反思要多元开放。教学反思不仅是个人“闭门思过”，要坚持多元开放的原则，与外界的沟通交流也是进行教学反思的重要途径。自我反思的同时， 要开放自己， 形成多元的交流经验。一方面，写教学反思要听取学生的意见。教师在课后及时与学生沟通，让学生对自己的教学进行评价，可以使教师换位思考，取得更好的反思效果。另一方面，写教学反思要多听取其他教师的意见，有时当局者迷，旁观者清。与学生作为参与者提出意见不同，听课老师作为旁观者，其提出的意见更有专业性、指导性。因此，在老师听课后，让老师们对自己的教学进行点评，可以起到更好的反思效果。
3.写教学反思要理论与实践相结合。初写教学反思往往会记成流水账，浮于表面，流于形式，缺乏对教学实践的理性思考，难以与教学理论相联系。我们知道教学反思是一种理论与实践之间相互沟通的桥梁，实践离不开理论的指导，而实践会不断论证和更新理论。因此，写教学反思要与理论学习结合起来，通过参阅资料、阅读专业书籍，不断提炼自己的成功经验，总结教训，使日常教学反思理论化、系统化。通过反思更新了教育理念，提高了理论水平，也有利于以后的教学活动取得成功。
4.反思要写深写透，避免浮浅。教学反思的内容有很多，有教学前反思、教学过程中的反思、教学后的反思。写教学反思不可能面面俱到，因此写反思要写深写透，避免看上去大而全、实际很浮浅。我们写教学反思时，可以针对其中的一点着力，深刻挖掘，不必求大求全。
人是不完美的动物，但人有追求完美的倾向，只要我们坚持写教学反思，扬长避短、精益求精，就一定会把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，真正体会到教师的乐趣和成就感。
关键词：教学反思 持之以恒 多元开放
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。随着新课程改革的不断推进，越来越多的教师认识到了撰写教学反思的重要性，但在如何写教学反思方面还有很多的困惑。也有的教师还没有认识到写教学反思的重要性，没有形成教学反思的意识，不注重进行教学反思，把写教学反思看作是一种负担，只是为了应付学校检查，所以写出的教学反思流于形式＼浮于表面，从而影响了教师的专业成长。下面谈谈我从撰写教学反思的实践中形成的一点思考：
一、为什么要写教学反思
有时候，知道为什么要做一件事比知道怎么做更重要，知道为什么去做，就会想出千万种方法去完成。因此，对于一线教育工作者来说，理解为什么要写教学反思，有助于教师进行真正的教学反思。
1.教学反思有利于提升教师专业素质和能力。“教师成长=经验+反思”，这个美国学者波斯纳提出的教师成长公式已经为大家所熟知，从中我们可以看到教学反思对于教师发展的作用， “实践——反思——总结”是教师成长的捷径。通过教学反思，教师去发掘教学中的成功和不足，总结教学智慧，将经验进行理论升华，能够不断更新教育观念，丰富教育方法，提高思维能力，改善教学行为，形成自己的教风——使自己的专业素质和能力得到提升，为以后开展教育教学打下坚实的基础。
2.教学反思有利于促进教育教学质量的提高。上完一节课，教师就要反思教学目标是否完成，教材重点、难点是否突破，讲解是否明确，传授知识有何得失，学生是否听懂、是否学会等。通过反思可以及时发现教学中存在的遗漏、欠缺、失误之处，可以在与学生沟通、批改作业及下节课的教学备课中及时查漏、补缺、纠误。有了这样的教学反思，学生学习成绩的提高就是水到渠成了，而师生关系也会更加和谐融洽。
3.教学反思是教师职业良知的必然要求。教育是个良心活，不仅关系学生一生的事情，也关系国家民族未来的发展。新课程改革提出，要发展以人为本的教育，正所谓“十年树木，百年树人”，教育的对象是具有个性的鲜活个体，他们的成长受到教育的极大影响，因此，教育工作者作为实施教育活动的主体，必须不断完善自身的教育理念和教育行为，以求达到最佳的教育效果。撰写教学反思可以使教师不断弥补教学中的缺憾，追求教育的完美境界。当学生面对这样一个不断追求完美的老师，自然会从心底里敬佩老师，从而“亲其师，信其道”。
二、写教学反思的几点体会
写教学反思有多种类型和方法：反思类型有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等；反思方法有比较法、总结法、行动研究法和对话法等。老师们在如何写教学反思方面有很多好的做法，笔者对写教学反思有几点体会：
1.及时反思，持之以恒。千里之行，始于足下。一个优秀教师的成长离不开点滴的积累，而教学反思为教师的成长提供了良好的基础。因为老师们日常工作比较忙，坚持每天写反思、每节课写反思有很多的因难，所以坚持下来很不容易。这时我时时提醒自己：事因难能而可贵。及时反思，持之以恒，必将带来教学的成功，积累宝贵的财富，为教师成长插上腾飞的翅膀。
2.反思要多元开放。教学反思不仅是个人“闭门思过”，要坚持多元开放的原则，与外界的沟通交流也是进行教学反思的重要途径。自我反思的同时， 要开放自己， 形成多元的交流经验。一方面，写教学反思要听取学生的意见。教师在课后及时与学生沟通，让学生对自己的教学进行评价，可以使教师换位思考，取得更好的反思效果。另一方面，写教学反思要多听取其他教师的意见，有时当局者迷，旁观者清。与学生作为参与者提出意见不同，听课老师作为旁观者，其提出的意见更有专业性、指导性。因此，在老师听课后，让老师们对自己的教学进行点评，可以起到更好的反思效果。
3.写教学反思要理论与实践相结合。初写教学反思往往会记成流水账，浮于表面，流于形式，缺乏对教学实践的理性思考，难以与教学理论相联系。我们知道教学反思是一种理论与实践之间相互沟通的桥梁，实践离不开理论的指导，而实践会不断论证和更新理论。因此，写教学反思要与理论学习结合起来，通过参阅资料、阅读专业书籍，不断提炼自己的成功经验，总结教训，使日常教学反思理论化、系统化。通过反思更新了教育理念，提高了理论水平，也有利于以后的教学活动取得成功。
4.反思要写深写透，避免浮浅。教学反思的内容有很多，有教学前反思、教学过程中的反思、教学后的反思。写教学反思不可能面面俱到，因此写反思要写深写透，避免看上去大而全、实际很浮浅。我们写教学反思时，可以针对其中的一点着力，深刻挖掘，不必求大求全。
人是不完美的动物，但人有追求完美的倾向，只要我们坚持写教学反思，扬长避短、精益求精，就一定会把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，真正体会到教师的乐趣和成就感。