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新课改后，历史教材的结构、内容都发生了很大的变化，我们历史教师如果依然固守陈旧的教学观念、方法必然会影响课堂效率的提高。我通过几年的探索与实践，从“教为主导，学为主体”、 精心设计课堂环节、教师自身素质的提高等方面总结了一些创建高效课堂的做法，恳请各位专家和同仁指正。
一、真正体现学生主体地位，将课堂还给学生
1.重建新型师生关系，创造和谐学习环境。师生关系是教育中一个永恒的主题，放下“师道尊严”的架子，建立起一种和谐、平等、诚信的尊师爱生、教学相长的良好师生关系，重建师生关系是新课改的关键。课堂气氛是师生互动的产物，只有建立起这种和谐、平等、尊重和关爱的师生关系，才能充分释放学生的精神活力，让学生敢于大胆表现自己的意见和感受，无拘无束地进行交流，很好地实现师生互动。
2.教师要少讲、精讲，但不是不讲，要讲关键、讲学生疑惑点，要讲透讲明，要精讲精练。课堂上如果教师讲的多，必然剥夺了学生学的时间和机会。把难以理解的知识简单化，把抽象的知识具体化，教师更大的作用是“导”，而学生的“学”是出发点和落脚点，我们要在学生如何“学”上下功夫。课堂上普遍存在的一种现象是教师善于演讲，甚至是一问一答式的教学，学生独立思考的机会少。教师要相信自己的学生，多给他们一些自主的时间。教师讲的少，就要精讲，把握好哪些知识需要讲、哪些知识不需要讲，教师讲得多了，学生反而易糊涂。新课改下，更要求教师转换角色，从单纯传递知识信息变为引导学生学习以及指导学生进行学习活动。
3.发挥学生的主体地位，将课堂这块阵地还给学生。如我在讲必修Ⅲ的第8课《笔墨丹青》时，本节课主要讲中国绘画艺术发展历程：绘画艺术的源头、形成、成熟与鼎盛。我先和学生一起学习绘画艺术的源头和形成，然后让学生走上讲台给大家讲绘画艺术的成熟与鼎盛。学生讲得很好，对问题的把握也很到位，我适时给予了表扬、鼓励以及简单的指导。我发现用这样的方法教学课堂效率很高，一堂课下来学生对课本知识基本理解和掌握了，如果单纯教师讲授是达不到这种效果的。发挥学生的主体地位，让学生参与课堂，我们还可以让学生积极参与课堂知识结构的构建。学生自己构建的知识结构不一定完整、正确，但我们要让学生大胆地去构建，然后老师加以指导纠正，这样就给了学生更多的自主获取知识的时间，有利于提高课堂效率。
二、精心设计课堂环节，使之搭配合理科学
要想提高课堂效率，教师必须精心设计课堂各环节，优化教学设计，不要无谓地浪费课堂40分钟的时间。优化教学设计，我认为可以从以下几个方面来做：
1.调整课本顺序，便于学生更好地掌握知识。如我在复习必修Ⅰ第一单元《中国古代的中央集权制度》时，先向学生出示一个主干：
1.确立：秦
2.巩固：西汉
3.完善：隋唐
4.加强：北宋
5.新发展：元
6.强化：明
7.项峰：清
8.结束：辛亥革命
然后，让学生结合课本知识自己完成基础知识。学生在自主学习过程中，既加深了对基础知识的学习，又构建起了知识结构，学习效率大大提高了。
2.根据不同课型和内容制定合理科学的教学方法。教学方法多种多样，我们知道“教无定法”，关键是根据学情、教情制定出适合教师和学生的教学方法。如我在教授必修三第7课《新航路开辟》时采用情境式教学，让学生身临其境——看视频材料《麦哲伦的故事》，之后结合所学知识，回答故事中的小问题。这样，让学生进入情境中，提高了同学们的学习兴趣，加深了对课本知识的理解，当然也提高了课堂效率。
3.细化课堂环节。传统的教学结构程序为：复习导入——新课讲授——师生讨论——成果巩固——课后作业。这一结构往往导致“满堂灌”现象，调动不起学生的学习积极性和创新精神。在几年的历史教学实践中，我尝试以下课堂结构模式，效果较好：情境导入——学生自主构建体系——小组合作交流成果——教师点拨质疑——小组合作探究——成果评选。这样的课堂结构能充分调动学生的主动性，提高课堂效率。
4.及时有效练习。教师要设计好针对性训练题。练习是学生知识输出并不断矫正的认知过程，是学生认识的重要环节之一，所以教学中不能忽略反馈练习这一环节。反馈练习题要典型，题型要创新，既能促进学生知识的巩固，又能提升学生的能力。
三、教师要树立终身学习的观点，不断学习，不断提高
随着时代的发展，教育改革日益深入，向每一位教师提出了严峻的挑战。在以后的工作中，我们要树立终身学习的观点，“活到老，学到老”，为师一天，便不可荒废半日。只有站得高，才能看得远；只有通过学习不断获取新知识、掌握新技能，才能适应当今教育改革的新形势。为了干好教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会加强学习，提高素质，完善自己，书写出美好的未来。
以上就是我在历史教学实践中总结出的提高课堂效率的几点方法。另外，要提高课堂效率，还要做到多媒体辅助教学、多联系生活实际等等。总之，提高课堂效率的方式方法是多种多样的，要灵活运用，不拘泥不死板。作为一名历史教师，要真正实现高效的历史课堂是不容易的，我还需要不断努力、不断进取、不断提高自己，争取使自己的课堂教学达到和谐、高效。
一、真正体现学生主体地位，将课堂还给学生
1.重建新型师生关系，创造和谐学习环境。师生关系是教育中一个永恒的主题，放下“师道尊严”的架子，建立起一种和谐、平等、诚信的尊师爱生、教学相长的良好师生关系，重建师生关系是新课改的关键。课堂气氛是师生互动的产物，只有建立起这种和谐、平等、尊重和关爱的师生关系，才能充分释放学生的精神活力，让学生敢于大胆表现自己的意见和感受，无拘无束地进行交流，很好地实现师生互动。
2.教师要少讲、精讲，但不是不讲，要讲关键、讲学生疑惑点，要讲透讲明，要精讲精练。课堂上如果教师讲的多，必然剥夺了学生学的时间和机会。把难以理解的知识简单化，把抽象的知识具体化，教师更大的作用是“导”，而学生的“学”是出发点和落脚点，我们要在学生如何“学”上下功夫。课堂上普遍存在的一种现象是教师善于演讲，甚至是一问一答式的教学，学生独立思考的机会少。教师要相信自己的学生，多给他们一些自主的时间。教师讲的少，就要精讲，把握好哪些知识需要讲、哪些知识不需要讲，教师讲得多了，学生反而易糊涂。新课改下，更要求教师转换角色，从单纯传递知识信息变为引导学生学习以及指导学生进行学习活动。
3.发挥学生的主体地位，将课堂这块阵地还给学生。如我在讲必修Ⅲ的第8课《笔墨丹青》时，本节课主要讲中国绘画艺术发展历程：绘画艺术的源头、形成、成熟与鼎盛。我先和学生一起学习绘画艺术的源头和形成，然后让学生走上讲台给大家讲绘画艺术的成熟与鼎盛。学生讲得很好，对问题的把握也很到位，我适时给予了表扬、鼓励以及简单的指导。我发现用这样的方法教学课堂效率很高，一堂课下来学生对课本知识基本理解和掌握了，如果单纯教师讲授是达不到这种效果的。发挥学生的主体地位，让学生参与课堂，我们还可以让学生积极参与课堂知识结构的构建。学生自己构建的知识结构不一定完整、正确，但我们要让学生大胆地去构建，然后老师加以指导纠正，这样就给了学生更多的自主获取知识的时间，有利于提高课堂效率。
二、精心设计课堂环节，使之搭配合理科学
要想提高课堂效率，教师必须精心设计课堂各环节，优化教学设计，不要无谓地浪费课堂40分钟的时间。优化教学设计，我认为可以从以下几个方面来做：
1.调整课本顺序，便于学生更好地掌握知识。如我在复习必修Ⅰ第一单元《中国古代的中央集权制度》时，先向学生出示一个主干：
1.确立：秦
2.巩固：西汉
3.完善：隋唐
4.加强：北宋
5.新发展：元
6.强化：明
7.项峰：清
8.结束：辛亥革命
然后，让学生结合课本知识自己完成基础知识。学生在自主学习过程中，既加深了对基础知识的学习，又构建起了知识结构，学习效率大大提高了。
2.根据不同课型和内容制定合理科学的教学方法。教学方法多种多样，我们知道“教无定法”，关键是根据学情、教情制定出适合教师和学生的教学方法。如我在教授必修三第7课《新航路开辟》时采用情境式教学，让学生身临其境——看视频材料《麦哲伦的故事》，之后结合所学知识，回答故事中的小问题。这样，让学生进入情境中，提高了同学们的学习兴趣，加深了对课本知识的理解，当然也提高了课堂效率。
3.细化课堂环节。传统的教学结构程序为：复习导入——新课讲授——师生讨论——成果巩固——课后作业。这一结构往往导致“满堂灌”现象，调动不起学生的学习积极性和创新精神。在几年的历史教学实践中，我尝试以下课堂结构模式，效果较好：情境导入——学生自主构建体系——小组合作交流成果——教师点拨质疑——小组合作探究——成果评选。这样的课堂结构能充分调动学生的主动性，提高课堂效率。
4.及时有效练习。教师要设计好针对性训练题。练习是学生知识输出并不断矫正的认知过程，是学生认识的重要环节之一，所以教学中不能忽略反馈练习这一环节。反馈练习题要典型，题型要创新，既能促进学生知识的巩固，又能提升学生的能力。
三、教师要树立终身学习的观点，不断学习，不断提高
随着时代的发展，教育改革日益深入，向每一位教师提出了严峻的挑战。在以后的工作中，我们要树立终身学习的观点，“活到老，学到老”，为师一天，便不可荒废半日。只有站得高，才能看得远；只有通过学习不断获取新知识、掌握新技能，才能适应当今教育改革的新形势。为了干好教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会加强学习，提高素质，完善自己，书写出美好的未来。
以上就是我在历史教学实践中总结出的提高课堂效率的几点方法。另外，要提高课堂效率，还要做到多媒体辅助教学、多联系生活实际等等。总之，提高课堂效率的方式方法是多种多样的，要灵活运用，不拘泥不死板。作为一名历史教师，要真正实现高效的历史课堂是不容易的，我还需要不断努力、不断进取、不断提高自己，争取使自己的课堂教学达到和谐、高效。