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摘要：对中小学信息技术教师进行专业培养是提高我国未来信息技术发展潜力的关键。安徽省中小学信息技术教师自觉受重视程度均不如其他科目教师，小学信息技术教师的满意度远低于中学教师。皖南地区的信息技术教师自认受重视程度和工资待遇满意度均较高。无论是课堂上、同事间还是社会上，30岁以下的信息技術教师积极性均高于30岁以上教师，唯对工资待遇的满意度低于老教师。
关键词：信息技术教师 满意度 中小学 职业现状
一、中小学信息技术课的现状
信息技术已经成为当代经济科技发展的重要动力，早在1984年邓小平同志就指出：计算机的普及要从娃娃抓起。1999年中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。2000年，教育部决定在全国中小学开设信息技术课程。
对中小学信息技术教师进行专业培养是提高我国未来信息技术发展潜力的关键。由于目前信息技术学科在我国并未列入中高考考试课目，大部分地区都存在学校对信息技术学科重视不够、信息技术教师边缘化等问题，多数信息技术教师对其职业以及自身角色的认同感并不强，对信息技术教学工作不感兴趣，工作中也很难体会到成就感。
安徽省中小学都开设了信息技术课程，但在初、高中阶段仅作为学业水平测试内容之一，均未列入中高考课目。而无论是初中还是高中，学业水平测试内容均较简单且基本不影响升学。
二、安徽省中小学信息技术教师的职业现状
为了了解现阶段安徽省中小学信息技术教师的职业现状，我们从学生、学校、社会及教师自身几个方面对各科教师进行了调查，并将除信息技术教师之外的各科教师按其所教学科是否属于安徽省中高考课目分为两组进行比较。
（一）学生对教师的重视程度
调查结果表明，79.5%的信息技术教师认为学生配合其教学活动，上课积极性高。而无论是中高考课目教师还是其他非中高考课目教师，具有这种感受的教师比例均超过90%。而男性信息技术教师具有这种积极感受的比例低至73%。在不同的学段，高中信息技术教师的比例最低，为75%;初中和小学信息技术教师的比例相当。皖南区域的信息技术教师受学生重视程度要高于皖中和皖北区域，比例为84%。对于不同年龄的信息技术教师，年龄越大，具有这种受学生重视感受的教师的比例越小。
（二）学校对教师的重视程度
78.8%的信息技术教师认为学校给自己提供了展示的舞台，而有这种感受的中高考课目教师和其他非中高考课目教师的比例分别是81.4%和82.7%。男性信息技术教师具有这种积极感受的比例低至73.0%。在不同的学段，小学信息技术教师的比例最低，为64.3%。皖北区域的信息技术教师认同比例要高于皖中和皖南的老师，为82.4%。30岁以下的年轻信息技术教师中有87.5%表示认同，远高于30岁以上的信息技术教师。
对于“我受到其他学科教师的尊重”这个问题，只有54.9%的信息技术教师表示认同，而中高考课目教师和其他非中高考课目教师认同的比例分别是77.3%和67.6%。高中信息技术教师表示认同的低至45%。30岁以下的信息技术教师中有68.8%表示认同，远高于30岁以上信息技术教师的比例。
关于“在办公室里我常有被排除在外的寂寞感觉”，表示不认同的信息技术教师、中高考课目教师和其他非中高考课目教师的比例分别为73.5%、81.4%和74.8%。信息技术男教师更只有67.6%无此感觉。皖中地区信息技术教师不认同的比例高达84%，而皖南则只有64%。30岁以下的年轻信息技术教师有87.5%表示不认同。
各科教师均有65%左右觉得学校领导能体谅教师的辛苦。同样有64%左右的各科教师觉得领导能公平处理教师之间的纠纷，60%左右的各科教师觉得学校的奖惩比较客观公正。
总体而言，各科教师认为学校及领导对待教师的态度差别不大，但信息技术教师间同事关系明显比其他各科教师间的要差，特别是男性的信息技术教师、皖南地区的信息技术教师、高中的信息技术教师和30岁以上的信息技术教师。
（三）社会对教师的重视程度
43.1%的信息技术教师觉得社会重视其工作，其中男性信息技术教师具有这种感受的比例低至40.5%。在不同的学段，小学信息技术教师觉得社会重视其工作的比例略高，为50%，初中和高中信息技术教师的比例相当。皖北地区的信息技术教师认同比例低于皖中和皖南。对于不同年龄的信息技术教师，年龄越大，感觉越不好，只有35.4%的40岁以上教师觉得社会重视其工作。62.4%的中高考课目教师和66.2%的其他非中高考课目教师认为社会重视其工作。
（四）教师的满意度
分别有46.3%、53.3%和53.2%的信息技术教师、中高考课目教师以及其他非中高考课目教师对工资待遇表示满意。高中信息技术教师表示满意的比例仅有36.7%。皖南地区信息技术教师表示满意的比例为56%，远高于皖中，而皖北最低，低至36.8%。只有40%的40岁以下的信息技术教师对工资待遇表示满意，而40岁以上的却有58%。
整体而言，75.5%的信息技术教师对目前的工作状态表示满意，中高考课目教师以及其他非中高考课目教师的满意度分别为85.4%和91.4%。信息技术男教师的满意度远低于女教师。小学信息技术教师整体满意度远低于初中和高中教师。
如果有机会再选职业仍选择目前的职业的信息技术教师有55.6%，中高考课目教师以及其他非中高考课目教师则分别为68.3%和72.6%。差异与整体工作满意度相匹配。
三、信息技术教师职业现状及原因分析
目前，信息学是全国高中五大奥赛学科之一，而五大竞赛获奖者有保送大学的资格，获得国赛银牌可以入围几乎所有高校强基计划校测。而安徽省部分市属高中名校也将信息学竞赛成绩作为特长进行中考自主招生。这些让信息技术教师受重视程度有所提高。但竞赛相对全体学生来说毕竟是少数人的选择，因此，信息技术教师自觉受重视程度均不如其他科目教师，小学信息技术教师的满意度远低于中学教师。安徽省的信息学水平，特别是芜湖市，明显高于皖中和皖北，因而皖南地区的信息技术教师自认受重视程度和工资待遇满意度均较高。作为工作时间不久的年轻教师，工作热情高，无论是课堂上、同事间还是社会上，30岁以下的信息技术教师积极性感受均高于30岁以上教师。但因为年轻人面临购房、成家、育儿等一系列经济上的压力，唯对工资待遇的满意度低于老教师。
参考文献：
[1]NOGA H.Professional Development of Information Technology and Technical Education Teachers.Acta Technologica Dubnicae，2016.6（2）：96104.
[2]张兵，孙淑晶.中学信息技术教师职业倦怠的现状、成因分析及对策[J].电化教育研究，2008，（010）：9496.
[3]唐晓英.初中信息技术教师专业发展现状研究[D].南昌：南昌大学，2014：46.
[4]徐欢.南京中小学信息技术教师职业情感调查研究[D].南京：南京师范大学，2015：85.
[5]高菲.中小学信息技术教师生存状态研究[D].郑州：河南大学，2017：113.
关键词：信息技术教师 满意度 中小学 职业现状
一、中小学信息技术课的现状
信息技术已经成为当代经济科技发展的重要动力，早在1984年邓小平同志就指出：计算机的普及要从娃娃抓起。1999年中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。2000年，教育部决定在全国中小学开设信息技术课程。
对中小学信息技术教师进行专业培养是提高我国未来信息技术发展潜力的关键。由于目前信息技术学科在我国并未列入中高考考试课目，大部分地区都存在学校对信息技术学科重视不够、信息技术教师边缘化等问题，多数信息技术教师对其职业以及自身角色的认同感并不强，对信息技术教学工作不感兴趣，工作中也很难体会到成就感。
安徽省中小学都开设了信息技术课程，但在初、高中阶段仅作为学业水平测试内容之一，均未列入中高考课目。而无论是初中还是高中，学业水平测试内容均较简单且基本不影响升学。
二、安徽省中小学信息技术教师的职业现状
为了了解现阶段安徽省中小学信息技术教师的职业现状，我们从学生、学校、社会及教师自身几个方面对各科教师进行了调查，并将除信息技术教师之外的各科教师按其所教学科是否属于安徽省中高考课目分为两组进行比较。
（一）学生对教师的重视程度
调查结果表明，79.5%的信息技术教师认为学生配合其教学活动，上课积极性高。而无论是中高考课目教师还是其他非中高考课目教师，具有这种感受的教师比例均超过90%。而男性信息技术教师具有这种积极感受的比例低至73%。在不同的学段，高中信息技术教师的比例最低，为75%;初中和小学信息技术教师的比例相当。皖南区域的信息技术教师受学生重视程度要高于皖中和皖北区域，比例为84%。对于不同年龄的信息技术教师，年龄越大，具有这种受学生重视感受的教师的比例越小。
（二）学校对教师的重视程度
78.8%的信息技术教师认为学校给自己提供了展示的舞台，而有这种感受的中高考课目教师和其他非中高考课目教师的比例分别是81.4%和82.7%。男性信息技术教师具有这种积极感受的比例低至73.0%。在不同的学段，小学信息技术教师的比例最低，为64.3%。皖北区域的信息技术教师认同比例要高于皖中和皖南的老师，为82.4%。30岁以下的年轻信息技术教师中有87.5%表示认同，远高于30岁以上的信息技术教师。
对于“我受到其他学科教师的尊重”这个问题，只有54.9%的信息技术教师表示认同，而中高考课目教师和其他非中高考课目教师认同的比例分别是77.3%和67.6%。高中信息技术教师表示认同的低至45%。30岁以下的信息技术教师中有68.8%表示认同，远高于30岁以上信息技术教师的比例。
关于“在办公室里我常有被排除在外的寂寞感觉”，表示不认同的信息技术教师、中高考课目教师和其他非中高考课目教师的比例分别为73.5%、81.4%和74.8%。信息技术男教师更只有67.6%无此感觉。皖中地区信息技术教师不认同的比例高达84%，而皖南则只有64%。30岁以下的年轻信息技术教师有87.5%表示不认同。
各科教师均有65%左右觉得学校领导能体谅教师的辛苦。同样有64%左右的各科教师觉得领导能公平处理教师之间的纠纷，60%左右的各科教师觉得学校的奖惩比较客观公正。
总体而言，各科教师认为学校及领导对待教师的态度差别不大，但信息技术教师间同事关系明显比其他各科教师间的要差，特别是男性的信息技术教师、皖南地区的信息技术教师、高中的信息技术教师和30岁以上的信息技术教师。
（三）社会对教师的重视程度
43.1%的信息技术教师觉得社会重视其工作，其中男性信息技术教师具有这种感受的比例低至40.5%。在不同的学段，小学信息技术教师觉得社会重视其工作的比例略高，为50%，初中和高中信息技术教师的比例相当。皖北地区的信息技术教师认同比例低于皖中和皖南。对于不同年龄的信息技术教师，年龄越大，感觉越不好，只有35.4%的40岁以上教师觉得社会重视其工作。62.4%的中高考课目教师和66.2%的其他非中高考课目教师认为社会重视其工作。
（四）教师的满意度
分别有46.3%、53.3%和53.2%的信息技术教师、中高考课目教师以及其他非中高考课目教师对工资待遇表示满意。高中信息技术教师表示满意的比例仅有36.7%。皖南地区信息技术教师表示满意的比例为56%，远高于皖中，而皖北最低，低至36.8%。只有40%的40岁以下的信息技术教师对工资待遇表示满意，而40岁以上的却有58%。
整体而言，75.5%的信息技术教师对目前的工作状态表示满意，中高考课目教师以及其他非中高考课目教师的满意度分别为85.4%和91.4%。信息技术男教师的满意度远低于女教师。小学信息技术教师整体满意度远低于初中和高中教师。
如果有机会再选职业仍选择目前的职业的信息技术教师有55.6%，中高考课目教师以及其他非中高考课目教师则分别为68.3%和72.6%。差异与整体工作满意度相匹配。
三、信息技术教师职业现状及原因分析
目前，信息学是全国高中五大奥赛学科之一，而五大竞赛获奖者有保送大学的资格，获得国赛银牌可以入围几乎所有高校强基计划校测。而安徽省部分市属高中名校也将信息学竞赛成绩作为特长进行中考自主招生。这些让信息技术教师受重视程度有所提高。但竞赛相对全体学生来说毕竟是少数人的选择，因此，信息技术教师自觉受重视程度均不如其他科目教师，小学信息技术教师的满意度远低于中学教师。安徽省的信息学水平，特别是芜湖市，明显高于皖中和皖北，因而皖南地区的信息技术教师自认受重视程度和工资待遇满意度均较高。作为工作时间不久的年轻教师，工作热情高，无论是课堂上、同事间还是社会上，30岁以下的信息技术教师积极性感受均高于30岁以上教师。但因为年轻人面临购房、成家、育儿等一系列经济上的压力，唯对工资待遇的满意度低于老教师。
参考文献：
[1]NOGA H.Professional Development of Information Technology and Technical Education Teachers.Acta Technologica Dubnicae，2016.6（2）：96104.
[2]张兵，孙淑晶.中学信息技术教师职业倦怠的现状、成因分析及对策[J].电化教育研究，2008，（010）：9496.
[3]唐晓英.初中信息技术教师专业发展现状研究[D].南昌：南昌大学，2014：46.
[4]徐欢.南京中小学信息技术教师职业情感调查研究[D].南京：南京师范大学，2015：85.
[5]高菲.中小学信息技术教师生存状态研究[D].郑州：河南大学，2017：113.