论文部分内容阅读
沈从文在其代表作《边城》中，构建了一个如田园牧歌般清新纯美的童话世界，并以此为背景叙写了摆渡人的外孙女翠翠与团总的两个儿子天保和傩送的爱情悲剧，凄美动人。本文从小说中故事开展的环境所体现出的悲剧性出发，深入分析了小说爱情悲剧的原因，并由此探讨作者沈从文的文化意图和文学理念。
从《边城》中的爱情悲剧看沈从文的文化意图
【摘 要】
：
沈从文在其代表作《边城》中，构建了一个如田园牧歌般清新纯美的童话世界，并以此为背景叙写了摆渡人的外孙女翠翠与团总的两个儿子天保和傩送的爱情悲剧，凄美动人。本文从小说中
【机 构】
：
四川大学文学与新闻学院 四川 成都 610064
【出 处】
：
剑南文学（经典阅读）
【发表日期】
：
2013年9期
其他文献
本案例中的两难处境可能很多教师都曾体会过：教育理想令人憧憬，而现实中却有种种无奈，我究竟该怎么做？令人欣慰的是，我们看到案例中一个日常教育实践中再寻常不过的师幼互动事件引发了这位教师的反思，令她产生了调整教育环境的想法，这一想法虽遭到现实的打击，但其背后是“尊重幼儿需要”“保护幼儿天性”等可贵的教育情怀。那么，要如何弥合理想和现实之间的落差呢？我认为本案例中有三个不同层面的问题值得我们探讨。 一
毕飞宇的小说创作始于上个世纪九十年代，在二十多年的创作中，他从一位追求“先锋色彩”的小说家逐渐转向对“现实主义”的探索。《大雨如注》是他新近的短篇小说，作者延续着他对
在参加杭州市西湖区“读懂孩子的游戏”的研讨活动中，我们观摩了新金都幼儿园的建构游戏现场。该幼儿园是一个社区幼儿园，规模不大，这是该幼儿园第一次开展大型建构活动。面对这样一个全新的区角，孩子们会有怎样的游戏表现呢？我们将目光聚焦到了小格子、小灰灰和小条纹（根据孩子的衣着来取名）这几名大班孩子身上。 案例描述 片段一：小格子的“家” 小格子来到建构区，独自玩了将近15分钟。一开始，他从玩具筐里取
设计意图： 中班幼儿对玩颜色特别感兴趣，他们在涂抹过程中时常会发现两种原色碰在一起会变色的现象。该活动就顺应了幼儿的兴趣和需求，引导幼儿通过实际操作和亲身体验，充分感受红黄蓝三原色两两混合后产生橙、绿、紫三种复色的变化过程。 活动共分三个环节：第一个环节，感知变色，初步尝试。以矿泉水变颜色的魔术导入活动，引导幼儿感知颜色的变化，初步尝试变色。第二个环节，再次动手操作，体验变化。幼儿亲手将两种颜
一个阳光明媚的午后,咖啡桌对面的人拿出厚厚一叠稿纸堆放在我面前,对我说:“最开始只是一两个老师发现混龄班孩子的表现不同于同龄班孩子所做的记录,后来就有更多的老师参与
我带的是中班，每天上午的吃点心环节有20分钟时间，我们允许先吃完的幼儿在活动室里看看书、玩玩桌面游戏等。这天，秀秀很快吃完了点心，走到我跟前问：“老师，我想去走廊上玩，可以吗？”我问她：“为什么呀？”秀秀答道：“今天早上我来晚了，踩梅花桩的游戏没玩到，我好想玩一下。”我劝她道：“可我们早就说好的，先吃完点心的可以在活动室里玩，而且我们一直都是这样做的。今天你也别出去玩了，就去找本书看看吧。”秀秀撅
放寒假前一周，亲子班的A老师告诉我她怀孕了，我的脑子里立刻闪过她目前的岗位要不要换的念头，因为组织0～3岁儿童的活动不同于组织3～6岁儿童的活动，很多是需要教师与孩子身体接触和用身体大动作来示范演示的，很多游戏都是要教师带着孩子一起做的，所以教师运动量较大，这对于孕妇是不太适合的。但是现在是新学年的第一学期末，恐怕换谁去亲子部都不会乐意，家长也不会乐意，加之因怀孕而换岗位的事在我园没有先例，我园教
数学区角活动具有教学属性,但相较集体教学活动而言,它独立、分散,更加自由、自主,这就要求教师在指导时既要尊重幼儿,又不能放任自流.数学区角活动通常会将数学目标物化于有
设计意图： 该活动借助综艺节目《爸爸去哪儿》的形式开展，截取生活中常见的爱的表达方式，引导幼儿感受“爱是幸福、爱是关心、爱是喜欢、爱是分享、爱是帮助”等。通过引导幼儿观看PPT体验残疾小朋友遇到的困难，产生关爱残疾人，愿意帮助残疾人的情感。最后，引导幼儿把爱心卡合作制成爱心花并汇集成“爱心花园”，让幼儿在美好的情景中体验爱的幸福和快乐。 目标： 1.通过阅读有关爱心卡感受、理解爱的不同表达方