【摘 要】
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一个阳光明媚的午后,咖啡桌对面的人拿出厚厚一叠稿纸堆放在我面前,对我说:“最开始只是一两个老师发现混龄班孩子的表现不同于同龄班孩子所做的记录,后来就有更多的老师参与
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一个阳光明媚的午后,咖啡桌对面的人拿出厚厚一叠稿纸堆放在我面前,对我说:“最开始只是一两个老师发现混龄班孩子的表现不同于同龄班孩子所做的记录,后来就有更多的老师参与进来了.从那时到现在,我都没把它当成一项硬性任务布置给老师们,我希望他们是因为自己想写而写,为了孩子而写,不是为了任务.”咖啡桌对面坐着的是上海闵行区依霖幼儿园的徐刚园长,她从事幼教工作几十年,曾提出并实践了“我和孩子一样高”“让环境说话”“建设‘笑’园文化”等教育理念.
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一位老先生手拿戒尺带领诸多童子诵读诗文的情形，似乎成了我们对“私塾”的定格印象。韩愈在《师说》中说，“师者，所以传道受业解惑也”，其中三个动词“传”“受”（通假字，同授）“解”更是彰显了教师的主导地位。长期以来，在中国教育界，教师（包括幼儿园教师）有绝对控制权的意识根深蒂固，影响深远。因此，在幼儿园一日活动中，由教师掌控的集体活动所占比例不低，以教师为中心的现象随处可见。 进入新世纪以来，“以儿
石玉昆在《三侠五义》中将男侠作为主线，描摹了一个个替天行道的江湖男子，但其中也有许多可圈可点的女侠形象。对于女侠形象的塑造，石玉昆也绝非草草了事，这些女侠身上透露着“忠
码转换是指在同一语篇中使用两种甚至更多的语言或语言变体的现象.语码转换现象正越来越多地出现在各种中文语篇,尤其是广告语篇中。随着全球化的发展,更多的语言也出现在了
今年，我园代表余杭区参加了杭州市“幼儿园游戏视频案例研讨活动”。我们的观察内容是医院、理发店、建构区、娃娃家，观察对象是中班幼儿，观察时间为45分钟。 我们把观察点聚焦在幼儿自我解决问题与矛盾冲突上。因为，在自主游戏中，孩子需要与许多同伴互动，难免遇到困难与矛盾冲突，如，争抢玩具，争玩一个角色，还会出现因材料缺少而导致游戏受阻以及有人捣乱、违反规则等问题。很多时候，我们怕孩子不能应对，就有意识地
设计意图:大班上学期,我们组织幼儿开展了“有趣的编织”“芒果美食街”等主题活动和区域活动,发现他们喜欢参与各类民俗活动,学习民族特色手工艺品的制作,欣赏民族歌舞等,这
奥地利作家卡夫卡被认为是现代派小说的鼻祖，《变形记》常被认为是卡夫卡的代表作。长久以来，对《变形记》的分析涉及了很多的方面，诸如：叙事结构、主题、荒诞性、父亲情结、女性
本案例中的两难处境可能很多教师都曾体会过：教育理想令人憧憬，而现实中却有种种无奈，我究竟该怎么做？令人欣慰的是，我们看到案例中一个日常教育实践中再寻常不过的师幼互动事件引发了这位教师的反思，令她产生了调整教育环境的想法，这一想法虽遭到现实的打击，但其背后是“尊重幼儿需要”“保护幼儿天性”等可贵的教育情怀。那么，要如何弥合理想和现实之间的落差呢？我认为本案例中有三个不同层面的问题值得我们探讨。 一
毕飞宇的小说创作始于上个世纪九十年代，在二十多年的创作中，他从一位追求“先锋色彩”的小说家逐渐转向对“现实主义”的探索。《大雨如注》是他新近的短篇小说，作者延续着他对
在参加杭州市西湖区“读懂孩子的游戏”的研讨活动中，我们观摩了新金都幼儿园的建构游戏现场。该幼儿园是一个社区幼儿园，规模不大，这是该幼儿园第一次开展大型建构活动。面对这样一个全新的区角，孩子们会有怎样的游戏表现呢？我们将目光聚焦到了小格子、小灰灰和小条纹（根据孩子的衣着来取名）这几名大班孩子身上。 案例描述 片段一：小格子的“家” 小格子来到建构区，独自玩了将近15分钟。一开始，他从玩具筐里取
设计意图： 中班幼儿对玩颜色特别感兴趣，他们在涂抹过程中时常会发现两种原色碰在一起会变色的现象。该活动就顺应了幼儿的兴趣和需求，引导幼儿通过实际操作和亲身体验，充分感受红黄蓝三原色两两混合后产生橙、绿、紫三种复色的变化过程。 活动共分三个环节：第一个环节，感知变色，初步尝试。以矿泉水变颜色的魔术导入活动，引导幼儿感知颜色的变化，初步尝试变色。第二个环节，再次动手操作，体验变化。幼儿亲手将两种颜