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摘要：现在小学科学已经开始实施新课程改革了，面对新课程改革，我们教师的科学素养将如何发展才能适应？要进一步落实改革，教师主要从职业道德关、教育理论关、科学素质关、其他专业素质关、自我学习能力发展关、自我情操发展关等方面来体现。通过不断的加强自身学习，提高业务能力，树立高尚的道德情操和职业道德。我们的新课程改革将会取得可喜的成绩。
关键词：职业道德关；教育理论关；科学素质关；自我情操发展关
初次接触到小学科学新课程改革的教材，明显感觉到教材要求学生要成为能够了解常见科学知识，能够在日常生活中利用科学，能够树立环保意识，节约意识，充分尊重他人劳动成果，养成良好习惯的新时期中国公民。这和以前对学生的要求相比更进一步社会化，人性化。應该说对于新课程下的科学教师而言，不管是自己的专业知识水品，还是个人业务能力都有了更高的要求。尤其教师的职业道德要求更高了。
我从事科学教学近10年，我感觉到学生对科学的学习兴趣非常浓厚，学生很想学好科学，但对于科学中涉及到的一些物理原理，尤其是实验的设计掌握就较困难了。所以，要将两者有机结合起来是很有学问的，针对不同的学生要有不同的方法。现在的科学课程改革加强了学生实验探究的学习。但要充分发挥作用还与教师的挖掘有很大关系。一个好的教练要抵半个球队啊！
我的认识是肤浅的，我觉得更重要的是我们拥有一个学习的过程，《教师教学究竟靠什么》说的好，教师是和学生共同学习，共同成长的[1]。人的知识是没有止境的，我们要了解科学的发展史，科学的重要现象、实验和理论，也要密切关心科学的发展，一些前沿性的东西，生活中经常遇到的与科学有关的东西都要求我们去总结，学习。随着科学的新课程改革，教师的科学素养主要走向应该是这样的。
一、教师的职业道德关
很多人可能会认为说这个是多此一举，但我觉得这恰恰是最重要的一环。在私立学校（或者条件好的学校）老师们都很敬业，把一切精力放在了教学上。但我们绝大多数的学生属于普及九年义务教育的范畴，很多老师处于条件比较差的环境中。为什么我们的乡村教育就成绩来比较和条件好的学校有很大差距呢？学生的前期教育不足占一定比例，更严重的是教师的敬业精神不够，对学生的要求不够严格，关心不够深入。导致学校的学风差，学生的上进心不足，加之很多学生属于留守学生（家长长期在外地打工），他们得不到家庭的约束和关心。就算偶尔想努力学习科学知识，也不能坚持很久。
二、教师的教育理论关
从以前的应试教育转变为现在的素质教育的过程中，真正领会到素质教育实质的又有几人？什么是素质教育我这里就不赘述了，但很多教师只是做做样子，（当然比起连样子都不作的要好些了）。现在的教学理论提倡素质教育，尝试探究学习，探究试验，改变教师和学生的地位、角色。要求教师由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者、由居高临下转向“平等中的首席”。不再以教师为中心，不能再一堂课教师讲到底了。要将大量的时间交给学生，让学生活起来。我想很多教师都知道这个，但在课堂上自己是真的那样做了吗？面对要求教学进度的按时完成，部分学生的厌学情绪，学生的不良学习习惯和教学考试的评价等因素，我们是怎样做的呢？所以，我觉得我们要多参加教学教研课，多听听他人的成功经验，不能说别人有多完美，但他绝对有值得我们借鉴的东西。我的很多同事老说，没有机会出去听课，没有机会参加培训学习，难道本校就不能听课了吗？虽然在本校科学教师不多，难以有所借鉴，但是我们可以把握出去听课的机会。不要将出去听课当儿戏，参加教研会不认真，认为自己很了不起，别人都不行。完全没有自我学习，虚心求教的态度，光比较收入怎么样。我参加过很多次教研课，学到了很多。我觉得大家都应该注重有限的学习机会。要适应新课程改革的需要，我们必须过好教育理论关。
三、教师的科学素养关
对于现在教材的讲解，没有过硬的专业知识是很难让学生信服的，就拿实验来说，严格的实验要求是对学生良好的科学学习习惯培养的保障。如果我们没有过硬的专业水品，我们如何来要求学生？当我们讲解到串联、并联时没有扎实的专业基础知识，怎能将他们的区别联系讲清楚？书上的一些概念的局限性如何得到合理的扩充？比如：科学中讲到浮力时，浮力大小与物体排开的水量有关，排开的水越多，受到的浮力越大，而漂浮的物体受到的浮力由于等于重力又不变。要给学生说明，没有专业知识行吗？所以，具备过硬的专业理论是科学教师最重要的素质。
四、教师的其他专业素质关
现在的课程改革要求科学跟其他很多科目有了联系，传统的与数学、物理、化学、生物、地理就不说了，现在要求与政治、历史、语文、社会实践、体育等一系列科目都联系起来。尤其现在的新教材对科学与生活的联系提的很多。让同学们能够将科学用于生活实践中，用简单的科学知识来解决身边出现的问题。比如：我们可以了解我们缺乏哪些元素会导致我们得什么疾病，如何来注意自己的饮食，卫生。我们如何用化学知识来预防火灾的发生，防止不安全事故的产生。怎样防止铁器生锈。如何利用物理知识来改变我们的生活。我们为什么要节约用水，我们为什么要爱护环境等等。
现在要求教师也要和学生一同学习，学习社会、科学、人文、地理，包括凡跟科学有关的一切知识。我们还要善于积累，善于总结。我们自己有了充足的源泉，还怕学生找不到水喝嘛！
五、教师的自我学习能力发展关
社会主义新时期的人才是学习型人才，俗话说：术业有专攻，我们不可能做到样样精通。人无完人，所以我们不必要责怪自己的才疏学浅，但我们一定要清楚自己哪些还不知道，要尽量想办法通过学习、交流来丰富自己的阅历。让自己不断的成长。我们应该适当调整我们的一些业余生活，多一些学习。现在的学习方式很多，可以看书（进图书馆），可以上网，可以自学，或通过自考来约束自己，也可以多交流，探讨，并及时总结。
六、教师的自我情操发展关
我们要出色地完成我们的工作除了具备以上要求外，我们还必须学好心理学，参加各种有益活动，不断陶冶自身的道德情操，我们要乐观，友善对待身边的每一个人，善于去发现、赞同他人的闪光点，和学生一起做好感恩教育，国情教育，增强集体荣誉感、民族责任感。有了精神动力，就算遇到一定的困难，我们也能够克服。老师就象战场上的一面旗子，对学生的影响是非常大的。有时由于我们的不慎重，很有可能害了一代人啊！所以，教师的表率作用是至关重要的。
仁者见仁，智者见智，这也只是我多年来的一点心得，我想，教育改革肯定是我们以前的教育模式和现在社会发展产生矛盾的一种产物，无论怎样，我们都应该与时俱进。用我们勤劳的双手，敏锐的目光，聪明的头脑来为这个时代做一点我们应该做的事，我们就是一群勤奋的蚂蚁，个体力量不值一提，但具有了团结的精神，向上的勇气。我相信只要大家都将自己的见解表达出来，哪怕不是很成熟，但总有一定作用。我坚信，我的个人力量是远远不够的，我真切希望看到更多的，来自教学第一线的心得和体会。让我们共同携起手来乘上新课程改革的东风吧。
参考文献
[1]周小山.教师教学究竟靠什么.北京：北京大学出版社，2002.
关键词：职业道德关；教育理论关；科学素质关；自我情操发展关
初次接触到小学科学新课程改革的教材，明显感觉到教材要求学生要成为能够了解常见科学知识，能够在日常生活中利用科学，能够树立环保意识，节约意识，充分尊重他人劳动成果，养成良好习惯的新时期中国公民。这和以前对学生的要求相比更进一步社会化，人性化。應该说对于新课程下的科学教师而言，不管是自己的专业知识水品，还是个人业务能力都有了更高的要求。尤其教师的职业道德要求更高了。
我从事科学教学近10年，我感觉到学生对科学的学习兴趣非常浓厚，学生很想学好科学，但对于科学中涉及到的一些物理原理，尤其是实验的设计掌握就较困难了。所以，要将两者有机结合起来是很有学问的，针对不同的学生要有不同的方法。现在的科学课程改革加强了学生实验探究的学习。但要充分发挥作用还与教师的挖掘有很大关系。一个好的教练要抵半个球队啊！
我的认识是肤浅的，我觉得更重要的是我们拥有一个学习的过程，《教师教学究竟靠什么》说的好，教师是和学生共同学习，共同成长的[1]。人的知识是没有止境的，我们要了解科学的发展史，科学的重要现象、实验和理论，也要密切关心科学的发展，一些前沿性的东西，生活中经常遇到的与科学有关的东西都要求我们去总结，学习。随着科学的新课程改革，教师的科学素养主要走向应该是这样的。
一、教师的职业道德关
很多人可能会认为说这个是多此一举，但我觉得这恰恰是最重要的一环。在私立学校（或者条件好的学校）老师们都很敬业，把一切精力放在了教学上。但我们绝大多数的学生属于普及九年义务教育的范畴，很多老师处于条件比较差的环境中。为什么我们的乡村教育就成绩来比较和条件好的学校有很大差距呢？学生的前期教育不足占一定比例，更严重的是教师的敬业精神不够，对学生的要求不够严格，关心不够深入。导致学校的学风差，学生的上进心不足，加之很多学生属于留守学生（家长长期在外地打工），他们得不到家庭的约束和关心。就算偶尔想努力学习科学知识，也不能坚持很久。
二、教师的教育理论关
从以前的应试教育转变为现在的素质教育的过程中，真正领会到素质教育实质的又有几人？什么是素质教育我这里就不赘述了，但很多教师只是做做样子，（当然比起连样子都不作的要好些了）。现在的教学理论提倡素质教育，尝试探究学习，探究试验，改变教师和学生的地位、角色。要求教师由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者、由居高临下转向“平等中的首席”。不再以教师为中心，不能再一堂课教师讲到底了。要将大量的时间交给学生，让学生活起来。我想很多教师都知道这个，但在课堂上自己是真的那样做了吗？面对要求教学进度的按时完成，部分学生的厌学情绪，学生的不良学习习惯和教学考试的评价等因素，我们是怎样做的呢？所以，我觉得我们要多参加教学教研课，多听听他人的成功经验，不能说别人有多完美，但他绝对有值得我们借鉴的东西。我的很多同事老说，没有机会出去听课，没有机会参加培训学习，难道本校就不能听课了吗？虽然在本校科学教师不多，难以有所借鉴，但是我们可以把握出去听课的机会。不要将出去听课当儿戏，参加教研会不认真，认为自己很了不起，别人都不行。完全没有自我学习，虚心求教的态度，光比较收入怎么样。我参加过很多次教研课，学到了很多。我觉得大家都应该注重有限的学习机会。要适应新课程改革的需要，我们必须过好教育理论关。
三、教师的科学素养关
对于现在教材的讲解，没有过硬的专业知识是很难让学生信服的，就拿实验来说，严格的实验要求是对学生良好的科学学习习惯培养的保障。如果我们没有过硬的专业水品，我们如何来要求学生？当我们讲解到串联、并联时没有扎实的专业基础知识，怎能将他们的区别联系讲清楚？书上的一些概念的局限性如何得到合理的扩充？比如：科学中讲到浮力时，浮力大小与物体排开的水量有关，排开的水越多，受到的浮力越大，而漂浮的物体受到的浮力由于等于重力又不变。要给学生说明，没有专业知识行吗？所以，具备过硬的专业理论是科学教师最重要的素质。
四、教师的其他专业素质关
现在的课程改革要求科学跟其他很多科目有了联系，传统的与数学、物理、化学、生物、地理就不说了，现在要求与政治、历史、语文、社会实践、体育等一系列科目都联系起来。尤其现在的新教材对科学与生活的联系提的很多。让同学们能够将科学用于生活实践中，用简单的科学知识来解决身边出现的问题。比如：我们可以了解我们缺乏哪些元素会导致我们得什么疾病，如何来注意自己的饮食，卫生。我们如何用化学知识来预防火灾的发生，防止不安全事故的产生。怎样防止铁器生锈。如何利用物理知识来改变我们的生活。我们为什么要节约用水，我们为什么要爱护环境等等。
现在要求教师也要和学生一同学习，学习社会、科学、人文、地理，包括凡跟科学有关的一切知识。我们还要善于积累，善于总结。我们自己有了充足的源泉，还怕学生找不到水喝嘛！
五、教师的自我学习能力发展关
社会主义新时期的人才是学习型人才，俗话说：术业有专攻，我们不可能做到样样精通。人无完人，所以我们不必要责怪自己的才疏学浅，但我们一定要清楚自己哪些还不知道，要尽量想办法通过学习、交流来丰富自己的阅历。让自己不断的成长。我们应该适当调整我们的一些业余生活，多一些学习。现在的学习方式很多，可以看书（进图书馆），可以上网，可以自学，或通过自考来约束自己，也可以多交流，探讨，并及时总结。
六、教师的自我情操发展关
我们要出色地完成我们的工作除了具备以上要求外，我们还必须学好心理学，参加各种有益活动，不断陶冶自身的道德情操，我们要乐观，友善对待身边的每一个人，善于去发现、赞同他人的闪光点，和学生一起做好感恩教育，国情教育，增强集体荣誉感、民族责任感。有了精神动力，就算遇到一定的困难，我们也能够克服。老师就象战场上的一面旗子，对学生的影响是非常大的。有时由于我们的不慎重，很有可能害了一代人啊！所以，教师的表率作用是至关重要的。
仁者见仁，智者见智，这也只是我多年来的一点心得，我想，教育改革肯定是我们以前的教育模式和现在社会发展产生矛盾的一种产物，无论怎样，我们都应该与时俱进。用我们勤劳的双手，敏锐的目光，聪明的头脑来为这个时代做一点我们应该做的事，我们就是一群勤奋的蚂蚁，个体力量不值一提，但具有了团结的精神，向上的勇气。我相信只要大家都将自己的见解表达出来，哪怕不是很成熟，但总有一定作用。我坚信，我的个人力量是远远不够的，我真切希望看到更多的，来自教学第一线的心得和体会。让我们共同携起手来乘上新课程改革的东风吧。
参考文献
[1]周小山.教师教学究竟靠什么.北京：北京大学出版社，2002.