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摘要：《高中语文课程标准》指出：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。”可见，新课标把积累提到很高的地位，这是语文教学回归到学科本位的体现，也是学生形成语文素养的最重要最根本的途径。语文教学必须重视平时积累，才能有效地提高语文的学习质量，更好地形成语文素养，提高感悟、审美的能力，提高运用语文的能力。
关键词：高中教育；语文教育；积累学习；教学方法
对于语文来说，它是一门语言性很强的学科，语文的学习不是一朝一夕、一蹴而就就可以完成的，语文的学习应该是一个积累的学习过程，对于高中语文来说，更是如此。对于高中语文来说，语文课程的学习已经接触了十多年，语文学习就是一个长期不断的积累学习过程。下面文中就高中语文“积累学习”进行了详细的论述。
一、正确理解积累学习
说到语文，其实是一个综合而复杂的概念，可以说语文的学习是中文语言的一种学习，如果作为某一种语言来看，那中文的学习就包括了语音、文字、语义、语法、情感等等各种组成语言的元素。
“积累学习”其实就是在语文学习中不断进行的语法、文字、文法、常识的片段和素材的累计，通过积累进行语文知识的进一步学习。“积累学习”是一种学习方法，不是某一种具体的技能，学生要掌握的是主动学习语文，在生活中和学习中获取语文基础知识，同时也在积累中不断的提高语文的综合素养。
对于语言来说，特别是中文，“积累学习”的重要性不言而喻，但仍有很多学生对于语文“积累学习”这种方法不重视。有许多人觉得中文也没有什么好学的，毕竟是母语，说说就会说了，但其实正确使用中文，不仅是语音、词汇，更有语法和情景语义等等方面需要注意的。
还有一些学生，在积累过程中，只记与考试有关的内容，或者是死记硬背课本和素材内容，这种积累方式是非常短视的，只能应付考试，对于真正运用语言内容，或者是语文的内涵没有彻底的了解。
很多学生没有意识到，考试要考的，其实只是语文的一部分内容，平时生活中我们要运用语文的地方还有更多。语文需要实践参与，除了在试卷上，还有更多在生活中，学习课本知识，运动到生活中，从而升华语文的意义，形成语文能力。
通过不断积累，学生能学到的不仅仅是语文的知识，更是一种语文思考能力，有一句俗语“读遍唐诗三百首，不会作诗也会吟”，不断地积累，其实也是一种重复熟悉的过程，通过进一步学习，培养学生自己的思考的能力。
二、积累学习的方法
1.通过阅读鉴赏进行积累
阅读作为诸多内心体验活动的一种，主要用于对读者所具有的审美需求加以实现。在阅读的过程中，学生会根据自己的体验和理解对文本进行再次的创造升华，因此，阅读并不仅仅是文化、语言等内容的积累途径，也是对学生心理活动的体现，由此可以看出，阅读始终作为语文积累过程中最重要的途径而存在。
高中学生，除了课堂阅读，更要拓展课外阅读，但是也没有必要读一些晦涩的古典著作。教师可以引导从学生自己的兴趣出发，看自己想看的，从短到长，从易到难，一点点增加难度，一点点进步和学习。
當然，课外阅读不能只是兴趣书，还应该有文学、史书、社会热点、外国著作等等，深入学习，不断积累，拓宽阅读面，增加阅读知识和见识的深度和广度，形成自己的阅读习惯。
2.通过沟通表达进行积累
沟通表达分为两种形式，其一是书面形式，其二是口头形式，其中较为重要的为书面形式，对于高中语文而言，书面形式包括课上的写作和课后的阅读。作为语文积累的重要方式，写作能够在某种程度上实现对语文积累的二次升华，但是大部分学生在写作过程中均存在无从下笔的问题，想要解决这一问题，就需要在课后阅读的过程中大量积累优秀的词句、段落，并将其应用在写作的过程中，当然，学生也可以选择对优秀作文加以模仿，掌握作文所应用的写作技巧，再将其应用在写作的过程中。
除了书，生活中也有很多积累的途径。其实作为语言，除了“纸上功夫”，“嘴上功夫”也是一个很好的积累途径。以引导学生在与同学、老师的交流中，学习到别人许多很好的想法观点，内化积累成素材，在一系列的过程中，已经形成了学生自己的一种阅读、理解、表达的方式和思维习惯，再通过分享，不断重复，除了锻炼学生自己的表达能力，更形成了学生自己的思维习惯。
3.教师要发挥督促作用
许多语文老师都要求学生积累，比如做读书笔记、做卡片、剪报等，但往往是任务布置了，没有下文，不检查、不指导、不帮助，听之任之，有名无实。因此，教师要定期检查，时时处处指导帮助学生。对于必背的经典诗文，必须要求学生篇篇落实，人人过关。也可专题考试，以考促记。
三、结语
随着我国基础教育改革的不断推进，在高中语文教育教学过程中，现在提倡的是师生互动，实现师生、生生等多向沟通，而不是传统的教师教的过程。
积累之于语文学习有着不容低估的重要性，它可以扩大同学们的知识面，提供写作的素材，丰富自己的思想认识，提高个人文化素养。最为教师，需要意识到积累的意义，采取科学合理的措施扩展学生的知识面，帮助学生实现语文综合能力的提升。
参考文献
[1]陈峥琪.如何做好语文学习中的知识积累[J].企业导报，2016（03）.
[2]马桂芝.高中语文积累学习研究[D].山东师范大学，2014.
[3]张朝晖.浅析高中语文写作素材的积累[J].学周刊，2013（29）.
[4]张德英.新课程高中语文“积累”面面观[A].新世界中国教育发展论坛第二卷[C] 2007.
关键词：高中教育；语文教育；积累学习；教学方法
对于语文来说，它是一门语言性很强的学科，语文的学习不是一朝一夕、一蹴而就就可以完成的，语文的学习应该是一个积累的学习过程，对于高中语文来说，更是如此。对于高中语文来说，语文课程的学习已经接触了十多年，语文学习就是一个长期不断的积累学习过程。下面文中就高中语文“积累学习”进行了详细的论述。
一、正确理解积累学习
说到语文，其实是一个综合而复杂的概念，可以说语文的学习是中文语言的一种学习，如果作为某一种语言来看，那中文的学习就包括了语音、文字、语义、语法、情感等等各种组成语言的元素。
“积累学习”其实就是在语文学习中不断进行的语法、文字、文法、常识的片段和素材的累计，通过积累进行语文知识的进一步学习。“积累学习”是一种学习方法，不是某一种具体的技能，学生要掌握的是主动学习语文，在生活中和学习中获取语文基础知识，同时也在积累中不断的提高语文的综合素养。
对于语言来说，特别是中文，“积累学习”的重要性不言而喻，但仍有很多学生对于语文“积累学习”这种方法不重视。有许多人觉得中文也没有什么好学的，毕竟是母语，说说就会说了，但其实正确使用中文，不仅是语音、词汇，更有语法和情景语义等等方面需要注意的。
还有一些学生，在积累过程中，只记与考试有关的内容，或者是死记硬背课本和素材内容，这种积累方式是非常短视的，只能应付考试，对于真正运用语言内容，或者是语文的内涵没有彻底的了解。
很多学生没有意识到，考试要考的，其实只是语文的一部分内容，平时生活中我们要运用语文的地方还有更多。语文需要实践参与，除了在试卷上，还有更多在生活中，学习课本知识，运动到生活中，从而升华语文的意义，形成语文能力。
通过不断积累，学生能学到的不仅仅是语文的知识，更是一种语文思考能力，有一句俗语“读遍唐诗三百首，不会作诗也会吟”，不断地积累，其实也是一种重复熟悉的过程，通过进一步学习，培养学生自己的思考的能力。
二、积累学习的方法
1.通过阅读鉴赏进行积累
阅读作为诸多内心体验活动的一种，主要用于对读者所具有的审美需求加以实现。在阅读的过程中，学生会根据自己的体验和理解对文本进行再次的创造升华，因此，阅读并不仅仅是文化、语言等内容的积累途径，也是对学生心理活动的体现，由此可以看出，阅读始终作为语文积累过程中最重要的途径而存在。
高中学生，除了课堂阅读，更要拓展课外阅读，但是也没有必要读一些晦涩的古典著作。教师可以引导从学生自己的兴趣出发，看自己想看的，从短到长，从易到难，一点点增加难度，一点点进步和学习。
當然，课外阅读不能只是兴趣书，还应该有文学、史书、社会热点、外国著作等等，深入学习，不断积累，拓宽阅读面，增加阅读知识和见识的深度和广度，形成自己的阅读习惯。
2.通过沟通表达进行积累
沟通表达分为两种形式，其一是书面形式，其二是口头形式，其中较为重要的为书面形式，对于高中语文而言，书面形式包括课上的写作和课后的阅读。作为语文积累的重要方式，写作能够在某种程度上实现对语文积累的二次升华，但是大部分学生在写作过程中均存在无从下笔的问题，想要解决这一问题，就需要在课后阅读的过程中大量积累优秀的词句、段落，并将其应用在写作的过程中，当然，学生也可以选择对优秀作文加以模仿，掌握作文所应用的写作技巧，再将其应用在写作的过程中。
除了书，生活中也有很多积累的途径。其实作为语言，除了“纸上功夫”，“嘴上功夫”也是一个很好的积累途径。以引导学生在与同学、老师的交流中，学习到别人许多很好的想法观点，内化积累成素材，在一系列的过程中，已经形成了学生自己的一种阅读、理解、表达的方式和思维习惯，再通过分享，不断重复，除了锻炼学生自己的表达能力，更形成了学生自己的思维习惯。
3.教师要发挥督促作用
许多语文老师都要求学生积累，比如做读书笔记、做卡片、剪报等，但往往是任务布置了，没有下文，不检查、不指导、不帮助，听之任之，有名无实。因此，教师要定期检查，时时处处指导帮助学生。对于必背的经典诗文，必须要求学生篇篇落实，人人过关。也可专题考试，以考促记。
三、结语
随着我国基础教育改革的不断推进，在高中语文教育教学过程中，现在提倡的是师生互动，实现师生、生生等多向沟通，而不是传统的教师教的过程。
积累之于语文学习有着不容低估的重要性，它可以扩大同学们的知识面，提供写作的素材，丰富自己的思想认识，提高个人文化素养。最为教师，需要意识到积累的意义，采取科学合理的措施扩展学生的知识面，帮助学生实现语文综合能力的提升。
参考文献
[1]陈峥琪.如何做好语文学习中的知识积累[J].企业导报，2016（03）.
[2]马桂芝.高中语文积累学习研究[D].山东师范大学，2014.
[3]张朝晖.浅析高中语文写作素材的积累[J].学周刊，2013（29）.
[4]张德英.新课程高中语文“积累”面面观[A].新世界中国教育发展论坛第二卷[C] 2007.