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说课作为一种新型的教学研讨方式，日益成为数学教育研究的热点论题．近年来，说课活动已逐渐展开和升温，在教师及相关人员招聘、毕业生应聘等职场活动中，已被广泛接受和采用．然而，就目前国内有关说课的研究来看，教育理论界和实践界对说课仍然缺乏比较系统的、广博的和具有深层价值内涵的理论研究．教学研究工作者多从应用角度诠释说课形式的表象特征，而对其背后的理论基础则缺乏深入的思考．特别是在新一轮国家基础教育课程改革，