论文部分内容阅读
石家庄市2014年高中政治评优课活动已经结束。这次活动亮点频现，许多课堂教学令人印象深刻，充分展现了青年教师们的良好素质和我市课改取得的巨大进步，但同时也暴露出了一些现实问题。下面笔者就作为本次活动的组织者和评委，谈一谈自己的感受和思考。
一、本次活动呈现出的主要亮点
1.课改理念得到了进一步贯彻，学生的主体作用得到了充分发挥。
参加本次比赛的所有教师都表现出了较强的学生意识，在课堂教学中扮演的就是新课改所提倡的组织者、合作者、参与者的角色，体现出了以学生为中心的教学理念。例如，“我国的基本经济制度”这部分内容理论性非常强，很难用一个课时讲完。但宋春晓老师独具匠心，先将学生分成了四组，分别代表四类经济：石家庄北人集团（国有经济）、河北怀特集团（集体经济）、南三条市场工商户（个体经济与私营经济）、沃尔玛公司（外资经济）。然后让代表这四类经济的小组参与“石家庄正定新区土地招标会”活动。这就使学生将抽象的经济理论与石家庄当地的具体经济形态联系了起来，加深了对不同经济形态地位、作用的认识，强化了对知识的理解，培养了语言表达能力、演讲能力、辩论能力，增强了对我国基本经济制度的认同。又如，李登科老师在“源远流长的中华文化”这部分知识的教学中，设计了“孔子学院招聘志愿者”的活动，包括四个环节：才艺展示、知识比拼、超越梦想、宣布结果。这些活动极大地调动了学生的参与积极性，充分发挥了学生的主体作用。
2.创设情境合理，选材贴近生活、贴近学生、贴近实际。
著名教育专家李镇西曾说：所谓“好课堂”，就是“有趣”加“有效”。有趣，就是能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然、心情愉悦，觉得时间过得很快，下课后盼着第二天再听这位老师的课。有效，就是教师完成了教学任务，而学生们有收获。如果课堂没趣，只追求所谓的有效，一味地灌输，这样的课学生不爱听，也很难达到真正的有效。要达到李镇西老师所说的“有趣”，教师就要创设恰当的情境。例如，马爱静老师参赛的课题是《发展生产满足消费》，她以“双11”购物节导入新课，引出网购的话题，然后非常自然地过渡到有关消费的教学。“双11”这一话题非常契合学生容易接受新事物的心理特点，因而一上课学生就集中了注意力，并且整节课都兴趣盎然。
3.情感态度与价值观目标得到了有效落实。
平时，有的教师在上课时往往只重视知识目标的达成，而忽视情感态度与价值观目标的达成，难以触动学生的心灵。真正有效的思想教育应该是自然而然的，而非强加的。例如，陈月娇老师参赛的课题是《永恒的中华民族精神》，她以汶川大地震为素材，通过震后景象与重建后景象的对比，以及群众自发在天安门广场上声援灾区场面的展示，使学生真切地感受到了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。虽然该材料并不新颖，但却非常典型，很有说服力，达到了预期效果。
4.重难点知识得到了有效突破，彰显了教师的教学智慧。
“企业的经营”这部分内容重难点知识太多，有的教师为了节省教学时间，对无限责任、无限连带责任、有限责任等重要概念不作解释。这些概念是学习的难点，如果学生不能理解到位的话，就很难真正掌握公司制的优点。对此，孟凤丽老师就准确把握住了这些难点，言简意赅地解决了学生的困惑。具体讲解如下：无限责任适用于个人独资企业，是指破产后变卖掉企业的所有资产还不足以偿还债务，要变卖个人财产偿还债务；无限连带责任适用于合伙制企业，是指由合伙人共同承担企业的债务，即各自承担一部分，但当其中有人无力承担时，其他合伙人需要帮助偿还；而有限责任适用于公司制企业，即出资人对公司的债务只承担出资部分。
二、本次活动暴露出的主要问题
1.学生活动形式化。
有的教师设计的探究活动既没有突出重点，也没有突破难点，缺乏深度，不能有效启发学生的思维，纯粹是为了“活动”而活动，为了“探究”而探究。
2.部分教师的教学能力还有待提高。
有的教师上课时没有激情，缺乏感染力；有的教师教学能力欠缺，课堂气氛沉闷，在规定的时间内完不成教学任务。
3.个别教师没有与时俱进，不关注教材的变化。
2014年的新版教材有很大的变化，但是个别教师竟然不了解这一情况，仍然按照以前的教材进行讲解。
三、对本次活动的思考
1.如何将评优课的理念、方法有效地落实到日常教学中去？
评优课前，教师一般都会要求学生提前做好预习和准备工作。但在日常教学中，学生每天都有许多课要学习，许多作业要完成，因而并不能在每节课前都做这样的准备工作。这就要求教师想方设法地提高自己的课堂教学效率，因为课堂是学生学习的主要阵地。
2.如何正确处理教师个人努力与教研组集体研究的关系？
事实表明，真正的好课往往不是教师“单打独斗”的结果，而是教研组集体智慧的结晶。所以，准备评优课的过程既需要参赛教师的个人努力，也需要教研组全体成员的积极参与，共同出谋划策。
总之，评优课活动是一个促进教师专业成长的平台，可以促使教师不断思考、不断进步。
一、本次活动呈现出的主要亮点
1.课改理念得到了进一步贯彻，学生的主体作用得到了充分发挥。
参加本次比赛的所有教师都表现出了较强的学生意识，在课堂教学中扮演的就是新课改所提倡的组织者、合作者、参与者的角色，体现出了以学生为中心的教学理念。例如，“我国的基本经济制度”这部分内容理论性非常强，很难用一个课时讲完。但宋春晓老师独具匠心，先将学生分成了四组，分别代表四类经济：石家庄北人集团（国有经济）、河北怀特集团（集体经济）、南三条市场工商户（个体经济与私营经济）、沃尔玛公司（外资经济）。然后让代表这四类经济的小组参与“石家庄正定新区土地招标会”活动。这就使学生将抽象的经济理论与石家庄当地的具体经济形态联系了起来，加深了对不同经济形态地位、作用的认识，强化了对知识的理解，培养了语言表达能力、演讲能力、辩论能力，增强了对我国基本经济制度的认同。又如，李登科老师在“源远流长的中华文化”这部分知识的教学中，设计了“孔子学院招聘志愿者”的活动，包括四个环节：才艺展示、知识比拼、超越梦想、宣布结果。这些活动极大地调动了学生的参与积极性，充分发挥了学生的主体作用。
2.创设情境合理，选材贴近生活、贴近学生、贴近实际。
著名教育专家李镇西曾说：所谓“好课堂”，就是“有趣”加“有效”。有趣，就是能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然、心情愉悦，觉得时间过得很快，下课后盼着第二天再听这位老师的课。有效，就是教师完成了教学任务，而学生们有收获。如果课堂没趣，只追求所谓的有效，一味地灌输，这样的课学生不爱听，也很难达到真正的有效。要达到李镇西老师所说的“有趣”，教师就要创设恰当的情境。例如，马爱静老师参赛的课题是《发展生产满足消费》，她以“双11”购物节导入新课，引出网购的话题，然后非常自然地过渡到有关消费的教学。“双11”这一话题非常契合学生容易接受新事物的心理特点，因而一上课学生就集中了注意力，并且整节课都兴趣盎然。
3.情感态度与价值观目标得到了有效落实。
平时，有的教师在上课时往往只重视知识目标的达成，而忽视情感态度与价值观目标的达成，难以触动学生的心灵。真正有效的思想教育应该是自然而然的，而非强加的。例如，陈月娇老师参赛的课题是《永恒的中华民族精神》，她以汶川大地震为素材，通过震后景象与重建后景象的对比，以及群众自发在天安门广场上声援灾区场面的展示，使学生真切地感受到了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。虽然该材料并不新颖，但却非常典型，很有说服力，达到了预期效果。
4.重难点知识得到了有效突破，彰显了教师的教学智慧。
“企业的经营”这部分内容重难点知识太多，有的教师为了节省教学时间，对无限责任、无限连带责任、有限责任等重要概念不作解释。这些概念是学习的难点，如果学生不能理解到位的话，就很难真正掌握公司制的优点。对此，孟凤丽老师就准确把握住了这些难点，言简意赅地解决了学生的困惑。具体讲解如下：无限责任适用于个人独资企业，是指破产后变卖掉企业的所有资产还不足以偿还债务，要变卖个人财产偿还债务；无限连带责任适用于合伙制企业，是指由合伙人共同承担企业的债务，即各自承担一部分，但当其中有人无力承担时，其他合伙人需要帮助偿还；而有限责任适用于公司制企业，即出资人对公司的债务只承担出资部分。
二、本次活动暴露出的主要问题
1.学生活动形式化。
有的教师设计的探究活动既没有突出重点，也没有突破难点，缺乏深度，不能有效启发学生的思维，纯粹是为了“活动”而活动，为了“探究”而探究。
2.部分教师的教学能力还有待提高。
有的教师上课时没有激情，缺乏感染力；有的教师教学能力欠缺，课堂气氛沉闷，在规定的时间内完不成教学任务。
3.个别教师没有与时俱进，不关注教材的变化。
2014年的新版教材有很大的变化，但是个别教师竟然不了解这一情况，仍然按照以前的教材进行讲解。
三、对本次活动的思考
1.如何将评优课的理念、方法有效地落实到日常教学中去？
评优课前，教师一般都会要求学生提前做好预习和准备工作。但在日常教学中，学生每天都有许多课要学习，许多作业要完成，因而并不能在每节课前都做这样的准备工作。这就要求教师想方设法地提高自己的课堂教学效率，因为课堂是学生学习的主要阵地。
2.如何正确处理教师个人努力与教研组集体研究的关系？
事实表明，真正的好课往往不是教师“单打独斗”的结果，而是教研组集体智慧的结晶。所以，准备评优课的过程既需要参赛教师的个人努力，也需要教研组全体成员的积极参与，共同出谋划策。
总之，评优课活动是一个促进教师专业成长的平台，可以促使教师不断思考、不断进步。