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一、备课＂定义与命题＂的内容看似简单,其实不好教。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：通过具体实例,了解定义、命题的意义,结合具体实例,会区分命题的条件和结论。这是大方向。教材和教参从已有概念出发进行设计,如怎样的两个数叫＂互为相反数＂？怎样的两条直线叫＂平行线＂？什么叫＂线段的中点＂？我想让课堂＂生长＂得再自然一点,经过6次修改,最终确定导入形式和学生活动的设计。